Didáctica Tema 2

Qué autor expone las siguientes ideas: El ser humano es bueno por naturaleza, constituyo el principio de la Escuela Nueva, defiende la idea de que la educación de la persona comienza al nacer, la educación natural es necesaria para conseguir un ser humano no contaminado..... Rousseau. Fröebel. María Montesori. Declory.

¿Cuáles son las ideas pedagógicas de Fröebel?. Importancia del conocimiento del niño, principio de actividad, importancia de la individualidad de cada niño. Importancia del entorno de niño, principio de pasividad, importancia de la enseñanza grupal.

¿Qué orientaciones sustenta al Movimiento de la Escuela Nueva? Orientaciones Filosóficas. Dewey, Ferriére. Clarapade, Piaget. Rosa y Carolina Agazzi, María Montessori y Ovide Decroly.

¿Qué orientaciones sustenta al Movimiento de la Escuela Nueva? El movimiento de la Escuela Nueva se concreta en tres orientaciones. Filosófica, investigación y didáctica. Filosófica, psicológica y socioafectiva. Psicológica, filosófica y didáctica.

¿Quién creo el Museo Didáctico?. María Montessori. Decroly. Hermanas Agazzi. Freinet.

Los principios fundamentales de las hermanas Agazzi son: Carácter globalizador, observación del niño y de su actividad natural, la importancia de la actividad, importancia del juego y la alegría, la importancia del orden. Verdadero. Falso.

María Montessori se fundamenta en su método en los siguientes principios: Todo gira en torno al niño, autoeducación, El ambiente, el niño es un ser único, libertad y disciplina. Verdadero. Falso.

La globalización como estrategia metodológica. Trabajando por medio de centros de interés es de: María Montessori. Decroly. Hermanas Agazzi. Fröebel.

La misión de los jardines de infancia consiste en estimular y regular la actividad infantil es de: Hermanas Agazzi. Fröebel. Freud. Montessori.

Los autores más relevantes de las teorías conductistas son: Freud y Paulov. Paulov y Skinner. Vigotsky y Piaget.

En la teoría que la mayor parte de la conducta humana es aprendida y que el aprendizaje se amplia a todos los procesos en los que el comportamiento cambia a causa de las relaciones con el entorno no sólo el escolar intencionado es una teoría. Conductista. Cognitiva. Socio-Histórica.

En qué fase o periodo según Piaget se da la Asimilación perceptiva y motriz. Primera fase o periodo: Inteligencia Sensorio-motriz hasta los dos años. Segunda fase o periodo: Inteligencia Pre-operatoria de 2 a 7 años. Tercera fase o periodo: Inteligencia Operatoria Formal entre los 7 y los 12 años en adelante. Cuarta fase o periodo: Inteligencia operatoria formal. De doce años en adelante.

En qué fase o periodo según Piaget se da el pensamiento egocéntrico. Primera fase o período: Inteligencia Sensorio-motriz Hasta los dos años. Segunda fase o período: Inteligencia pre-operatoria. De dos a siete años. Tercera fase o período: Inteligencia operatoria concreta. Entre 7 y 12 años. Cuarta fase o período: Inteligencia operatoria formal. De doce años en adelante.

En qué fase o periodo según Piaget se da el pensamiento intuitivo pre-lógico. Primera fase o período sensorio-motriz. Hasta los dos años. Segunda fase o período: Inteligencia pre-operatoria. De 2 a 7 años. Tercera fase o período: Inteligencia operatoria concreta. Entre 7 y 12 años. Cuarta fase o período: Inteligencia operatoria formal. De doce años en adelante.

¿Quién plantea que la identidad se da como resultado de tres procesos: biológico, psicológico y social?. Erikson. Ausubel. Vygotsky. Piaget.

¿Quién defiende que la educación ideal tendría que evitar la represión de los instintos para no contribuir a configurar personalidades neuróticas?. Erikson. Freud. Vygotsky. Piaget.

¿Qué autor dice que el aprendizaje es significativo cuando se incorpora a las estructuras de conocimiento que ya posee la persona?. Vygotsky. Erikson. Ausubel. Piaget.

¿Qué autor afirma que el aprendizaje crea un área de desarrollo potencial y estimula procesos internos?. Vygotsky. Piaget. Erikson. Freud.

¿Qué autor plantea que los conocimientos se adquieren por medio de dos procesos complementarios de asímilación y de acomodación?. Piaget. Vygotsky. Erikson. Ausubel.

Las rutinas de la vida cotidiana son: Hechos que suceden todos los días, puntos o momentos significativos o habituales. Espacios y materiales necesarios para estimular el desarrollo integral del niño y organizar las actividades. Aprendizajes memorísticos o repetitivos. Actividades que realizan los educadores todos los días.

Las fases del método de centros de interés son: Observación, asociación, evaluación. Observación, asociación, expresión. Observación, revisión, evaluación. Evaluación, revisión, expresión.

Celestine Freinet defendía el método de: Ensayo error. La zona de desarrollo próximo. La zona de desarrollo potencial. La asimilación y la acomodación.

La educación natural pretende conseguir un ser humano no contaminado: Ausubel. Freud. Fröebel. Rousseau.

El proceso de enseñanza aprendizaje es: Una intervención planificada que implica al educador. Una intervención planificada que implica al educando. Una intervención planificada que tiene en cuenta el ambiente. Todas son correctas.

Según el nivel de adecuación de la enseñanza al educando el método de enseñanza puede ser. Verbalista e Intuitiva. Colectiva, individualizada y personalizada. Globalizada y Especializada. Individualizada, simultánea o colectiva y mutua o recíproca.

Autores conductistas son: Vygotsky y Bruner. Brunes, Piaget, Bandura. Paulov y Skinner. Gagner Y Bronfenbrenner.

Ausubel plantea la teoría de: El aprendizaje significativo. La teoría ecológica. La teoría cognitiva. La metodología de centros de interés.

Decroly. Plantea que los materiales que se utilizan deben ser aportados por los niños y los educadores, a estos materiales se les llamará Museo Didáctico. Se plantea la metodología de Centros de interés. Define el modelo psicoanalítico. Defiende el método de ensayo-error.

Su teoría del psicoanálisis se aplica al desarrollo psicosexual del niño y maduración de la personalidad infantil: Freud. Adler. Vygotsky. Bandura.

Con los materiales que aportan los niños y las educadoras se configura el Museo Didáctico. María Montessori. Las Hermanas Agazzi. Ovide Decroly. Skinner.

El objetivo de la educación para el movimiento de la escuela nueva serán;. Desarrollar las funciones intelectuales y morales, olvidándose de lo puramente memorístico. Promover la actividad del alumnado. Estimular los intereses del alumnado, despertando sus intereses intelectuales, afectivos y morales. Todas son ciertas.

Aprendizaje significativo consiste en:;. La acumulación de aprendizajes realizados por memorización. No se tendrá las necesidades y los conocimientos previos de los niños y niñas. Suma o acumulación de conocimientos sin conexión con los anteriores. La posibilidad de establecer vínculos entre lo que se sabe y lo que se va a aprender.

No es una conclusión sobre el concepto de educación. La influencia del que enseña sobre el que aprende. La influencia del adulto sobre el niño o sobre el joven. El proceso de encaminar a los que aprenden. La existencia e un proceso con un único sentido:enseñanza y aprendizaje.

La Kindergarten o jardines de infancia fueron creados por. Freinet. Fröeble. Decroly. Ausubel.

No es una característica de los rincones. El espacio se organiza en zonas diferentes para distintas actividades. Parten de la elección de cada niño, proporcionando respuesta a sus intereses y necesidades a través del juego espontáneo. El niño es el protagonista de su propio aprendizaje, resuelve sus dudas, se comunica. La distribución del tiempo es programada, los niños determinan cuando finaliza una actividad, cuando empieza una nueva.

Según la organización del contenido de aprendizaje. Verbalista e intuitivo. Intuitivo personalizada. Globalizado y especializado. Individual, simultánea o colectiva y mutua o recíproca.

Proyecto de simulación son los que: Necesidad de conocer las interacciones entre los grupos, la amistad, los conflictos, las normas de convivencia, la comunidad a la que pertenecen. Hacen referencia al conocimiento del medio natural, y de su cuerpo, a través de la observación y experimentación. En los que se elabora una planificación y diseño para la construcción de una propuesta de juego en la que principalmente intervienen habilidades instrumentales. Están relacionados con la aparición del mundo de la fantasía y el juego simbólico.

Los ejercicios de asociación en el método Decroly. Nacen a partir de los de observación, pero en esta fase ya no es necesario ni posible muchas veces, un contacto directo con la realidad. Por medio de la observación los niños y niñas entran en contacto directo con los ojetos, seres vivos, hechos. Los conocimientos adquiridos se vuelven comunicables. Nacen a partir de los de deducción, pero en esta fase ya no es necesario ni posible muchas veces, un contacto directo con la realidad.

Para Piaget existen cuatro estadios evolutivos;. Inteligencia sensorio-motriz, pre-operatoria, operatoria concreta y operatoria formal. Inteligencia sensorio-motriz, pre-operatoria, operatoria concreta y operatoria informal. Inteligencia sensorio-motriz, pre-operatoria, operatoria abstracta y operatoria formal. Inteligencia sensorial, pre-operatoria, operatoria concreta y operatoria formal.

La concepción actual del aprendizaje se basa en las teorías de: Paulov, Skinner. Gagner y Brofenbrenner. Bruner y Ausubel. Piaget y Freud.

La educación informal. Estructurada pero fuera del sistema educativo, voluntaria por parte del que la realiza. Reglada, estructurada por niveles de menor a mayor dificultad, conduce a obtener un título académico. Proceso que dura toda la vida. No sistemática y extraescolar. Estructurada dentro del sistema educativo, voluntaria por parte del que la realiza.

Incorpora la lección de los tres tiempos como medio de enseñanza. María Montessori. Hermanas Agazzi. Decroly. Pestalozzy.

Las teorías evolutivas vienen, entre otros, de la mano de los siguientes autores. Paulov, Skinner. Gagner y Brofenbrenner. Bruner y Ausubel. Piaget y Freud.

María Montesorri. Construye una serie de materiales que actúan como un gancho, cada vez que se realiza un ejercicio se sugiere el siguiente. Se plantea como objetivo estudiar cómo los niños construyen el conocimiento, para ello se concentra en el análisis de cómo se desarrolla la inteligencia humana considerada como capacidad de adaptación. Plantea que el aprendizaje es un proceso de modificación de conducta. Su técnica de trabajo se basa en la creación de un ambiente natural para el trabajo en equipo.

Las ideas eje alrededor de las que giran las necesidades fisiológicas, psicológicas y sociales de la persona se denominan. Centros de interés. Ideas centrales. Ideas motivadoras. Centros de actividades.