El origen del concepto de competencia en educación es: en 1998 en la Unesco 1996, en el informe Delors: "la educación encierra un tesoro" Ninguna opción es válida En la legislación finlandesa.
Indica cual de las opciones no es un pilar del informe Delors de 1996 Aprender a hacer Aprender a conocer Aprender a ser y a vivir juntos Aprender a formarse.
Las bases de las que consta el concepto competencia son: Conceptual, procedimental y actitudinal. Conceptual y actitudinal Procedimental y actitudinal Argumental, procedimental y actitudinal.
Relaciona lo que corresponda Base conceptual Base procedimental Base actitudinal.
El concepto de competencia en España cuando es implícito 2002 (UE) 2006 (LOE) 2013 (LOMCE) 2020 (LOMLOE).
El concepto de competencia en España cuando es explícito 2002 (UE) 2006 (LOE) 2013 (LOMCE) 2020 (LOMLOE).
En qué leyes se refleja 8 competencias LOE y LOMLOE LOMCE y LOMLOE LOE y LOMCE LOCE y LOMLOE.
En qué leyes se refleja 7 competencias LOE LOMCE LOE y LOMCE LOMLOE.
Qué competencia aparece por primera vez en la LOMLOE con respecto a las leyes anteriores Plurilingüe Ciudadana Aprender a aprender Conciencias y expresiones culturales.
La competencia clave Conciencia y expresiones culturales en que ley figura LOE y LOMLOE LOMCE y LOE LOMLOE LOMLOE y LOMCE.
Selecciona que competencia clave no corresponde a a LOMLOE Matemática Digital Personal, social y de aprender a aprender Emprendedora.
Cómo queda definida la competencia clave referida a las matemáticas en la LOMLOE? Matemática en ciencia, tecnología e ingeniería Matemática Matemática y básicas en ciencia y tecnología. Matemática básica en ciencia, tecnología e ingeniería.
Cómo queda definida la competencia clave referida a las matemáticas en la LOE? Matemática en ciencia, tecnología e ingeniería Matemática Matemática y básicas en ciencia y tecnología. Matemática básica en ciencia, tecnología e ingeniería.
Cómo queda definida la competencia clave referida a las matemáticas en la LOMCE? Matemática en ciencia, tecnología e ingeniería Matemática Matemática y básicas en ciencia y tecnología. Matemática básica en ciencia, tecnología e ingeniería.
"Integra dimensiones históricas e interculturales orientadas a conocer, valorar, y respetar la variedad lingüística" se refiere a la competencia clave: Plurilingüe Lingüística personal, social y de aprender a aprender en conciencia y expresiones culturales.
Las siglas CPSAA corresponden a la competencia: Personal, social y de aprender a aprender Personal, social y de aprender Personal, ciudadana y de aprender a aprender Emprendedora, social y de aprender a aprender.
Las competencias clave quedan concretadas en : el perfil de salida en descriptores operativos saberes básicos competencias clave.
Cuantos descriptores operativos están relacionado con 1 competencia clave sólo uno. Cada descriptor operativo está asociado a una competencia clave Varios No están relacionado con las competencias claves todos los descriptores operativos se relacionan con todas las competencias claves.
Las competencias específicas conectan saberes básicos y criterios de evaluación conectan descriptores con objetivos No tienen conexión con ningún elemento conectan perfil de salida con descriptores operativos.
Las competencias específicas son propias de cada materia son únicas en cada etapa son únicas en cada curso son variables.
¿Qué elemento no define a una competencia específica? Que? cómo? Para qué? Para quién?.
El orden en el que se concreta una competencia específica es: desempeño concreto-forma en la que se va adquirir la competencia - explica la finalidad del aprendizaje forma en la que se va adquirir la competencia -desempeño concreto-- explica la finalidad del aprendizaje desempeño concreto- explica la finalidad del aprendizaje-forma en la que se va adquirir la competencia no hay orden establecido.
se utiliza el infinitivo en los verbos que explican en la competencia específica: ¿qué? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿qué?¿Para qué? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿qué? ¿Cómo? .
las competencias específicas de Bachillerato vienen descritas en: RD 243/2022 RD 217/2022 RD 243/2023 RD 213/2022.
las competencias específicas de ESO vienen descritas en: RD 243/2022 RD 217/2022 RD 217/2023 RD 215/2022.
En bachillerato el número de competencias específicas de matemáticas son 8 9 10 11.
En ESO el número de competencias específicas de matemáticas son 8 9 10 11.
Cuantos descriptores operativos relacionan las competencias específicas de matemáticas con la competencia STEM 20 17 10 5.
Cuantos descriptores operativos relacionan las competencias específicas de matemáticas con la competencia CCL 4 17 10 5.
Cuantos descriptores operativos relacionan las competencias específicas de matemáticas con la competencia CP 2 17 10 5.
Cuantos descriptores operativos relacionan las competencias específicas de matemáticas con la competencia CD 20 17 10 5.
Cuantos descriptores operativos relacionan las competencias específicas de matemáticas con la competencia CPSAA 20 7 10 5.
Cuantos descriptores operativos relacionan las competencias específicas de matemáticas con la competencia CC 4 7 10 5.
Cuantos descriptores operativos relacionan las competencias específicas de matemáticas con la competencia CE 4 7 10 5.
Cuantos descriptores operativos relacionan las competencias específicas de matemáticas con la competencia CCEC 4 7 10 5.
Son elementos comunes para todas las asignaturas objetivos, competencias clave, perfil de salida descriptores operativos, competencias clave, perfil de salida competencias específicas, competencias clave, perfil de salida objetivos, competencias clave, descriptores operativos.
Son elementos propios para nuestra asignatura objetivos, competencias clave, perfil de salida descriptores operativos y competencias clave competencias específicas, competencias clave y descriptores operativos competencias específicas y descriptores operativos.
todos los descriptores se trabajan en todas las asignaturas? no siempre habitualmente ninguna es correcta.
en que competencias específicas de matemáticas no se trabaja las competencia clave CD 9 y 10 8,9 y 10 8 y 9 se trabaja en todas.
Desde las matemáticas que descriptor no se toca en ninguna competencia CD4 CCE1 CD2 CD3.
Qué elemento propio no es de nuestra asignatura para cada curso competencias específicas criterios de evaluación saberes básicos descriptores operativos.
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