DIDACTICA LENGUA CASTELLANA II

Si nuestro objetivo al leer un texto es “comprender el texto y la intención del autor”, ¿de qué técnica de lectura estaríamos hablando?. Puntual. Secuencial. Intensiva. Global.

Entre los inconvenientes de la metodología gramatical de aprendizaje de la lengua podemos citar: Las variedades dialectales y orales no se estudian. Se centra en el lenguaje formal y suele relegar el discurso oral. Todas las respuestas son correctas. El aprendizaje es prescriptivo.

Al describir el proceso de aprendizaje de la escritura, Ferreiro y Teberosky establecen tres niveles, ¿cuándo podemos afirmar que alcanza el segundo nivel?. Cuando identifica las letras con dibujos aleatorios. Ninguna respuesta es correcta. Cuando suprime los determinantes al referirse al contenido textual, pero los mantienen en el dibujo. Cuando logra establecer la relación entre combinación, tamaño y cantidad.

Para un correcto aprendizaje de la gramática deberemos evitar: Abuso de memorizar listas y clasificaciones vacías. Ejercicios aislados que no se relacionan con los contenidos. Falta de secuenciación de contenidos. Todas son correctas.

Según Kagan y Moss, el rendimiento intelectual del niño va a depender de: Proveer al niño de unas figuras parentales de ambos sexos activos, cariñosos y con elevadas aspiraciones. Todas las respuestas son correctas. La protección materna, seguida del estímulo y la aceleración de las conductas de dominio. La inteligencia se ve favorecida por el afecto, el apoyo y la abundancia de oportunidades.

Para atraer al niño hacia la lectura y fomentar el hábito lector, ¿qué criterio o criterios debemos seguir para seleccionar los textos o las obras?. Todas las respuestas son correctas. Un léxico acorde al nivel madurativo. Los valores estéticos y su capacidad de atraer al niño. La sencillez de su estructura, enfoque y argumento.

La literatura infantil se desarrolla en España especialmente durante qué periodo: Romanticismo y Realismo. Neoclasicismo y Romanticismo. Edad Media y Renacimiento. Renacimiento y Barroco.

En un enfoque metodológico de la lengua basado en el contenido, lo característico es: Fijar la atención en la tipología textual cuyas características especiales deben conocerse y dominarse para obtener buenos resultados académicos. No existe una metodología de contenido. Fomentar el aprendizaje memorístico para la ampliación léxica y mejora de la comprensión del contenido. Centrarse en la normativa gramatical, las reglas ortográficas y sintácticas para el dominio de la expresión oral y escrita.

La iniciación a la lectura conviene hacerla apoyándose en imágenes porque: Representan con frecuencia referentes ausentes de la realidad inmediata y favorecen la representación simbólica. Fomentan el desarrollo de la conexión interhemisférica en el cerebro infantil. Distraen al niño y lo entretienen. El niño deja de molestar mientras mira las imágenes.

Falta la práctica asidua de actividades y ejercicios sobre oralidad en la escuela. Entre las posibles causas de esta deficiencia podemos citar: Un continuismo de metodologías tradicionales apoyadas en la lectoescritura. Timidez de los alumnos que les lleva a ser reacios a los ejercicios orales. Falta de recursos técnicos en los centros escolares para implementar estas prácticas. No hay un desarrollo competencial específico para la oralidad en la etapa de Primaria.

¿Qué entendemos por competencia paralingüística?. Los procedimientos que no son propiamente lingüísticos pero están asociados a la forma en que emitimos los enunciados. La capacidad de reconocer las unidades lingüísticas y sus constituyentes. El uso adecuado de las reglas ortográficas en la redacción del discurso. Los movimientos y gesticulación que realizamos en el acto de habla.

Cuando en sintaxis hablamos de aplicar un criterio formal en el aprendizaje de la gramática, nos referimos a: La concordancia gramatical entre los elementos. Los constituyentes propios de la forma de un término. La forma de la palabra. Ninguna opción es correcta..

Respecto a la ortografía, ¿a qué edad estaríamos en la etapa de “incorporación de vocabulario básico y normas ortográficas fundamentales?. Entre los 6 y los 7 años. Esta etapa no existe. Entre los 7 y los 8 años. Entre los 8 y los 12 años.

Según Piaget, el aprendizaje intuitivo de la lengua, ¿en qué periodo se desarrolla?. Ninguna respuesta es correcta. Sensomotor. Operaciones concretas. Operaciones formales.

¿Qué entendemos por “competencia clave”?. Lo que esperamos conseguir que los alumnos dominen durante la etapa. Actividades y habilidades que el alumno debe realizar aplicando los saberes básicos de cada área. Aquellas necesarias para alcanzar el desarrollo personal, social y profesional. Lo que concreta los principios que orientan y la finalidad que se persigue en el sistema educativo.

Ferdinand de Saussure distinguía entre lengua, norma y habla; pero ¿Qué entendía por norma?. El uso que cada hablante hace de la lengua atendiendo a sus características particulares. Las variaciones de la lengua que son propias y peculiares de una zona geográfica determinada. Los usos correctos sancionados por la Real Academia de la Lengua. Saussure no habla de esto ni hace esta distinción.

¿Qué es un dictado inducido?. Un dictado de palabras sueltas con especial dificultad ortográfica. Un dictado en el que el alumno induce sus propios errores ortográficos. Un dictado donde no hay normas específicas relativas a reglas concretas. Un dictado donde se parte de una regla general y luego se aplica.

Los principales métodos para la enseñanza de la lengua son: Gramatical, funcional, procedimental, de contenido y lúdico. Encuadrado, inclusivo, gramatical y funcional. Deductivo, inductivo, paralelo y gramatical. Procedimental, deductivo, lúdico y de contenido.

Respecto a la “evaluación”, la LOMLOE establece que: La realizará el Equipo Docente en una sesión única. El profesor, además de evaluar a los alumnos, también evaluará su propia práctica docente. En cuarto curso, se realizará una evaluación de diagnóstico de las competencias adquiridas. Todas son correctas y están establecidas en la ley.

Si decimos que para el aprendizaje de la lengua necesitamos la “asimilación” y la “acomodación”, ¿de qué corriente estamos hablando?. Innatista. Constructivista. Cognitivista. Social.