DIDACTICA TEMA 9 EDUCACION INFANTIL

La evaluación en Educación Infantil se define principalmente como: Un proceso selectivo basado en calificaciones. Un proceso continuo, global y formativo. Un procedimiento final de medición.

2. El carácter continuo de la evaluación implica que: Se realiza únicamente al final del proceso. Se lleva a cabo de forma permanente durante el aprendizaje. Se aplica solo al inicio.

3. La evaluación global en esta etapa supone: Evaluar áreas por separado. Considerar todas las dimensiones del desarrollo infantil. Centrarse únicamente en contenidos cognitivos.

4. La función principal de la evaluación formativa es: Clasificar al alumnado. Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Establecer calificaciones finales.

5. La evaluación inicial tiene como finalidad: Determinar la promoción. Conocer el punto de partida del alumnado. Asignar calificaciones.

6. La técnica fundamental de evaluación en Educación Infantil es: El examen escrito. La observación directa y sistemática. El test estandarizado.

7. La evaluación procesual permite: Calificar al alumnado. Detectar dificultades durante el proceso educativo. Establecer rankings.

8. La evaluación final tiene como objetivo: Diagnosticar el nivel inicial. Valorar globalmente el proceso educativo realizado. Planificar actividades.

9. La evaluación en Educación Infantil tiene un carácter principalmente: Sancionador. Orientador. Selectivo.

10. El referente principal de la evaluación es: El libro de texto. Los criterios de evaluación del currículo. La experiencia docente.

11. La observación sistemática se caracteriza por ser: Espontánea. Planificada y estructurada. Irregular.

12. El registro anecdótico se utiliza para: Recoger datos estadísticos. Registrar hechos significativos del comportamiento del niño. Calificar exámenes.

13. Las listas de control permiten: Valorar grados de aprendizaje. Registrar presencia o ausencia de conductas. Evaluar exámenes.

14. Las escalas de estimación sirven para: Clasificar alumnado. Valorar gradualmente comportamientos observados. Registrar asistencia.

15. El diario de aula es un instrumento que permite: Calificar al alumnado. Reflexionar sobre la práctica educativa diaria. Elaborar exámenes.

16. El portafolio del alumno consiste en: Un examen final. Un conjunto de evidencias del aprendizaje del alumno. Un informe administrativo.

17. La evaluación cualitativa se centra en: Datos numéricos. Descripción del proceso de aprendizaje. Resultados estadísticos.

18. La evaluación cuantitativa se basa en: Descripciones. Valores numéricos. Medición numérica del rendimiento.

19. La evaluación criterial implica: Comparar alumnos entre sí. Evaluar en función de criterios establecidos. Evaluar de forma subjetiva.

20. La evaluación normativa se basa en: Criterios. Comparación entre alumnos. Observación individual.

21. La evaluación inclusiva tiene como finalidad: Seleccionar al alumnado. Atender a la diversidad del alumnado. Homogeneizar resultados.