Didáctica de la Lengua y Literatura II UD1

En el diseño de actividades efectivas. Es importante realizar acividades variadas y teóricas. Es fundamental realizar muchas actividades de un mismo tema. Se deben realizar actividades variadas y prácticas. Las actividades efectivas se basan solo en el trabajo en equipo.

La escritura persuasiva. Permite desarrollar la imaginación y expresar sus emociones e ideas a través de textos literarios. Permite a los estudiantes practicar la expresión oral y corporal. Permite practicar la escucha activa. Busca convencer a un receptor sobre una idea o postura mediante argumentos sólidos.

La retroalimentación efectiva. Solo se puede dar en ciertos aspectos de la materia. Se realiza solo en los últimos cursos de la Educación Primaria. Se realiza a través de una aportación general de lo que el alumno hace. Es fundamental para el crecimiento y la mejora continua de los alumnos.

Las competencias lingüísticas. Se centran en el uso teórico del lenguaje. Son consecuencia de unos parámetros de lectoescritura. Se centran en el uso efectivo del lenguaje. Se centran en el uso deductivo del lenguaje.

Los estándares de aprendizaje. Indican cómo se evalúa la asignatura. No tienen relación con la evaluación. Se deben plantear en un mismo nivel de aprendizaje. A través de la evaluación el docente mide el grado de cumplimiento de los mismos.

Los objetivos en Lengua y Literatura Castellana. Promueven el desarrollo integral de cada alumno. Fomentan el desarrollo de habilidades fundamentales, como la comunicación efectiva, la comprensión lectora, la escritura reflexiva y la apreciación literaria. Todas las anteriores son correctas. Promueven el pensamiento crítico y creativo.

Mediante la evaluación formativa. Lo importante es definir el marco teórico para realizar una buena evaluación formativa, independientemente de la individualidad. Los docentes no deben centrarse en las fortalezas y debilidades de los estudiantes, sino en los resultados. Los docentes pueden identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como ajustar su enseñanza para abordar las necesidades individuales. Todos los alumnos deben llegar a los mismos resultados.

Para la evaluación del rendimiento académico. No se puede evaluar objetivamente. La evaluación del rendimiento debe ser justa, válida y confiable. Ninguna de las anteriores es correcta. Se realiza a través de tests estandarizados.

Para la evaluación sumativa se realizan. Retroalimentación constructiva, autoevaluación y coevaluación y observación y registro. Se evalúa todo lo que tiene que ver con habilidades sociales. Actividades prácticas, uso de tecnología, elementos aclaratorios. Pruebas escritas y orales, portafolios y proyectos finales.

Algunas estrategias para la evaluación formativa son Pregunta 1Respuesta. Actividades prácticas, uso de tecnología, elementos aclaratorios. Pruebas escritas y orales y registros finales. Trabajo cooperativo, coevaluación y retroalimantación. Retroalimentación constructiva, autoevaluación y coevaluación y observación y registro.