Didactica Modelo examen Ilerna 2025

El término “educare” hace referencia a: Extraer potencialidades. Aprender por descubrimiento. Formar desde fuera. Educar de manera informal.

La educación actual se define como: Obligatoria, formal y evaluable. Libre, accesible y activa. Inclusiva, reglada y gratuita. Individual, flexible y no formal.

Según Maslow, la necesidad de protección pertenece a: Fisiológicas. Seguridad. Afiliación. Reconocimiento.

La Educación Infantil comprende la edad de: 0 a 8 años. 1 a 6 años. 0 a 6 años. 3 a 6 años.

La educación que se desarrolla en la familia es: Formal. No formal. Informal. Reglada.

La educación no formal se caracteriza por: Estar regulada por la ley. No tener finalidad educativa. Ser educativa pero no reglada. Ser obligatoria.

El objetivo principal de la intervención educativa es: Asistir al menor. Sustituir a la familia. Fomentar la autonomía. Controlar el aprendizaje.

En la Edad Media, la infancia era considerada: Una etapa con identidad propia. Un adulto en miniatura. Sujeto de derechos. Prioritaria para el Estado.

El artículo 27 de la Constitución Española recoge: El derecho a la igualdad. El derecho a la educación. El derecho a la infancia. El derecho a la inclusión.

La Convención de los Derechos del Niño fue promovida por: Unión Europea. UNICEF. ONU. UNESCO.

La educación temprana es importante porque: Sustituye a la familia. Acelera el aprendizaje académico. Favorece el desarrollo cerebral. Reduce el juego.

El modelo educativo de los países nórdicos es: Asistencial. Privado. Educativo y público. Informal.

La ley educativa vigente en España es: LOE. LOMCE. LOGSE. LOMLOE.

El RD que regula la Educación Infantil es: RD 126/2014. RD 95/2022. RD 1105/2014. RD 82/1996.

La Educación Infantil es: Obligatoria. Selectiva. Voluntaria. Exclusiva.

Las áreas de EI según el RD 95/2022 son: Tres. Cuatro. Cinco. Dos.

La Ley Orgánica 3/2007 trata sobre: Educación. Infancia. Igualdad de género. Diversidad funcional.

La participación activa de la familia implica: Críticas pasivas. Colaborar en actividades. Supervisar al profesorado. No intervenir.

El educador infantil debe actuar según principios: Legales. Éticos. Académicos. Administrativos.

La confidencialidad forma parte de: La evaluación. La metodología. Los principios éticos. La planificación.

Las TIC deben usarse de forma: Exclusiva. Sustitutiva. Didáctica y responsable. Obligatoria.

No es un recurso TIC: Ordenador. Vídeos. PDI. Bloques lógicos.

El currículum es: Un documento administrativo. Un plan educativo. Un método de evaluación. Un material didáctico.

El currículum oculto hace referencia a: Contenidos oficiales. Adaptaciones. Aprendizajes no explícitos. Programaciones.

El currículum real es: El que se planifica. El que se aplica. El que se evalúa. El estatal.

El primer nivel de concreción curricular corresponde a: Aula. Centro. Estado. Alumno.

El tercer nivel de concreción curricular es: Proyecto educativo. Adaptación individual. Programación de aula. Decreto estatal.

El cuarto nivel de concreción se refiere a: Currículum base. Unidades didácticas. Adaptaciones individuales. Proyecto de centro.

La evaluación en EI debe ser: Final. Selectiva. Continua. Numérica.

La atención a la diversidad implica: Igualdad de trato. Adaptar la enseñanza. Separar al alumnado. Reducir contenidos.

La escuela inclusiva promueve: Homogeneidad. Competitividad. Igualdad de oportunidades. Exclusión.

El juego en EI es: Un premio. Un recurso metodológico. Tiempo libre. Actividad informal.

La planificación educativa sirve para: Improvisar. Controlar al alumnado. Organizar la intervención. Eliminar la evaluación.

Los espacios deben ser: Decorativos. Seguros y accesibles. Estáticos. Exclusivos.

Los recursos humanos incluyen: Materiales. TIC. Educadores. Espacios.

El PEC es: Una unidad didáctica. Un documento del centro. Un decreto. Una adaptación.

La metodología de proyectos se caracteriza por: Rigidez. Participación activa. Evaluación final. Memorización.

La educación no formal se da en: Escuelas oficiales. Universidades. Ludotecas. Institutos.

La evaluación formativa busca: Calificar. Seleccionar. Mejorar el proceso. Comparar alumnado.

El educador infantil debe trabajar: De forma aislada. En equipo. Solo con el alumnado. Sin planificación.