Didáctica de la Lengua y Literatura Castellana II

El objetivo de la evaluación diagnóstica es. Evaluar las habilidades, conocimientos y actitudes necesarios para enfrentar los desafíos del mundo actual. Proporcionar retroalimentación y apoyo a los estudiantes para mejorar su progreso. Comprender las necesidades individuales de los alumnos y diseñar estrategias de enseñanza adecuadas para favorecer su desarrollo integral. Evaluar conocimientos teóricos de los estudiantes y su capacidad para recordar y aplicar la información aprendida.

En adaptaciones curriculares. Es característica de la evaluación tradicional. El trabajo en grupos heterogéneos favorece la colaboración y el aprendizaje entre pares. El trabajo en grupos homogéneos favorece la colaboración y el aprendizaje entre pares. Es preferible hacer trabajo individual por niveles.

En la comprensión lectora están implicados. Decodificación, vocabulario y comprensión oral. Comprensión oral, comprensión textual y vocabulario. Ninguna de las anteriores es correcta. Vocabulario, conocimientos previos y comprensión textual.

La adecuacioón de los contenidos, actividades y materiales a las necesidades y capacidades de cada estudiante se llama: Individualización del aprendizaje. Personalización académica. Evaluación equitativa. Adaptación curricular.

La reflexión y análisis en expresión escrita. Se da a medida que los niños maduran y su escritura se vuelve más reflexiva y analítica. Se da desde que los niños comienzan a escribir. Se da en los cursos más bajos de primaria. Se suele alcanzar en secundaria.

La simplificación de contenidos. Implica el uso de apoyos visuales, como imágenes, diagramas, gráficos o tablas,. Ninguna de las anteriores es correcta. Se aplica a uno de los aspectos del área de lengua y literatura (comprensión, expresión escrita...). Implica reducir estándares de aprendizaje.

Las adaptaciones curriculares. Se aplican a estudiantes con necesidades educativas especiales. Se aplican a aquellos que requieren un apoyo adicional para alcanzar los objetivos establecidos. Se aplican a estudiantes con necesidades educativas especiales y aquellos que requieren un apoyo. Se realizan solo en los casos en los que viene marcado por diagnóstico oficial.

Para desarrollar la expresión escrita. Se fomenta la práctica de la escritura, creatividad, autoexpresión... Es implícita al alumno y la desarrolla cada uno a su ritmo. Se fomenta la lectura creativa, vocabulario y expresión. Se fomenta la escritura con actividades guiadas por el maestro.

Para expresar sus ideas con precisión y enriquecer su comprensión del mundo que les rodea, los alumnos deben: Trabajar la expresión escrita. Adquirir vocabulario. Trabajar la comprensión lectora. Adquirir la gramática de la lengua.

Para trabajar el vocabulario. Fomentar estas habilidades desde una edad temprana. Aprender las reglas gramaticales básicas, como el uso de sustantivos, verbos y adjetivos, y comienzan a reconocer y usar palabras de uso frecuente. Todas las anteriores son correctas. Proporcionar experiencias variadas de lectura y exposición a textos enriquecidos con palabras nuevas y desafiantes.