Didáctica de la Lengua y Literatura Catellana I

Los procesos básicos de los que consta la memoria son los siguientes: a. almacenamiento y recuperación. b. retención y recuperación. c. almacenamiento, retención y recuperación. d. codificación, almacenamiento y recuperación.

El método que parte de lo general para llegar a lo particular se denomina: a. Método deductivo. b. Método exponencial. c. Método inverso. d. Método inductivo.

Las siglas ODS corresponden a: a. Organización de los Derechos Sociales. b. Organización de los Derechos Sostenibles. c. Objetivos del Desarrollo Sostenible. d. Organismo de los Decretos Sociales.

Respecto a las referencias que se hacen sobre los valores en la legislación educativa: a. la LOMLOE es la primera ley educativa que hace referencia explícita a los valores en educación. b. la LOMLOE es la primera ley educativa que hace referencia a los valores en educación, aunque, no lo hace de manera explícita. c. ningua ley educativa hace referencia a enseñanza de valores. d. en la LOE (2006) se hacía referencia a valores como la convivencia democrática o el respeto hacia las diferencias.

En el proceso de atención, el término arousal hace referencia a la capacidad de: a. sostener la atención de manera continuada, durante un periodo de tiempo. b. estar alerta, de mantener un estado de activación del organismo. c. enfocar la atención hacia un estímulo concreto. d. elegir la información relevante, lo que implica priorizar unos estímulos, respecto a otros.

En relación a los museos: a. Se tienen que considerar como algo elitista y están potenciando un modelo cada vez más tradicional, pero menos pasivo. b. Se tienen que considerar como algo elitista y están potenciando un modelo cada vez más tradicional y pasivo. c. Ya no se tienen que considerar como algo elitista y están dejando a un lado un modelo más tradicional y pasivo. d. Ya no se tienen que considerar como algo elitista y están potenciando un modelo cada vez más tradicional y pasivo.

En relación con los museos, qué significa el acrónimo DEAC: a. Diccionario español de acumulación cultural. b. Diagnóstico explicativo para la atención contextualizada. c. Diagnóstico educativo para la atención contextualizada. d. Departamentos Educativos y de Acción Cultural.

Según Sánchez Vega (2020), las rutas literarias: a. acostumbran a estar formadas por lugares representativos para una obra, pero en ningún caso, para un autor. b. acostumbran a estar formadas por lugares representativos para un autor pero en ningún caso, para una obra. c. acostumbran a estar formadas por lugares representativos para un autor o una obra, además de ser capaces de aproximar la literatura y el patrimonio literario local al alumnado. d. acostumbran a estar formadas por lugares representativos para un autor o una obra, pero no son capaces de aproximar la literatura y el patrimonio literario local al alumnado.

Según Rieckmann (2020) la capacidad para entender que las decisiones y acciones han de fundamentarse en normas y valores, se denomina: a. Competencia de pensamiento crítico. b. Competencia normativa. c. Competencia de anticipación. d. Competencia estratégica.

La memoria episódica (dentro de la memoria a largo plazo): a. está compuesta por habilidades motoras y cognitivas. b. está compuesta por habilidades motoras pero no cognitivas. c. está compuesta por la información de nuestras vivencias, rutinas, recuerdos personales, etc. d. está compuesta por el conocimiento que se organiza mediante palabras y símbolos verbales.

De acuerdo con Bandura, las variables relacionadas con el modelo, que influyen en el aprendizaje por observación, son: a. Similaridad y prestigio. b. Prestigio y cualidades afectivas. c. Todas las opciones son correctas. d. Competencia y cualidades afectivas.

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible: a. no plantea objetivos concretos, únicamente, recomendaciones generales. b. plantea 4 objetivos y 30 metas de carácter integrado e indivisible que abarcan las esferas económica, social, ambiental y educativa. c. plantea 17 objetivos y 169 metas de carácter integrado e indivisible que abarcan las esferas económica, social, ambiental y educativa. d. plantea 10 objetivos 100 metas de carácter integrado e indivisible que abarcan las esferas económica y educativa, exclusivamente.

Según Bruner el aprendizaje que se adquiere por interacción directa con el objeto a conocer y la acción (típico de los primeros años de vida) se denomina: a. Representación simbólica. b. Representación enactiva. c. Representación comprensiva. d. Representación icónica.

Comenius (1632) plantea las siguientes partes o ámbitos en la didáctica: a. Matemática, sistemática y metódica. b. Matética y metódica. c. Matética, sistemática y metódica. d. Matemática y metódica.

Señala la opción INCORRECTA: a. Los museos no pueden contar con material didáctico, ya que no forman parte del sistema educativo. b. Buena parte de los museos albergan en las webs, materiales didácticos para su uso. c. El tema de la accesibilidad es uno de los puntos que se integra dentro de la gestión de un museo para promover que este espacio esté abierto a todas las personas. d. Como docente, en el caso de querer optar por la visita a un museo para alguna actividad didáctica es imprescindible consultar su oferta.

Los factores que influyen sobre la atención se pueden clasificar en dos grandes grupos: a. el tamaño y el color del estímulo presentado. b. la figura y el fondo. c. los propios del estímulo y los factores internos del sujeto. d. lo emocional y lo racional.

Según el condicionamiento clásico de Skinner, el castigo positivo: a. Ninguna de las respuesta es correcta. b. Fortalece la respuesta. c. No puede existir castigo positivo. d. Debilita la respuesta.

Los itinerarios didácticos pueden presentar para los docentes los siguientes problemas: a. Puede ser que la satisfacción del alumnado no sea la esperada. b. Toda las opciones son correctas. c. Falta de formación de los docentes en aspectos prácticos. d. Carga de trabajo a la hora de plantear un buen itinerario didáctico.

Entre los diversos temas relacionados con la ética y el civismo que se pueden desarrollar en la educación en valores destacan los siguientes: a. Empatía, igualdad, respeto al medio ambiente, cuidado de la salud mental y pensamiento convergente. b. Empatía, igualdad, respeto al medio ambiente, cuidado de la salud y pensamiento crítico. c. Empatía, igualdad, respeto al medio ambiente, cuidado de la salud mental y pensamiento divergente. d. Empatía, igualdad, respeto al medio ambiente, respeto ciudadano y pensamiento crítico.

En relación a los contenidos del acto didáctico se les asocia los siguientes problemas fundamentales: a. Dificultad, pertinencia y adaptación. b. Selección, secuenciación y organización. c. Dificultad, tiempo de impartición y currículum. d. Currículum, entorno y discente.