Test Didáctica de la Lengua Castellana

Entre los inconvenientes de la metodología gramatical de aprendizaje de la lengua podemos citar: Se centra en el lenguaje formal y suele relegar el discurso oral. Todas las respuestas son correctas. El aprendizaje es prescriptivo. Las variedades dialectales y orales no se estudian.

Si decimos que para el aprendizaje de la lengua necesitamos la “asimilación” y la “acomodación”, ¿de qué corriente estamos hablando?. Cognitivista. Constructivista. Social. Innatista.

Falta la práctica asidua de actividades y ejercicios sobre oralidad en la escuela. Entre las posibles causas de esta deficiencia podemos citar: Timidez de los alumnos que les lleva a ser reacios a los ejercicios orales. Falta de recursos técnicos en los centros escolares para implementar estas prácticas. No hay un desarrollo competencial específico para la oralidad en la etapa de Primaria. Un continuismo de metodologías tradicionales apoyadas en la lectoescritura.

Respecto a la “evaluación”, la LOMLOE establece que: Todas son correctas y están establecidas en la ley. La realizará el Equipo Docente en una sesión única. El profesor, además de evaluar a los alumnos, también evaluará su propia práctica docente. En cuarto curso, se realizará una evaluación de diagnóstico de las competencias adquiridas.

¿Qué entendemos por “competencia clave”?. Lo que esperamos conseguir que los alumnos dominen durante la etapa. Lo que concreta los principios que orientan y la finalidad que se persigue en el sistema educativo. Aquellas necesarias para alcanzar el desarrollo personal, social y profesional. Actividades y habilidades que el alumno debe realizar aplicando los saberes básicos de cada área.

¿Qué entendemos por competencia paralingüística?. La capacidad de reconocer las unidades lingüísticas y sus constituyentes. Los procedimientos que no son propiamente lingüísticos, pero están asociados a la forma en que emitimos los enunciados. Los movimientos y gesticulación que realizamos en el acto de habla. El uso adecuado de las reglas ortográficas en la redacción del discurso.

En un enfoque metodológico de la lengua basado en el contenido, lo característico es: Fomentar el aprendizaje memorístico para la ampliación léxica y mejora de la comprensión del contenido. No existe una metodología de contenido. Centrarse en la normativa gramatical, las reglas ortográficas y sintácticas para el dominio de la expresión oral y escrita. Fijar la atención en la tipología textual cuyas características especiales deben conocerse y dominarse para obtener buenos resultados académicos.

Al describir el proceso de aprendizaje de la escritura, Ferreiro y Teberosky establecen tres niveles, ¿cuándo podemos afirmar que alcanza el segundo nivel?. Ninguna respuesta es correcta. Cuando identifica las letras con dibujos aleatorios. Cuando suprime los determinantes al referirse al contenido textual, pero los mantienen en el dibujo. Cuando logra establecer la relación entre combinación, tamaño y cantidad.

La literatura infantil se desarrolla en España especialmente durante qué periodo: Edad Media y Renacimiento. Renacimiento y Barroco. Neoclasicismo y Romanticismo. Romanticismo y Realismo.

Si nuestro objetivo al leer un texto es “comprender el texto y la intención del autor”, ¿de qué técnica de lectura estaríamos hablando?. Secuencial. Global. Puntual. Intensiva.

Para un correcto aprendizaje de la gramática deberemos evitar: Ejercicios aislados que no se relacionan con los contenidos. Todas son correctas. Abuso de memorizar listas y clasificaciones vacías. Falta de secuenciación de contenidos.

Según Piaget, el aprendizaje intuitivo de la lengua, ¿en qué periodo se desarrolla?. Operaciones formales. Sensomotor. Operaciones concretas. Ninguna respuesta es correcta.

Según Kagan y Moss, el rendimiento intelectual del niño va a depender de: La inteligencia se ve favorecida por el afecto, el apoyo y la abundancia de oportunidades. Proveer al niño de unas figuras parentales de ambos sexos activos, cariñosos y con elevadas aspiraciones. La protección materna, seguida del estímulo y la aceleración de las conductas de dominio. Todas las respuestas son correctas.

Para atraer al niño hacia la lectura y fomentar el hábito lector, ¿qué criterio o criterios debemos seguir para seleccionar los textos o las obras?. Todas las respuestas son correctas. Un léxico acorde al nivel madurativo. La sencillez de su estructura, enfoque y argumento. Los valores estéticos y su capacidad de atraer al niño.

Los principales métodos para la enseñanza de la lengua son: Encuadrado, inclusivo, gramatical y funcional. Procedimental, deductivo, lúdico y de contenido. Gramatical, funcional, procedimental, de contenido y lúdico. Deductivo, inductivo, paralelo y gramatical.

La iniciación a la lectura conviene hacerla apoyándose en imágenes porque: Fomentan el desarrollo de la conexión interhemisférica en el cerebro infantil. Representan con frecuencia referentes ausentes de la realidad inmediata y favorecen la representación simbólica. El niño deja de molestar mientras mira las imágenes. Distraen al niño y lo entretienen.

Respecto a la ortografía, ¿a qué edad estaríamos en la etapa de “incorporación de vocabulario básico y normas ortográficas fundamentales?. Entre los 7 y los 8 años. Entre los 6 y los 7 años. Entre los 8 y los 12 años. Esta etapa no existe.

¿Qué es un dictado inducido?. Un dictado en el que el alumno induce sus propios errores ortográficos. Un dictado donde se parte de una regla general y luego se aplica. Un dictado de palabras sueltas con especial dificultad ortográfica. Un dictado donde no hay normas específicas relativas a reglas concretas.

Ferdinand de Saussure distinguía entre lengua, norma y habla; pero ¿qué entendía por norma?. El uso que cada hablante hace de la lengua atendiendo a sus características particulares. Saussure no habla de esto ni hace esta distinción. Los usos correctos sancionados por la Real Academia de la Lengua. Las variaciones de la lengua que son propias y peculiares de una zona geográfica determinada.

Cuando en sintaxis hablamos de aplicar un criterio formal en el aprendizaje de la gramática, nos referimos a: Ninguna opción es correcta. Los constituyentes propios de la forma de un término. La concordancia gramatical entre los elementos. La forma de la palabra.