Didactica Modelo 4 Examen Ilerna 2025

El tercer nivel de concreción curricular es: Proyecto educativo del Centro. Currículum base. Programación de aula. Adaptación individual.

Las unidades didacticas son parte del: Primer nivel de concretización curricular. Segundo nivel de concretización curricular. Tercer nivel de concretización curricular. Cuarto nivel de concretización curricular.

El currículum formal se refiere a: Lo que se aplica en aula. Valores implícitos. Actividades establecidas. Adaptaciones.

El currículum formal es: Dinámico. El conjunto de los objetivos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que definen lo que se enseña en la EI. Comprende lecciones implícitas que se transmiten en el ambiente escolar. Adaptable.

Los desempeños que se consideran imprescindibles para completar un itinerario formativo son: Las competencias clave. Las competencias específicas. Los saberes básicos. Los saberes innatos.

Los saberes básicos son: Son conocimientos, destrezas y actitudes necesario para la adquisición de las competencias específicas. Son situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. Indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas. Son los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área.

Que corriente psicológica se centra en el estudio de los procesos de asociación entre estímulos y respuestas determinado por las condiciones externas que rodean a los individuos: El conductismo. El cognitivismo. El aprendizaje social. Ninguna de estas.

Une a través de las flechas, los nombres de las teorías con su descripción. Conductismo. Cognitivismo. Aprendizaje social. Teoría socio-histórica.

Según Vygotsky la adquisición de la función mental superior se produce a través de zonas de desarrollo. Une el nombre de las zonas a su descripción: Nivel próximo. Nivel potencial. Nivel real.

Cual de estas respuesta es incorrecta? El modelo instruccionalista: Hace referencia a los procesos de transmisión de información de forma planificada para su aprendizaje. El profesor es el centro del conocimiento, transmite los contenidos de forma unilateral, ya que concibe a los alumnos como sujetos pasivos. La evaluación de los aprendizajes se realiza a través de lo memorizado mediante exámenes u otras pruebas puntuables. El docente provoca en los estudiantes el denominado “conflicto cognitivo”, a través de una pregunta o mediante un problema que deben resolver.

Cual de estas respuesta es incorrecta? El modelo constructivista: El rol de los niños/as es activo en su aprendizaje. Se considera también el aprendizaje a través de la interacción con el grupo. Consiste en la construcción del conocimiento parte de la experiencia previa del alumno. Hace referencia a los procesos de transmisión de información de forma planificada para su aprendizaje.

Une el nombre del fundador/a a la teoria pedagógica correspondiente: Emmi Pikler. Loris Malaguzzi. Maria Montessori.

Los materiales más habituales en los centros de Educación Infantil suelen ser los siguientes. Une los nombres a la descripción: El material de juego. El material mobiliario. Los materiales del entorno y de la naturaleza. Los materiales fungibles. Los utensilios y soportes.

Los diferentes materiales se pueden aplicar para elaborar diferentes recursos metodológicos y pedagógicos. Une el nombre de los recurso con su descripción: El cesto de los tesoros. Los rincones de juego. El juego heurístico. Los centros de interés. Los talleres. El juego libre.

Chequea todas las respuestas correctas. Adaptaciones curriculares individualizadas significativas: Implican la eliminación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Tienen un carácter preventivo y de compensación.

El currículum es: Un documento administrativo. Un plan educativo. Un método de evaluación. Un material didáctico.

El tercer nivel de concreción curricular es: Proyecto educativo del Centro. Adaptación individual. Programación de aula. Decreto estatal.

La metodología de proyectos se caracteriza por: Rigidez. Participación activa. Evaluación final. Memorización.

La educación no formal se da en: Escuelas oficiales. Universidades. Ludotecas. Institutos.

Las áreas de EI según el RD 95/2022 son: Tres. Cuatro. Cinco. Dos.

La educación no formal se caracteriza por: Estar regulada por la ley. No tener finalidad educativa. Ser educativa pero no reglada. Ser obligatoria.

El cuarto nivel de concreción se refiere a: Currículum base. Unidades didácticas. Adaptaciones individuales. Proyecto de centro.

La planificación educativa sirve para: Improvisar. Controlar al alumnado. Organizar la intervención. Eliminar la evaluación.

El artículo 27 de la Constitución Española recoge: El derecho a la igualdad. El derecho a la educación. El derecho a la infancia. El derecho a la inclusión.

La participación activa de la familia implica: Críticas pasivas. Colaborar en actividades. Supervisar al profesorado. No intervenir.

El educador infantil debe actuar según principios: Legales. Éticos. Académicos. Administrativos.

El término “educere” hace referencia a: Aprender a través de la exploración. Instruir mediante normas. Sacar, extraer hacia fuera. Educar de forma asistencial.

Según Maslow, la autoestima pertenece a: Necesidades fisiológicas. Necesidades de seguridad. Necesidades de reconocimiento. Necesidades de afiliación.

La inclusión educativa implica: Tratar a todos igual. Atender las necesidades individuales. Separar por capacidades. Reducir contenidos.

La intervención asistencial se centra en: La autonomía. El aprendizaje significativo. Cubrir necesidades básicas. La evaluación.

La Convención de los Derechos del Niño fue firmada en España en: 1989. 1990. 2000. 2006.

El modelo asistencial se caracteriza por: Amplia red educativa. Intervención solo en riesgo. Educación universal. Inclusión plena.

La presencia de hombres en EI favorece: La competitividad. La diversidad y la igualdad. La jerarquía. La especialización.

La adaptación curricular individual es: Currículum base. Nivel más general. Nivel más concreto. Programación de aula.

Cual no es una característica de la Escuela Nueva?. No se trabaja la cooperación. Uso de materiales según los intereses de los alumnos. Rol activo del alumno. Aprendizaje basado en intereses y motivación.

Cuales son las areas de la EI?. Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad. Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación teatral. Crecimiento en Desarmonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad. Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Explotación del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad.

No es una TIC: Internet. PDI. Multimedia. Material manipulativo.

La Ley Orgánica 3/2007 se refiere a: Educación. Infancia. Igualdad efectiva. Diversidad.

Maslow considera la autoestima parte de las necesidades de: Autorrealización. Seguridad. Reconocimiento. Afiliación.

Los espacios educativos deben ser: Rígidos. Estáticos. Seguros y accesibles. Exclusivos.