Didáctica para el desarrollo pensamiento lógico-matemático

Las tareas de modelado: a) duplicar el mismo patrón; b) ampliar la secuencia; c) encontrar faltantes; y d) construir el mismo patrón con diferentes materiales; siendo copiar, extender, interpolar y generalizar respectivamente, las principales habilidades; forman parte del desarrollo del sentido: Numérico. Algebraico. Estocástico.

La actividad que están desarrollando los niños de la imagen con la sartén y un dado forma parte de las actividades encaminadas al desarrollo del sentido: Numérico. Espacial. Estocástico.

Los niños deben plantear problemas además de resolverlos porque: Les facilita el uso de múltiples representaciones. Les permite centrarse en el único contexto del aula. Les permite el trabajo individual.

¿Cuál de los siguientes no es un concepto prenumérico?. Enumeración. Numeración. Seriación.

Las actividades de seriación pueden interpretarse: Solo espacialmente, dado que lo que interesa es ver cómo los niños realizan la secuencia con distintos patrones. Especialmente o temporalmente, según lo que intervenga: la posición o sucesos temporales. Espacialmente o temporalmente, dependiendo de si la actividad se desarrolla dentro o fuera del aula.

La centración y decantación están relacionadas con la: Clasificación. Enumeración. Seriación.

¿Cuál de estos saberes no tiene relación con el desarrollo del sentido numérico?. El dominio de la grafía de los números. Ser consciente de las múltiples relaciones que se dan entre los números. Conocer el efecto relativo de las operaciones numéricas.

Cuando el niño recita la secuencia entera de carrerilla empezando por el uno para contar, está en un nivel de: Cuerda o hilera. Nivel cadena irrompible. Nivel de cadena numerable.

El nivel de cadena rompible: Se puede comenzar la secuencia desde cualquier número. Cada palabra se puede tomar como una unidad. Los numerables se puede emitir en cualquier dirección.

¿Qué juego NO consideras apropiado para el desarrollo de la subitización?. Juego del parchís. Juego de puntería. El dominó.

"Pablo tiene 9 películas de aventuras y 9 películas de dibujos animados, ¿Cuántas películas tiene Pablo?" es un problema de: Cambio. Combinación. Comparación.

La siguiente representación se llama: Adición. Números conectados. Rejilla numérica.

Cuando un niño está midiendo la altura de otro, y no percibe que el niño medirá lo mismo de pie que tumbado: No domina el principio de transitividad. No domina el principio de conservación. Ninguna de las anteriores.

Al expresar la longitud de una baldosa diciendo "mide tres pies y una pintura", el niño está: Usando un sistema de medida regular. Usando un sistema de medida irregular. Haciendo una comparación indirecta.

Según la teoría de Piaget, las primeras propiedades geométricas que desarrolla el niño son... Las propiedades topológicas. Las propiedades métricas. Las propiedades proyectivas.

¿Qué es el TEMT?. Test de Evaluación Matemática Temprana. Test de Enseñanza Matemática Temprana. Test de Evaluación Matemática y Trastornos.