Didáctica de la Lengua Inglesa

Las medidas de refuerzo educativo han de adoptarse: Al inicio del curso escolar. En cuanto se observen problemas o dificultades en el aprendizaje del alumno. Al finalizar el periodo escolar, y se reforzarán en el comienzo del siguiente curso académico. Ninguna es correcta.

Según el Ministerio de Educación, en el segundo nivel de concreción curricular se encuentran: El proyecto educativo de centro y la programación de aula. La programación didáctica y la programación de aula. El proyecto educativo de centro y la programación didáctica del departamento. Ninguna de las anteriores es correcta.

El artificio que se utiliza puntualmente durante el proceso de enseñanza, como puede ser un vídeo, o realia, se denomina. Recurso de enseñanza. Recurso pedagógico. Técnica de enseñanza. Estrategia de enseñanza.

Según el RD1105/2015, en todo proceso de evaluación en el aula, el profesor tiene que someter a evaluación: Los aprendizajes de los alumnos, los procesos de enseñanza y la práctica docente. Principalmente los aprendizajes de los alumnos ya que otros aspectos no son competencia evaluativa del profesor. Los procesos de enseñanza. Ninguna es correcta.

Los aspectos metodológicos y organizativos que utiliza el profesor de Inglés en sus clases aparecen recogidos en: El proyecto educativo de centro y la programación de aula. Sólo en la programación de aula. La programación didáctica y la programación de aula. Ninguna de las anteriores es correcta.

El Plan de Evaluación del Proceso de la Enseñanza y la Práctica docente, es decir el plan que evalúa la adecuación entre el diseño de la programación didáctica y los resultados obtenidos, se ha de aplicar principalmente en el marco de... Cada comunidad autónoma. De cada departamento. Cada centro educativo. De la evaluación inicial llevada a cabo por cada profesor.

Las dos partes de la técnica de enseñanza son: Los procedimientos deductivos e inductivos. La información inicial y el conocimiento de los resultados. Las decisiones preactivas y posactivas. La instrucción directa y la enseñanza mediante la búsqueda o la indagación.

La programación cobra un significado diferente dentro de un modelo curricular abierto y flexible con la finalidad de ofrecer respuestas educativas adaptadas a las características de los alumnos y en virtud de la ______________ que permite una capacidad de decisión que afecta a la elaboración de sus proyectos educativos, a su organización y funcionamiento y a la gestión económica de los recursos. Autonomía pedagógica. La legislación vigente. La legislación nacional y autonómica. Ninguna respuesta es correcta.

Entre los procedimientos de enseñanza, se distinguen los siguientes: Inductivo, deductivo, analítico, sintético. Inductivo, deductivo, formativo, sumativo. Experimental, semiexperimental, analítico, sintético. Ninguna de las opciones es correcta.

En virtud de su autonomía pedagógica (LOMCE, 2013), cada centro deberá adaptar ___________________ a las características concretas del entorno socio-económico y cultural en el que se encuadra, así como a las características de sus alumnos y familias. los diferentes documentos y elementos del currículo. Ninguna de las respuestas es correcta. los diferentes documentos y la metodología. los diferentes documentos y la técnica de enseñanza.

Las fases del proceso genérico de Programación son: Programación Didáctica y Programación de Aula. Programación Didáctica, Programación de Aula y Atención a la Diversidad. Programación General Anual, Programación Didáctica y Programación de Aula. Proyecto educativo de centro, Programación General Anual, Programación Didáctica y Programación de Aula.

La asignatura de Inglés debe trabajar junto a las demás áreas que se imparten en la etapa de la ESO los siguientes contenidos: La expresión oral y escrita, la educación en valores y la comunicación audiovisual. La comprensión lectora y la expresión oral y escrita. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional. La comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores.

Las competencias clave establecen un tipo de aprendizaje específico de cada área. Verdadero. Falso.

La programación didáctica deberá contener aspectos relativos a la evaluación de: La evaluación del alumno. La evaluación del proceso de enseñanza. La evaluación de la práctica docente. Todas ellas forman parte de la evaluación incluida en una programación didáctica.

Dentro de la programación didáctica del departamento de Lenguas Extranjeras, ¿qué elementos se incluyen para la evaluación y calificación del alumno?. Únicamente los criterios de evaluación y calificación. Criterios e instrumentos de evaluación. Solamente criterios de evaluación y procedimientos e instrumentos de evaluación. Criterios de evaluación y calificación y procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación.

¿Cuál de las siguientes metodologías de enseñanza de lenguas extranjeras no se deriva de la teoría conductista?. El método directo. El método de respuesta física total. El método tradicional o prusiano. El método audiolingual.

Dentro de la programación de aula de un profesor, ¿qué elementos se incluyen para la evaluación y calificación del alumno?. Los criterios de evaluación. Los criterios de evaluación y criterios de calificación de la unidad didáctica. Los procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación del alumno. Todas las anteriores son elementos que se incluyen en la programación de aula.

¿Cuál de los siguientes aspectos es característico del método audiolingual?. El aspecto oral se prioriza antes que otros aspectos lingüísticos. Todas las respuestas son correctas. La comunicación es el objetivo central del intercambio lingüístico. Fomenta conductas repetitas ya que entiende que el lenguaje es un comportamiento que se adquiere mediante tales conductas.

¿Cuál de los siguientes componentes del aprendizaje cooperativo explica el hecho de que cada miembro del grupo anima a sus compañeros y contribuye a sus esfuerzos para superar con éxito la tarea o reto asignado?. La responsabilidad personal e individual. Las habilidades interpersonales y de grupo. La interdependencia positiva. La interacción promotora. El procesamiento grupal.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa? "En un modelo educativo bilingüe, en principio, en la clase de inglés,...". El inglés se percibirá como un instrumento de comunicación útil. El alumno verá favorecida su competencia lingüística, lo que facilitará el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno tendrá menos interés en el aprendizaje de la lengua que un modelo monolingüe, porque no encontrará utilidad a la clase de inglés. El alumno estará más motivado ya que la lengua inglesa es esencial para su aprendizaje en otras áreas.

La metodología educativa que se basa en el trabajo en pequeños grupos, generalmente heterogéneos, en los que los alumnos trabajan juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás hace referencia a: Aprendizaje cooperativo. Respuesta Física Total. Sugestopedia. Enfoque Comunicativo.

El modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos en el interior del aula, se denomina: Aprendizaje Cooperativo. Autorregulación. Aprendizaje por tareas. Flipped Classroom.

El trabajo en parejas o en grupos de tres o cuatro personas... Facilita la interacción, la cooperación, la seguridad y la autoconfianza del alumno a la hora de expresarse en inglés. No necesita establecer un esquema previo de trabajo bien guiado y pautado. No necesita vigilancia atenta por parte del profesor. Se recomienda para el desarrollo de tareas como la lectura comprensiva de textos.

El profesorado del departamento quiere complementar las unidades didácticas de los diferentes cursos con otros contenidos no específicos del área de Inglés. Podrá elegir entre: Contenidos interdisciplinares. Contenidos comunes. Contenidos interdisciplinares y contenidos comunes. ninguna es correcta.

Los criterios para la creación y selección de actividades de enseñanza-aprendizaje se han de basar en... En su adaptación a los objetivos y contenidos seleccionados. En que sean significativas y motivantes para los alumnos. En promover la interacción e implicación del alumno dentro del aula. Todas las respuestas anteriores son verdaderas.

Dentro de los aspectos organizativos que se deban incluir en el desarrollo de la programación de aula que elabora cada profesor para sus alumnos se encuentran: La organización espacial y temporal. La forma de agrupar al alumnado y la atención a la diversidad. La organización espacial, temporal, los agrupamientos del alumnado, así como los recursos y materiales. Ninguno de los anteriores son aspectos organizativos que se deban incluir en las programaciones didácticas.

Los criterios de evaluación forman parte de: La programación didáctica. La programación de aula. La programación didáctica y la programación de aula. Ninguna de las anteriores.

Las unidades didácticas... Deben ser elaboradas por el jefe de departamento. Son la culminación del proceso de planificación educativa ordinaria. Pertenecen al cuarto nivel de concreción curricular. Todas las anteriores son ciertas.

Las unidades didácticas no tienen criterios de evaluación. V. F.

El enfoque comunicativo se ha convertido en la piedra angular metodológica en la enseñanza de lenguas extranjeras. V. F.

Di cuáles de las siguientes opciones son posibles procedimientos para evaluar al alumno en el área de Inglés. Seleccione una: Observación sistemática. Análisis de las producciones de los alumnos. Intercambios orales con los alumnos. Todas las anteriores son procedimientos de evaluación.

El procedimiento utilizado para la evaluación entre iguales, limitada a la realizada entre los alumnos, se denomina... Seleccione una. Autoevaluación. Heteroevaluación. Cocalificación. Ninguna de las anteriores opciones es correcta.

El proceso de evaluación educativa se caracteriza por...Seleccione una: Ser un proceso definidor de la enseñanza que se lleva a cabo. Tener potencial formativo y didáctico. Ser motor de innovación educativa y vertebrador del proceso pedagógico. Todas las respuestas anteriores, conjuntamente consideradas, son correctas.

Evaluación y calificación en el ámbito docente son términos sinónimos...Seleccione una: Sí, puesto que son intercambiables en todo contexto. No, son términos que designan procesos que no guardan ninguna relación entre sí. No, son términos que designan procesos diversos aunque existe una gran coherencia y relación entre ambos. Ninguna es correcta.

La evaluación docente en el aula implica la toma de decisiones fundamentalmente a nivel de…Seleccione una: Los decretos de currículo de las Comunidades Autónomas. La programación didáctica. La programación didáctica y de aula. La programación de aula.

La evaluación formativa hace referencia a…Seleccione una: Un tipo de evaluación para ponerle una calificación al alumno al finalizar un proceso de trabajo. Un proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mientras éstos tienen lugar. Un tipo de evaluación en el que el alumno se asigna su propia nota. Todas las anteriores son correctas.

La evaluación sumativa hace referencia a... Seleccione una: Un tipo de evaluación que permite valorar los aprendizajes iniciales de los alumnos. Un tipo de evaluación que permite valorar el tipo y grado de aprendizaje final llevado a cabo por los alumnos. Un tipo de evaluación que permite sumar todas la notas del alumno y realizar una media con ellas. Ninguna de las anteriores opciones es correcta.

La observación sistemática constituye un procedimiento de evaluación importante para el profesor de secundaria y puede concretarse en forma de los siguientes instrumentos de evaluación. Seleccione una: El registro de anécdotas, las plantillas de evaluación inicial y el diario del profesor. Registro de anécdotas, entrevistas individuales y grupales y el cuaderno del alumno. Las entrevistas individuales, el cuaderno del alumno y las pruebas objetivas. Las autoevaluaciones y coevaluaciones desarrolladas por los alumnos.

Lo que caracteriza al proceso de "calificación dialogada" es... Seleccione una: Que el alumno negocia su calificación final con el profesor a fin de que, si la considera injusta o improcedente, esta pueda variarse. Que se establece un diálogo de justificaciones y razones entre el profesor y el alumno sobre la calificación obtenida para que el alumno tenga conciencia de la motivación de la misma. Que los miembros de cada departamento, junto con el tutor de cada grupo, valoran conjuntamente las calificaciones obtenidas por los alumnos. Ninguna es correcta.

Marca la respuesta incorrecta respecto al concepto de rúbrica de evaluación. Seleccione una: También se le denomina escala graduada. Es un instrumento para la evaluación y calificación del aprendizaje. Tienen como principal objetivo establecer criterios de evaluación objetivos y consistentes. Establece diferentes niveles de desempeño o niveles de logro del aspecto a evaluar.

En un intento de dar más autonomía y participación al alumnado en su proceso de evaluación, podríamos utilizar los siguientes procedimientos de evaluación. Seleccione una: Autoevaluación. Coevaluación. Calificación dialogada. Todas las anteriores son opciones posibles.

El acrónimo LOMCE responde a...Seleccione una: Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educacional. Ley Organizativa para la Mejora de la Calidad Educativa. Legislación Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa. Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.

La LOMCE (2013) modifica parcialmente a la LOE (2006) en aspectos que afectan al proceso de programación docente, como por ejemplo al propio concepto de currículo. ¿Cuál de los siguientes elementos curriculares introduce la LOMCE de manera novedosa? Seleccione una: Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje. Las competencias básicas. Los objetivos de área y de etapa.

En la LOMCE se señala, en relación a la priorización de las metodologías activas en el aula, que "aquellas (metodologías) que faciliten__________ y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, serán las que generen aprendizajes más transferibles y duraderos." Seleccione una: La participación e implicación de toda la comunidad escolar. La participación e implicación del alumnado. La participación e implicación de las familias. La participación en implicación del profesorado.

Siguiendo el calendario de implantación que recoge la LOMCE (2013; disposición final quinta), en el presente curso escolar los currículos vigentes para cada curso de la etapa secundaria son…Seleccione una: Para el primer curso de cada ciclo de la ESO y el primer curso de Bachillerato el currículo LOMCE; para el resto de cursos el currículo LOE. Para el primer ciclo de la ESO el currículo LOMCE y para el segundo ciclo de la ESO y Bachillerato el currículo LOE. Para todos los cursos en ESO y Bachillerato, la implantación se ha hecho efectiva en el curso 2016/2017. Para todos los niveles de la ESO el currículo LOMCE y para Bachillerato el currículo LOE.

Según la RAE "idear y ordenar las acciones necesarias para realizar un proyecto" en el ámbito educativo es: Idear estrategias y técnicas metodológicas. Idear el proceso de programación docente. Educar en el aula. Elaborar el Proyecto Educativo de Centro.

La programación de aula persigue la planificación compartida de los profesores de un mismo curso y está integrado en: Primer nivel de concreción curricular. Segundo nivel de concreción curricular. Tercer nivel de concreción curricular. Cuarto nivel de concreción curricular.

Si tuviéramos que buscar un sinónimo de "estilo de enseñanza! hablaríamos de: Estrategia metodológica. Entrenamiento personal. Acercamiento pedagógico. Intervención práctica.

Los actuales modelos curriculares se presentan abierto y flexibles. V. F.

La Autonomía pedagógica de los centros permite ofrecer una respuesta educativa homogénea a todos los centros educativos. V. F.

El principio de Autonomía Pedagógica permite una capacidad de decisión directa que afecta únicamente a la elaboración de los Proyectos Educativos. V. F.

La programación didáctica se debe adecuar en virtud del análisis del contexto y del centro. V. F.

Si tuviéramos que hablar de un elemento que siempre sufre cambios o cuya planificación siempre sufre variaciones sin que uno pueda evitarlo, ese es: Los objetivos. Los contenidos. La temporalización. La organización espacial.

Una de las cuestiones que puede ser interesante metodológicamente hablando es la existencia de dos profesores en el aula. Esto tiene sus pros y sus contra, pero alguna de las razones que lo sustenta es: Se atenderá más al alumando pues el profesor estará menos cansado. Elevado número de inmigrantes en las aulas. Se mejorarán los resultados PISA. Habrá más control en las aulas de manera que haya menos alboroto.

En un aula, la organización del espacio que como profesor yo determine nunca deberá permitir: Que haya más de un alumno resolviendo la tarea. Una interacción incorrecta entre los alumnos. Que se trabajen con diferentes materiales. Que los alumnos se encuentren muy juntos.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumno será: continua, formativa e integradora. sumativa e individualizada. puntual y específica.

La evaluación será: Un proceso individual del alumno. Un proceso individual del profesor. Un proceso compartido entre profesor y alumno.

La evaluación debe interpretarse como: algo sancionador. algo integrador.

La evaluación, en el actual sistema educativo, solo se centra en el aprendizaje del alumno. V. F.

El objetivo de la evaluación formativa es dar información acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo de mejorarlo. V. F.

Los procedimientos de evaluación son las normas de un instrumento de calificación correcto. V. F.

En la programación didáctica se incluirá: la concreción del plan de gestión del centro. V. F.

El proyecto educativo de Centro incluirá: el plan de evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente. V. F.

Entre los principios pedagógicos de la etapa se incluye: "La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado, así como el logro de los objetivos y competencias correspondientes". V. F.

El concepto de currículo de la educación secundaria obligatoria para la comunidad de Castilla y León, incluye el siguiente desglose de elementos curriculares: (...) contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de las materias del bloque de asignaturas específicas para cada uno de los ciclos de la etapa. V. F.

La programación de aula se estructura en unidades didácticas de una misma duración. V. F.

Según el MEC (1996), las unidades didácticas se componen exclusivamente de los objetivos didácticos, contenidos concretos que se van a tratar, secuencia de actividades previstas para desarrollar dichos contenidos y recursos que se van a utilizar. V. F.