Didactica Modelo 3 Examen Ilerna 2025
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 Didactica Modelo 3 Examen Ilerna 2025 Descripción: Creado por chat GPT |
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La educación es un proceso de: Evaluación académica. Aprendizaje y socialización. Instrucción memorística. Control del alumnado. El término “educare” significa: Extraer capacidades. Educar informalmente. Formar, instruir. Aprender por imitación. Según Maslow, la necesidad de pertenencia se sitúa en: Fisiológicas. Seguridad. Afiliación. Reconocimiento. La Educación Infantil atiende a niños de: 0 a 3 años. 3 a 6 años. 0 a 6 años. 1 a 6 años. La educación que se desarrolla en ludotecas es: Formal. No formal. Informal. Obligatoria. La educación informal se caracteriza por: Estar reglada. Ser intencional. Surgir de la vida cotidiana. Tener currículo. La inclusión educativa significa: Tratar a todos igual. Atender la diversidad. Separar por niveles. Reducir contenidos. La atención asistencial se centra en: Autonomía. Aprendizaje. Satisfacción de necesidades. Evaluación. En la Antigua Grecia, la educación estaba a cargo de: La familia. El Estado. La Iglesia. ONG. En la Edad Media, la infancia era considerada: Etapa clave. Prioritaria. Adulto en miniatura. Sujeto de derechos. El artículo 27 de la Constitución Española recoge: Derechos laborales. Derecho a la educación. Derechos del niño. Igualdad social. La Convención de los Derechos del Niño fue impulsada por: Unión Europea. UNICEF. ONU. OCDE. La educación temprana es importante porque: Reduce el juego. Acelera la escolarización. Favorece el desarrollo global. Sustituye a la familia. El modelo educativo de los países nórdicos es: Privado. Asistencial. Educativo público. Informal. La ley educativa vigente es: LOGSE. LOE. LOMCE. LOMLOE. El RD que regula la Educación Infantil es: RD 82/1996. RD 95/2022. RD 126/2014. RD 1105/2014. La Educación Infantil es: Obligatoria. Voluntaria. Selectiva. Compensatoria. Las áreas de Educación Infantil son: Dos. Tres. Cuatro. Cinco. La Ley Orgánica 3/2007 trata sobre: Educación. Igualdad de género. Infancia. Diversidad funcional. La presencia de educadores varones favorece: La competitividad. La igualdad y diversidad. La disciplina. La jerarquía. La participación activa de la familia implica: Supervisar. Colaborar. Evaluar. Sustituir. La intervención educativa debe ser: Improvisada. Rígida. Planificada. Espontánea. La empatía es una competencia: Profesional. Personal. Técnica. Administrativa. La confidencialidad es un principio: Metodológico. Ético. Legal. Evaluativo. El uso de las TIC debe ser: Sustitutivo. Exclusivo. Didáctico y responsable. Esporádico. No es un recurso TIC: Ordenador. Vídeos. PDI. Material manipulativo. El currículum es: Un método. Un plan educativo. Un material. Una evaluación. El currículum oculto hace referencia a: Contenidos oficiales. Aprendizajes implícitos. Programaciones. Adaptaciones. El currículum real es: El planificado. El estatal. El que se aplica. El oculto. El primer nivel de concreción curricular corresponde a: Aula. Centro. Estado. Alumno. El segundo nivel de concreción curricular es: Proyecto educativo del Centro. Currículum base. Programación de aula. Adaptación individual. El cuarto nivel de concreción se refiere a: Unidades didácticas. Proyecto Educativo del Centro. Adaptación curricular individual. Decreto. La evaluación en EI debe ser: Selectiva. Final. Continua. Numérica. La evaluación formativa permite: Clasificar. Calificar. Mejorar el proceso. Seleccionar. La atención a la diversidad implica: Uniformidad. Flexibilidad educativa. Exclusión. Igualdad de contenidos. La escuela inclusiva promueve: Competencia. Selección. Igualdad de oportunidades. Homogeneidad. El juego en Educación Infantil es: Recompensa. Método educativo. Tiempo libre. Actividad informal. Los espacios educativos deben ser: Rígidos. Decorativos. Seguros y accesibles. Exclusivos. La educación no formal se desarrolla en: Universidades. Institutos. Ludotecas. Escuelas oficiales. El trabajo en equipo es: Opcional. Innecesario. Fundamental. Administrativo. El tercer nivel de concreción curricular es: Proyecto educativo del Centro. Currículum base. Programación de aula. Adaptación individual. Las unidades didacticas son parte del: Primer nivel de concretización curricular. Segundo nivel de concretización curricular. Tercer nivel de concretización curricular. Cuarto nivel de concretización curricular. |