Didáctica M UCAM

¿El contexto educativo viene determinado por?. a. Todo aquello que va a influir en los procesos de enseñanza y aprendizaje. b. Todo lo que está a favor o en contra. c. Las características de cada alumno.

El contexto educativo viene determinado de dos maneras: a. La programación didáctica y el currículo. b. El marco legal y el contexto sociocultural del propio centro. c. El marco legal y las determinaciones del profesorado.

El marco legal para Educación secundaria se desarrolla a partir de: a. Un Real Decreto nacional y un Decreto de la Comunidad Autónoma. b. Una Ley Orgánica específica. c. Únicamente un Decreto de la Comunidad Autónoma.

Para definir el Contexto Socio-Cultural del centro atenderemos a: a. Solo condicionantes internos. b. Solo condicionantes externos. c. Condicionantes internos y externos.

¿Las cuestiones básicas que deben aparecer en un contexto educativo tienen que ver con?. a. Los resultados de años anteriores. b. Las características de los alumnos, el claustro y equipo docente y los recursos y carencias del centro y de su entorno. c. Las especialidades que se imparten en el centro.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece que: a. Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa son un elemento del currículo. b. Los objetivos alcanzados se determinan al final del proceso. c. Los objetivos los fija cada profesor.

Podemos clasificar los objetivos educativos en. a. 4 tipos: Fines educativos, objetivos generales de etapa, objetivos generales de área o materia y objetivos didácticos. b. A corto, medio y largo plazo. c. En función de cada etapa educativa.

Los fines educativos son los objetivos de carácter más general y se refieren a: a. Fines dirigidos al desarrollo de principios y valores individuales. b. Fines dirigidos al desarrollo de principios y valores democráticos. c. Ambos.

¿Los únicos objetivos que aparecen actualmente para el currículo son?. a. Objetivos por materias. b. Objetivos de etapa. c. Ambos.

Los estándares de aprendizaje, a diferencia de los objetivos didácticos. a. Sí son directamente evaluables. b. No son directamente evaluables. c. Ninguna de las dos anteriores.

Las competencias se relacionan directamente con: a. Los estándares de aprendizaje. b. Los contenidos y los criterios de evaluación de cada etapa educativa. c. El currículo.

¿Qué es una competencia?. a. La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. b. El conjunto de contenidos de una materia. c. La capacidad de competir de un alumno.

La competencia implica: a. La consecución de unos resultados determinados. b. Una combinación de conocimientos, destrezas y actitudes. c. Un conocimiento enciclopédico.

La competencia implica “saber hacer”, y esto deber ser: a. Transferible a otros contextos: académico, social y profesional. b. Una experiencia acumulable. c. Un completo conocimiento teórico.

Señala cuál de las siguientes NO corresponde a las denominadas competencias clave. a. Competencia en comunicación lingüística. b. Competencia digital. c. Aprender a pensar.

¿Cómo define la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación el currículo?. a. La regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. b. La relación de objetivos, competencias y estándares de aprendizaje. c. Ambas son válidas.

Los elementos del currículo son: a. Los objetivos, las competencias y las calificaciones. b. Los objetivos, las competencias y los contenidos, entre otros. c. Ninguno de los dos anteriores.

La programación didáctica de una asignatura tendrá en cuenta la atención a la diversidad (Necesidades Educativas Especiales). a. Si. b. No. c. Dependiendo de la asignatura.

La programación didáctica de una asignatura incorporará en el desarrollo de Unidades Didácticas. a. Una programación temporal de los contenidos. b. Una referencia al contexto educativo del centro. c. Ninguna de las anteriores.

Para desarrollar la programación de una asignatura deberemos tener en cuenta en currículo de la materia correspondiente. a. No es necesario. b. Si es necesario. c. Queda a criterio del profesor.