Didattica dell inclusione

Nel disporre l'aula per il lavoro in gruppo quali principi sarebbero da seguire?. Chiedere motivazioni. I membri del gruppo di apprendimento dovrebbero sedere faccia a faccia abbastanza vicini. Verificare la comprensione. Si dovrebbe procedere con una distribuzione casuale.

Che cosa importante che l'insegnante faccia durante la lezione cooperativa?. L'insegnante deve stare in disparte per non disturbare gli studenti. L'insegnante deve poter accedere agevolmente ai singoli e ai gruppi. L'insegnante deve poter tener la lezione frontale e vedere direttamente tutti gli studenti in volto. Nessuna di queste.

Quali sono gli schemi di movimento ideali per una lezione cooperativa?. Lasciare che gli studenti si auto organizzino. Gli schemi casuali che favoriscono il movimento degli studenti. Posizionare i gruppi il più vicino possibile. Gli schemi di movimento dovrebbero permettere agli studenti di spostarsi rapidamente da un gruppo all'altro.

In una lezione cooperativa come si possono definire gli spazi dei gruppi?. Fare memorizzare gli studenti e gli spazi prima della lezione. Lasciare che gli studenti si auto organizzino. Conservare l'organizzazione presente. Usare colori per definire gli spazi di gruppo e quelli individuali.

Una lezione cooperativa quando non è possibile organizzare l'aula in modo ottimale come si può rimediare?. Conservare l'organizzazione presente. Annullare la lezione. Organizzare l'aula in modo flessibile. Organizzare l'aula in modo rigido.

In una lezione cooperativa come si possono definire gli spazi dei gruppi?. Fare memorizzare gli studenti gli spazi prima della lezione. Lasciare che gli studenti si auto organizzino. Conservare l'organizzazione presente. Spostare mobili per definire le aree di lavoro.

L'organizzazione dell'aula può influenzare le relazioni tra gli studenti?. Si. No. Solo se gli studenti sono esperti. Solo se gli studenti sono inesperti.

L'organizzazione dell'aula può facilitare o ostacolare direttamente il rendimento scolastico?. No. Si. Solo se gli studenti sono esperti. Solo se gli studenti sono inesperti.

Per quale ragione è importante la sistemazione dell'aula?. Per stimolare i gruppi. La disposizione dello spazio e degli arredi dell'aula mostra simbolicamente quali sono i comportamenti appropriati. Per creare una struttura di potere funzionale. Per limitare il movimento degli studenti.

Che tipo di materiale richiede una lezione cooperativa?. Nessun materiale. Esclusivamente materiali predisposti dagli studenti. Gli stessi materiali di una lezione competitiva. Materiale specifici elaborati dall'insegnante.

Quale tra le seguenti strategie può essere utilizzata per distribuire i materiali in una lezione cooperativa?. Si danno tutti i materiali ad un solo membro di ciascun gruppo. Si chiede agli studenti di procurarsi materiali in autonomia. Si distribuiscono i materiali ad un gruppo selezionato casualmente. Si consegna ogni studente un set completo di materiali.

Che cosa significa distribuire materiali con il metodo Jigsaw in una lezione cooperativa?. Distribuire il materiale in modo casuale. Chiedere agli studenti di procurarsi materiale in autonomia. Distribuire a ciascun studente solo una parte delle informazioni necessarie a svolgere il compito. Consegnare materiali ad un solo membro del gruppo.

Come si può migliorare l'interazione tra gli studenti attraverso la distribuzione dei materiali?. Con il metodo Jigsaw. Si chiede agli studenti di procurarsi materiale in autonomia. Si distribuiscono in materiale ad un gruppo selezionato casualmente. Si danno tutti i materiali ad un solo membro di ciascun gruppo.

Che cosa influenza la scelta dei materiali per una lezione cooperativa?. Le funzioni di apprendimento. Ruoli di gestione del gruppo. Il caso. Il tipo di compito assegnato agli studenti.

Quale tra le seguenti difficoltà è più frequenti durante una lezione cooperativa?. Uno studente che non si fa coinvolgere. L'organizzazione degli spazi. Uno studente che non comprende il contenuto. Il rumore.

Quali elementi grafici consentono di visualizzare la relazione tra gli elementi di una mappa concettuale in una lezione cooperativa?. Tema principale. Linee di connessione. Idee secondarie. Dimostrazioni.

Quale può essere un esempio di aiuto visivo nella lezione cooperativa?. La ruota radiale. La vicinanza tra gli studenti. La disposizione dei banchi. I documenti distribuiti dall'insegnante.

A che cosa servono gli aiuti visivi in una lezione cooperativa?. A dare un feedback agli studenti. Ad organizzare gruppi. Guidano l'attività cognitiva degli studenti fornendo degli schemi adatti a definire i loro pensieri. Si definiscono i concetti e le informazioni importanti che gli studenti devono imparare o applicare durante la lezione.

Che cosa significa spiegare le procedure che gli studenti devono seguire durante la lezione cooperativa?. Significa spiegare loro cosa significa e come agire nella lezione cooperativa. Organizzare gruppi. Si definiscono i concetti e le informazioni importanti che gli studenti devono imparare a applicare durante la lezione. Dare un feedback agli studenti.

Nella lezione cooperativa dopo aver formato i gruppi qual è il primo passo?. Dare un feedback agli studenti. Spiegare le caratteristiche del compito assegnato. Valutare il lavoro degli studenti. Organizzare gruppi.

Quando possono essere utili gli elenchi di una lezione cooperativa?. In nessun caso. Per presentare nuove idee. In compiti che richiedono di classificare oppure ordinare degli elementi. Per esprimere relazioni.

Com'è possibile spiegare gli obiettivi della lezione in modo che gli studenti li comprendano efficacemente?. Gli obiettivi dovrebbero essere definiti in forma di risultati. Gli obiettivi devono essere scritti. Gli obiettivi devono essere semplici. Gli obiettivi dovrebbero essere definiti dagli studenti.

Che cosa significa spiegare i concetti i principi e le strategie che gli studenti devono usare durante la lezione cooperativa?. Dare un feedback agli studenti. Organizzare gruppi. Valutare il lavoro degli studenti. Si definiscono i concetti e le informazioni importanti che gli studenti devono imparare o applicare durante la lezione.

Quale metodo può essere utilizzato per organizzare in anticipo le conoscenze che gli studenti già possiedono riguardo all'argomento trattato?. Fornire agli studenti le domande di valutazione. L'insegnante dagli studenti delle letture da fare a casa in preparazione della lezione successiva. Formare i gruppi e fornire il materiale. Non è la pratica opportuna.

Quale strumento può essere utile a responsabilizzare gli studenti in una lezione cooperativa?. Sottoscrivere personalmente gli elaborati del gruppo. La ruota radiale. La disposizione dei banchi. I documenti distribuiti dall'insegnante su Kai telecomandi.

Quando può essere utile usare una tabella nelle lezioni cooperativa?. Quando il compito richiede la dimostrazione di un'idea centrale. Può essere usata per aiutare gli studenti a formulare una tesi e poi motivarla sulla base dei dati specifici. In nessun caso. Per esprimere relazioni.

Quando può essere utile un diagramma a ragnatela nella lezione cooperativa?. Per presentare nuove idee. Può essere usato per annotare la sequenza di fasi di un processo o di una procedura. Per esprimere relazioni. Quando il compito richiede la dimostrazione di un'idea centrale.

Nella lezione cooperativa è utile condividere i criteri di valutazione con gli studenti?. Sì perché serva di informarli dal livello di rendimento atteso. No per non metterli sotto pressione. Solo se sono molto esperti nella didattica cooperativa. Solo in alcuni casi.

Come possono essere utilizzate i criteri di valutazione per favorire il successo della lezione cooperativa?. Si possono stabilire obiettivi personali per ciascun studente. Non sono lo strumento giusto. Si possono stabilire obiettivi che devono essere raggiunti dalla classe nel suo insieme. Si possono premiare gli studenti migliori.

Può essere utile creare aspettative sulla lezione cooperativa?. È influente. Non è opportuno potrebbe favorire la delusione delle aspettative. Solo se gli studenti sono la prima esperienza. Sì è utile per facilitare il coinvolgimento degli studenti.

Come è possibile creare aspettative sulla lezione cooperativa?. Non è una pratica opportu. Riunire gli studenti a coppie e proporre loro alcune domande. Formare i gruppi e formare il materiale. Fornire agli studenti le domande di valutazione.

Quando può essere utile un diagramma di flusso nella lezione cooperativa?. Può essere usato per annotare la sequenza di fasi di un processo o di una procedura. Per esprimere relazioni. Per presentare nuove idee. In nessun caso.

Che cosa è l'interdipendenza di identità?. Gli studenti capiscono che possono raggiungere i loro obiettivi solo se tutti i membri del gruppo raggiungono i loro. Il gruppo si dà un'identità collettiva scegliendosi un nome o un simbolo. Si favorisce la coesione del gruppo attraverso la strutturazione dell'ambiente. Si favorisce la coesione del gruppo attraverso la strutturazione dell'ambiente.

Che cosa è l'interdipendenza del compito?. Ai membri del gruppo vengono assegnati i ruoli complementari e interconnessi. Gli studenti capiscono che possono raggiungere i loro obiettivi solo se tutti i membri del gruppo raggiungono i loro. Il gruppo festeggia il suo successo e viene premiato collettivamente sia per il lavoro cooperativo che per l'impegno individuale di ciascuno. Il lavoro viene ripartito in una sequenza di casi in modo che uno studente debba fare la sua parte perché il compagno possa svolgere la propria.

Che cos'è l'interdipendenza ambientale?. Il gruppo si dà un'identità collettiva scegliendosi un nome o un simbolo. Il gruppo festeggia il suo successo e viene premiato collettivamente si aprì il lavoro cooperativo che per l'impegno individuale di ciascuno. Si favorisce la coesione del gruppo attraverso la strutturazione dell'ambiente. Gli studenti capiscono che possono raggiungere i loro obiettivi solo se tutti i membri del gruppo raggiungono loro.

Che cos'è l'interdipendenza ambientale?. Il gruppo si dà un'identità collettiva scegliendosi un nome un simbolo. Il gruppo festeggia il suo successo e viene premiato collettivamente sia per il lavoro cooperativo che per l'impegno individuale di ciascuno. Si favorisce la coesione del gruppo attraverso la strutturazione dell'ambiente. Gli studenti capiscono che possono raggiungere loro obiettivi solo se tutti i membri del gruppo raggiungono loro.

In che cosa consiste l'interdipendenza positiva in una lezione cooperativa?. Significa spiegare loro cosa significa e come agire nella lezione cooperativa. Si definiscono i concetti e le informazioni importanti che gli studenti devono imparare o applicare durante la lezione. Organizzare gruppi. Stabilire tra gli studenti dai rapporti tali per cui nessuno possa riuscire individualmente se non con il successo dell'intero gruppo.

Che cos'è l'interdipendenza dei ruoli?. Ai membri del gruppo vengono assegnati i ruoli complementari e interconnessi. Si favorisce la coesione del gruppo attraverso la strutturazione dell'ambiente. Gli studenti capiscono che possono raggiungere i loro obiettivi solo se tutti i membri del gruppo raggiungono loro. Il gruppo si dona identità collettiva scegliendosi un nome o un simbolo.

Che cos'è l'interdipendenza dei premi?. Il gruppo si dona densità collettiva scegliendosi un nome o un simbolo. Gli studenti capiscono che possono raggiungere i loro obiettivi solo se tutti i membri del gruppo raggiungono loro. Si favorisce la coesione del gruppo attraverso la strutturazione dell'ambiente. Il gruppo festeggia il suo successo e viene premiato collettivamente sia per il lavoro cooperativo che per l'impegno individuale di ciascuno.

Che cos'è l'interdipendenza degli obiettivi?. Gli studenti capiscono che possono raggiungere i loro obiettivi solo se tutti i membri del gruppo raggiungono i loro. Il gruppo si dame densità collettiva scegliendosi un nome un simbolo. Si favorisce la coesione del gruppo attraverso la strutturazione dell'ambiente. Si favorisce la questione del gruppo attraverso la strutturazione dell'ambiente.

Qual è la prima fase dell'interdipendenza positiva che si instaura nei gruppi cooperativi?. Interdipendenza degli obiettivi. Interdipendenza dei ruoli. Interdipendenza dei premi. Non è un concetto applicabile della didattica cooperativa.

Come può essere strutturata la valutazione per favorire l'interdipendenza degli obiettivi in una lezione cooperativa?. Nessuna delle risposte precedenti. Il gruppo dovrebbe ottenere un punteggio complessivo superiore ad un criterio prestabilito esso è il frutto dei punteggi individuali. Il sistema di valutazione influente. Si attribuisce a ciascun gruppo un punteggio complessivo.

che senso ha festeggiare regolarmente gli sforzi e successi del gruppo cooperativo?. Si favorisce la coesione del gruppo attraverso la strutturazione dell'ambiente. Consente di distrarsi allentando la pressione della lezione. Il gruppo si dame densità collettiva scegliendosi un nome un simbolo. Mostra gli studenti che gli sforzi di ogni membro hanno contribuito al bene comune.

A che cosa serve la cooperazione tra gruppi in una lezione cooperativa?. Distrae gli studenti dal compito. Nessuna delle precedenti risposte. Estende i benefici della cooperazione all'intra classe. Organizzare tornei competitivi.

Come si intende la responsabilità individuale in una lezione cooperativa?. In un gruppo cooperativo ogni membro responsabile sia del suo apprendimento che di quello dei compagni di gruppo. Alla fine della lezione cooperativa ciascuno ottiene una sua valutazione individuale. Tutti si devono impegnare. In un gruppo cooperativo ciascuno viene valutato individualmente.

Come si può strutturare la responsabilità di gruppo?. In un gruppo cooperativo ciascuno viene valutato individualmente. L'insegnante si assicura che i membri del gruppo si considerano responsabili di contribuire con la loro parte di lavoro. Nessuna delle precedenti risposte. Alla fine della lezione cooperativa ciascun gruppo viene valutatoAlla fine della lezione cooperativa ciascun gruppo viene valutato.

Quale ruolo ha la responsabilità individuale nella lezione cooperativa?. La responsabilità individuale è fondamentale per assicurarsi che l'apprendimento cooperativo sia efficace. Alla fine della lezione cooperativa ciascuno ottiene una sua valutazione individuale. La responsabilità individuale va limitata. Tutti si devono impegnare.

Quale tra iseguenti metodi può favorire la responsabilità individuale in un gruppo cooperativo?. Organizzare tornei competitivi. Può essere definito un criterio di raggiungimento su un certo compito per tutta la classe. Usare gruppi di piccole dimensioni più il gruppo è piccolo Maggiore la responsabilità individuale. Distrae gli studenti dal compito.

Quale ruolo hanno le abilità sociali in una lezione cooperativa?. Le abilità sociali sono innate. Le abilità sociali si sviluppano spontaneamente. Le abilità sociali non sono indispensabili. Gli studenti devono imparare sia le materie scolastiche che le abilità interpersonali.

Come si può strutturare la cooperazione inter gruppo?. Si favorisce la coesione del gruppo attraverso la strutturazione dell'ambiente. Distrae gli studenti dal compito. Organizzare tornei competitivi. Può essere definito un criterio da raggiungere su un certo compito per tutta la classe.

Come è possibile spiegare le abilità sociali agli studenti coinvolti in una lezione cooperativa?. L'insegnante può chiedere alla classe di individuare i comportamenti concreti che caratterizzano un'abilità puoi scrivere un elenco tutte le idee fornite dagli studenti. Nessuna delle precedenti risposte. Fornire elenchi scritti. Non serve le abilità sono innate.

Quale tra le seguenti si può considerare un abilità sociale utile a lavorare in un gruppo cooperativo?. Comunicare con chiarezza e precisione. Essere sicuri di sé. Scrivere in modo chiaro. Saper esprimere il proprio punto di vista.