TEST DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS I

Son problemas de tipo...los que tienen varias soluciones y es conveniente y preciso encontrarlas todas. problemas razonamiento inductivo. problemas numéricos. problemas de probabilidad y azar. problemas de recuento sistemático.

Este recurso consta de piezas, tradicionalmente de madera, que representan las unidades de primer, segundo, tercer y cuarto orden en diferentes sistemas de numeración posicional. Hablamos de: bloques multibase. ábacos. ninguna correcta. regletas de Cuisenaire.

Bloques Multibase, ábacos y regletas de Cuisenaire son métodos que ayudan al aprendizaje de: lógica. algebra. fracciones. números naturales.

¿Qué definimos como metodología manipulativa?. las que se centran y la actividad individual y desarrollo único. las que se centran en el desarrollo de las capacidades artísticas por medio de métodos de repetición. las que se centran en la actividad y el juego, que son elementos básicos para el desarrollo y el aprendizaje, especialmente en la etapa de Educación infantil y primaria. las que se centran en el aprendizaje por medio de ejercicios concretos y actividades.

Es aquella tipología de problemas en los que los datos del enunciado vienen dados en formas de números decimales, porcentuales o fraccionarios... problemas aritméticos de segundo nivel. problemas aritméticos de cuarto nivel. problemas aritméticos de tercer nivel. problemas aritméticos de primer nivel.

Los problemas de cambio se clasifican dentro de: problemas de factor N, dentro de segundo nivel. problemas de combinación, dentro de primer nivel. problemas de igualación, dentro de primer nivel. problemas auditivos-sustractivos dentro de primer nivel.

Las rubricas se consideran un símbolo de... ninguna de las anteriores. evaluación. la respuesta c es correcta y cuando podemos aceptar o tolerar errores en alguna de las partes del proceso si el resultado final es aceptable, utilizamos las rubricas. la a es correcta y cuando se espera una respuesta más o menos concreta del alumno utilizamos las rubricas analíticas.

Existen diferentes tipos de ábacos: cerrados y mixtos. abiertos y cerrados. abiertos, cerrados y mixtos. abiertos y mixtos.

Se considera quinta etapa del proceso de evaluación de los aprendizajes en la educación matemática: comunicación de la evaluación. determinación del objeto a evaluar. recolección de la información. análisis de la información recogida.

Autores no fundamentado el método Singapur. Bruner. Skemp. Vygotsky. Maltus.

El tercer ciclo de los problemas de la tipología por ciclo: tipos de problemas que se introducen y se trabajan durante este ciclo son problemas aritméticos de tercer nivel y problemas de introducción-generalización. todas son correctas. se deben seguir trabajando los problemas de razonamiento lógico y de azar, pero en este ciclo deben de empezar a familiarizarse con algunas expresiones, técnicas de recogida, tratamiento y organización de los datos del enunciado. se debe seguir trabajando los problemas combinados con las 4 operaciones.

En cuantos niveles podemos clasificar los problemas aritméticos. 4. 3. 2. 5.

Las herramientas en la que se concretan los principios y los fines del sistema educativo español referidos a dicho periodo. El perfil identifica y define, en conexión con los retos del siglo XXI, las competencias clave que se espera que los alumnos y alumnas hayan desarrollado al completar esta fase de su itinerario formativo es: metodologías. objetivos de etapa. perfil de salida. criterios de evaluación.

¿Cuál es la longitud de la regleta cuisinaire?. 1 cm2 de sección, diez longitudes de 1 a 10 cm y 10 colores asociados a cada longitud. 6 cm2 de sección, diez longitudes de 1 a 60 cm y 10 colores asociados a cada longitud. 3cm2 de sección, diez longitudes de 1 a 30 cm y 10 colores asociados a cada longitud. 2 cm2 de sección, diez longitudes de 1 a 20 cm y 10 colores asociados a cada longitud.

La ley educativa vigente es: LOMLOE. LOE. NINGUNA. LOMCE.

El perfil de salida es... ninguna. los centros desarrollan su perfil de salida. es único en todo el territorio nacional. cada comunidad autónoma tiene el suyo.

Cuantos ejes de trabajo tiene el método Singapur. 5. 3. 7. 6.

El currículo de educación primaria se aprobó en el Real Decreto: 124/2015 de 15 de marzo. 157/ 1993 de 1 de marzo. 157/ 2022 de 1 de marzo. 157/2014 de 20 de junio.

De las siguientes opciones cual no es un aprendizaje que deban adquirir los alumnos para responder a los principales desafíos a los que deberá hacer frente a lo largo de su vida: sentirse parte de un proyecto colectivo, tanto en el ámbito local como en el global. entender los conflictos como elementos connaturales a la vida en sociedad que deben resolverse de manera pacífica. desarrollar una actitud responsable a partir de la toma de conciencia de la degradación del medio ambiente y el maltrato animal. todas son correctas y además cooperar y convivir en sociedades abiertas y cambiantes, valorando la diversidad personal y cultural como fuente de riqueza.

Las situaciones que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias especificas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. criterio de evaluación. saberes básicos. situaciones de aprendizaje. competencias clave.