DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE

La didattica puo' essere definita come "la parte della teoria e dell'attività educativa che concerne i metodi ". dell'insegnamento. dell'educazione. dell'apprendimento. delle neuroscienze.

Le nuove esigenze sociali richiedono alla scuola: nuovi format pedagogici in linea con il progresso formativo. nuove competenze e nuove figure formative. nuove metodologie formative. nuovi contenuti educativi, nuove competenze e nuove figure formative.

In un sistema complesso, la didattica viene interpretata come: un complesso di saperi teorico-pratici. un'organizzazione teorica. nessuna delle risposte riportate. una determinazione assoluta di saperi.

In un sistema complesso, la didattica viene interpretata come: scienza correlata alla pedagogia. educazione correlata rispetto alla formazione. scienza contemporaneamente autonoma e strettamente correlata rispetto alla pedagogia. scienza autonoma rispetto alla pedagogia.

In un sistema complesso, interpretiamo la didattica come: dotata di una forte marcatura progettuale. dotata di una forte marcatura metodologica. dotata di una forte impronta filo-politica. dotata di una forte marcatura progettuale, metodologica, valutativa.

In Italia, fino a metà anni '70, con "didattica": si intende l'attività scolastica. si intendono azioni operative. si intendono azioni consequenziali. si intendono azioni strettamente connesse e consequenziali alla teoria pedagogica.

L'espressione "scienze dell'educazione" è divenuta comune solo da pochi decenni. Indichi la motivazione: per l'estendersi dei problemi formativi. nessuna delle risposte riportate. per l'estendersi delle politiche nazionali e internazionali. per l'estendersi dell'interesse sociale per i problemi formativi, sino a diventare prioritario nelle politiche nazionali e internazionali.

L'espressione "scienze dell'educazione" è divenuta comune solo da pochi decenni: perchè lo studio della formazione si è generalizzato a tutte le scienze umane, sociali e comportamentali. perchè lo studio dell'informazione si è meglio circoscritto. perchè lo studio della formazione si è meglio definito e circoscritto. nessuna delle risposte riportate.

La pedagogia, nel passato era imperniata: sullo studio del bambino e sulla preparazione del maestro. sullo studio del contesto scolastico. sullo studio del bambino. sulla preparazione del maestro.

La pedagogia, oggi: è tesa a riorganizzare gli ambienti/situazioni dell'esistenza che comprendono anche la scuola. è tesa ai differenti ambienti/situazioni dell'esistenza sociale coerentemente con la scuola. è tesa ad aprirsi alle diversità della vita. è tesa ad aprirsi alle diversità della vita e ai differenti ambienti/situazioni dell'esistenza sociale oltre la scuola.

Come si può racchiudere il fine del processo di insegnamento?. dar vita a nuove forme di apprendimento. ritornare alle classiche teorie di apprendimento. modificare le azioni di apprendimento. dar vita a nuove tecnologie formative.

Nel sistema didattico, sono compresi anche degli "oggetti". Essi sono: le regole e le procedure. i materiali pedagogici. i testi scolastici di ogni ordine e grado. testi, i contenuti disciplinari,i saperi, i linguaggi, le concettualizzazioni e nozioni.

In quanto scienza, la didattica ha: un fine. un oggetto, un campo e un metodo. un campo. un oggetto e un metodo.

In cosa consiste "l'oggetto" della didattica?. esso è l'insegnamento che punta all'apprendimento, ma non lo determina. esso è la docimologia. è la formazione in itinere. esso è l'insegnamento.

Se l'azione di insegnamento pretendesse di produrre direttamente effetti sull'apprendimento, a cosa si identificherebbe?. all'inquadramento. all'indottrinamento. all'attività didattica. alla formazione.

L'apprendimento è possibile: solo ci sono il consenso e la volontà dello studente. solo c'e' la volontà del docente. solo con il consenso delle teorie scientifiche. solo in presenza di un ambiente confortevole.

Il campo della didattica comprende: nessuna delle risposte riportate. comprende sia lo scolastico che quello formativo. comprende il campo educativo. comprende sia lo scolastico che l'extrascolastico.

Quali sono le situazioni definibili come "didattiche"?. Quelle orientate all'apprendimento. Quelle strutturate in teorie dell'apprendimento. Quelle organizzate in azioni finalizzate intenzionalmente all'apprendimento. Quelle indirizzate all'apprendimento.

Il "metodo" della didattica si avvale: dei classici modelli sperimentali. delle metodologie sperimentali. di nuovi modelli classici. delle metodologie sperimentali classiche e di nuovi modelli di indagine.

Il metodo è identificabile con le tecniche?. dipende dalla teoria pedagogica di base. Si, sempre. dipende dalla teoria psico-pedagogica di base. No, mai.

Nel sistema didattico, chi sono i "soggetti" compresi?. sono sia gli uomini in formazione sia quelli che professionalmente aiutano gli altri a formarsi. sono gli uomini nella loro globalità e peculiarità. sono gli uomini in formazione. D.

Nell'Enciclopedia Pedagogica, G. Proverbio definisce la didattica come: arte dell'insegnante. scienza e arte dell'insegnamento. scienza applicata. scienza e arte dell'educazione.

Cosa si intende per ambienti di apprendimento?. specifici contesti nati da opportune integrazioni di artefatti culturali, normativi, tecnologici e specifiche azioni umane favorienti tali processi acquisitivi. specifici contesti nati da opportune integrazioni di artefatti culturali, normativi, tecnologici. contesti urbani adeguatamente strutturati per accogliere gli alunni. specifici contest, risultanti da specifiche azioni umane, ritenuti atti a favorire processi acquisitivi.

Quale teoria storica della didattica è centrata sull'insegnante e sull'insegnamento?. quella Idealistico-gentiliana. quella Positivistico-sperimentalista. quella Attivistica. quella Strutturalista-cognitivista.

Quale teoria storica della didattica è centrata sull'elaborazione di tecniche di insegnamento sempre più raffinate, rigorose e convalidate sperimentalmente?. quella Strutturalista-cognitivista. quella Idealistico-gentiliana. quella Positivistico-sperimentalista. quella Attivistica.

Quale teoria storica della didattica è centrata sulla partecipazione attiva e diretta dell'allievo?. quella Strutturalista-cognitivista. quella Idealistico-gentiliana. quella Positivistico-sperimentalista. quella Attivistica.

Quale teoria storica della didattica è centrata sul primato dell'istruzione programmata e delle tecniche didattiche supportate dalle tecnologie dell'istruzione=?. la capacità di modificarsi. sia la capacità di modificarsi sia quella di adattarsi agli imprevisti. la capacità di mantenere ben salde le strutture fondanti. sia la capacità di modificarsi sia quella di mantenere ben salde le strutture fondanti.

La didattica generale è una idea organizzativa che possiede quali capacità?. sia la capacità di modificarsi sia quella di mantenere ben salde le strutture fondanti. la capacità di modificarsi. sia la capacità di modificarsi sia quella di adattarsi agli imprevisti. la capacità di mantenere ben salde le strutture fondanti.

La didattica generale si delinea come didattica particolare grazie alla sua capacità di: far fronte alle incessanti sfide educative derivanti dalle conformazioni sociali e culturali. far fronte alle incessanti sfide economiche derivanti dalle conformazioni politiche. far fronte ai continui fraintendimenti. far fronte alle incessanti teorie educative derivanti dalle conformazioni sociali.

Ciascuna istituzione, dovendo mirare ad assolvere il compito educativo che gli è proprio, dovrà: identificare didattiche adeguate alle teorie storico-pedagogiche. identificare specifici metodi coerenti con il pensiero politico. identificare specifici obiettivi, metodi e didattiche precise contro qualsiasi generalizzazione. identificare qualsiasi generalizzazione.

La didattica, come un ambito conoscitivo, si occupa: a criticamente dell'allestimento, consolidamento e valutazione di ambienti di apprendimento. criticamente dell'allestimento, consolidamento e valutazione. dell'allestimento e del riconoscimento degli ambienti di apprendimento. genericamente dell'allestimento e valutazione di ambienti di apprendimento.

Un sistema didattico comprende: soggetti e oggetti. teorie pedagogiche riconosciute scientificamente. l'istituto scolastico. la formazione.

La didattica è una delle forme in cui si analizza e progetta: la vicenda della formazione. la vicenda dell'insegnamento. la vicenda dell'apprendimento. la vicenda dell9educazione.

La didattica è: un dominio culturale che si propone di elaborare la trasmissione della cultura, del pensare strutturato. nessuna delle risposte riportate. un dominio culturale che si propone di elaborare la trasmissione dell'informazione. un dominio politico che si propone di elaborare la trasmissione dell'educazione.

La pedagogia è: scienza e arte dell'apprendimento. scienza e arte dell'istruzione. scienza e arte dell9educazione. scienza e arte della cultura.

La definizione classica della didattica la definisce come un insieme di: regole filo-politiche al di fuori delle quali tutto è sbagliato. regole metodologiche al di fuori delle quali tutto è confutabile. regole operative al di fuori delle quali tutto è sbagliato. regole metodologiche al di fuori delle quali tutto è sbagliato.

Qual è il principio fondamentale di una didattica moderna?. che non esistono procedimenti validi sempre e ovunque. che spesso esistono procedimenti validi. che non esistono procedimenti confutabili. che esistono procedimenti concreti.

Nella didattica moderna ciò che è importante non è tanto migliorare i metodi quanto: realizzare le prestazioni più idonee dell'attività del discente. realizzare le condizioni più idonee all'esplicazione dell'attività del discente. realizzare le basi più idonee per l'insegnamento. realizzare le condizioni più idonee all'esplicazione dell'attività del docente.

E' possibile definire la didattica, scienza autonoma?. dipende dalla teoria pedagogica di base. Si. dipende dalla teoria filo-pedagogica di riferimento. No.

La didattica si occupa dell'insegnare e delle sue interconnessioni con: l'apprendere. la formazione. la pedagogia. lo stile educativo.

Qual è il campo di indagine della didattica?. lo studio dell'insegnamento. lo studio dell'interpretazione e la progettazione dell'insegnamento. lo studio dell'interpretazione dell'insegnamento. la ricerca nell'insegnamento.

J.J.Rousseau cosa intende per bontà assoluta del metodo?. il metodo nella sua finalità. nessuna delle risposte riportate. i criteri del metodo nella sua adeguatezza all'oggetto e alla finalità. i criteri della teoria nella sua adeguatezza.

Come in ogni scienza, anche nella didattica avviene: la processualità della riflessione. la stabilità pro e retro attiva della riflessione. la processualità pro-attiva e retro-attiva tra azione e riflessione. la processualità dell'azione.

In sede di metodologia didattica esiste un metodo universale avente validità a-storica e a-sociale?. Si, è uno dei principi su cui si basa la pedagogia. Si ma sono con validità a-storica. Non esiste. Dipende dalla teoria pedagogica di base.

Nell'apprendimento della scrittura si inserisce il fattore motorio: Dipende dalla teoria pedagogica di base. perché allo scolaro è richiesta la capacità di una coordinazione oculo-motoria correlata alla percezione dello spazio. perché allo scolaro è richiesta la capacità di rimanere seduto. perché allo scolaro è richiesta la capacità di una coordinazione oculo-motoria correlata alla percezione dello spazio.

Quale fattore si inserisce nell'apprendimento della scrittura?. quello mentale. quello motorio. quello motivazionale. quello ideologico.

Il metodo induttivo fu definito: Mentale. ideologico. motivazionale. motorio.

Il metodo deduttivo fu definito: a priori. a posteriori. moderno. scientifico.

Tra i metodi per l'insegnamento della lettura qual è quello oggi più diffuso?. il metodo alfabetico. il metodo proposizionale. il metodo globale. il metodo sillabico.

Nel campo della scienza, tra i numerosi metodi eistenti, sono da rilevare: il metodo induttivo e il metodo qualitativo. il metodo deduttivo e il metodo relativo. il metodo deduttivo e induttivo. il metodo induttivo e qualificativo.

J.J.Rousseau, per facilità di esecuzione del metodo, intende: il metodo nelle situazioni particolari. il metodo nella sua applicabilità alle situazioni particolari. il metodo nella sua applicabilità. il metodo come facilmente applicabile.

La metodologia è una: non è teoria. teoria formale. teoria personale. teoria universale.

Nella metodologia didattica, l'elaborazione di principi o categorie puo' servire: a far lavorare con gli studenti. nessuna delle risposte riportate. nella prassi educativa e didattica. come guida ed orientamento ai metodi che si mettono in atto nella prassi educativa e didattica.

La metodologia didattica, nella sua struttura di scienza assume: la configurazione di prassi. la configurazione di base. la configurazione di teoria. la configurazione metafisica.

Cosa conferisce alla metodologia didattica il suo carattere scientifico?. la razionalità e la generalizzabilità dei suoi principi. la razionabilità dei suoi principi. la generalizzabilità dei suoi principi. i suoi principi.

La configurazione di teoria, assunta dalla metodologia didattica si può interpretare come: come riflessione critica e elaborazione di principi o <categorie=. come riflessione acritica di "categorie". come elaborazione critica. come problematica irrisolta.

Uno dei due principi fondamentali della metodologia didattica è: quello della applicabilità del metodo universalmente. quello della applicabilità del metodo. quello dell'inapplicabilità del metodo. quello della applicabilità del metodo alle situazioni specifiche.

All'interno della metodologia didattica, l'elaborazione di principi o categorie rappresenta: la prassi. la razionalizzazione della prassi. le basi della teoria pedagogica. nessuna delle risposte riportate.

Facendo ricorso alla psicologia si sono date delle indicazioni procedurali per l'insegnamento affinchè esso: si adegui alle esigenze del formatore. sia rigoroso. si applichi universalmente. si adegui alle caratteristiche del soggetto educando.

Qual è il punto di partenza di ogni atto educativo?. è il tempo a disposizione. è l'analisi dello studente. è l'ambiente scolastico. é l'analisi della situazione.

Il carattere scientifico è conferito alla metodologia didattica: dalla razionalità e generalizzabilità dei suoi principi. dall'irraggiungibilità dei suoi quesiti. dalla generalizzazione delle sue basi. dalla personalizzazione dei suoi principi.

Uno dei due principi fondamentali della metodologia didattica è: l'incongruenza del metodo con l'oggetto. la congruenza del metodo. l'indefinibilità del metodo. la congruenza del metodo con l9oggetto, con il fine e gli obiettivi che si intendono raggiungere.

L'insegnamento è autoapprendimento?. si, solo per il discente. no. si, sia per lo studente che per l'insegnante. a volte.

Quali sono le componenti fondamentali della situazione scolare?. l'alunno e l'insegnante. l'aula come ambiente d'apprendimento e l'insegnante. la scuola come istituzione e organizzazione. l'insegnante, l'alunno, la scuola come istituzione e organizzazione.

Cosa si intende per apprendimenti occasionali?. quelli dati dall'ambiente scolastico e che producono apprendimenti spontanei. quelli dati dall'ambiente scolastico, quando il discente apprende occasionalmente. quelli dati dalla famiglia che producono apprendimenti extrascolastici. quelli dati dall'ambiente fisico e sociale, che producono apprendimenti spontanei.

Laeng cosa intende per discipline operative?. nessuna delle risposte riportate. quelle caratterizzate da una tensione verso il dover essere, verso il quadro ideale entro il quale situare la dinamica educativa. quelle che si collocano nel mezzo tra le discipline rilevative e le discipline prescrittive. quelle caratterizzate dall9intento di fornire chiavi di lettura utili ad analizzare e a comprendere la dinamica di svolgimento dell9evento educativo;.

Laeng cosa intende per discipline prescrittive?. nessuna delle risposte riportate. quelle che si collocano nel mezzo tra le discipline rilevative e le discipline prescrittive. quelle caratterizzate dall9intento di fornire chiavi di lettura utili ad analizzare e a comprendere la dinamica di svolgimento dell9evento educativo. quelle caratterizzate da una tensione verso il dover essere, verso il quadro ideale entro il quale situare la dinamica educativa.

La formalizzazione della didattica come sapere autonomo risale: al XIV secolo. al XV secolo. al XVI secolo. al XVII secolo.

La formalizzazione della didattica come sapere autonomo si manifesta con quale autore?. nessuna delle risposte riportate. con Kant. con Montessori. con Comenio.

Partendo dal presupposto che la Didattica generale studi l'insegnamento, quali sono i suoi ambiti di ricerca?. nessuna delle risposte riportate. sono quelli che favoriscono l'educazione. sono quelli che concernono le condizioni idonee a consentire un reale apprendimento. sono quelli che concernono il contesto.

Oggi la didattica entro quale ambito viene collocata?. nell'ambito delle scienze morfologiche. nell'ambito delle scienze pedagogiche. nell'ambito delle scienze dell9educazione. nell'ambito delle scienze della formazione.

Cosa si intende per Scienze dell'educazione?. un insieme di discipline che si occupa di scienza. un insieme di discipline che si occupano del fatto educativo. un insieme di discipline che si occupa dello studente. un insieme di discipline che studia l'insegnante.

Damiano cosa intende per Mediazione Didattica?. Una strutturazione sintattica della materia didattica. Una regolazione della distanza tra la struttura logica del docente e la struttura psicologica dei soggetti in apprendimento. Una regolazione della distanza tra la struttura logica dei contenuti e la struttura psicologica dei soggetti in apprendimento. Una verbalizzazione mediata tra struttura logica e psicologica.

La didattica in quali discipline rientra?. nelle discipline operative. nelle disciplineprescrittive. nelle discipline consuntive. nelle discipline rilevative.

Cosa si intende per "azione dell'insegnamento"?. quella particolare azione democratica impartita alla scuola. quella particolare azione formativa che si svolge dentro la scuola. quella particolare riflessione deontologica relativa al comportamento dell'insegnante. nessuna delle risposte riportate.

Cosa si intende per "intenzionalità" dell'azione formativa?. la fiducia nell'agire intenzionale dell'uomo. l'azione strutturata e progressiva dell9azione educativa. l'esistenza di traguardi formativi consapevolmente perseguiti. nessuna delle risposte riportate.

Cosa si intende per "sistematicità" dell'azione formativa?. nessuna delle risposte riportate. la fiducia nell'agire intenzionale dell'uomo. l'esistenza di traguardi formativi consapevolmente perseguiti. l'azione strutturata e progressiva dell9azione educativa.

Qual è il prodotto dell'azione di insegnamento?. i prodotti della pedagogia. la somma degli approcci pedagogici. la somma degli stili formativi. i risultati di apprendimento.

Perché è importante che il docente valorizzi la discussione tra gli allievi?. perché stimola l9evoluzione del ragionamento collettivo. perché favorisce la loro conoscenza reciproca. perché in altre attività didattiche è richiesto il silenzio. nessuna delle risposte riportate.

La qualità della relazione allievo-docente si evince: dal grado di flessibilità con cui il docente gestisce il rapporto asimmetrico con gli allievi. dal grado di autonomia che il docente attribuisce al suo allievo. dal rapporto autoritario con cui il docente si rapporta con gli allievi. dal grado di residualità con cui gli studenti si rapportano al docente.

Oggi perché urge strutturare un sapere didattico generale?. per una sorta di emergenza democratica. per una sorta di emergenza motivazionale. per una sorta di esigenza teoretica. per una sorta di emergenza politica.

Perche' per lungo tempo teoria e didattica sono state collocate in ambiti di esperienza distinti?. nessuna delle risposte riportate. la didattica era intesa secondaria e accessoria rispetto alla teoria. la teoria era intesa secondaria e accessoria rispetto alla pratica. la didattica era intesa come prioritaria rispetto alla teoria.

Nella progettazione didattica se si applica la logica della razionalità tecnica: nessuna delle risposte riportate. agire e progettare sono posti in continuità. progettare, agire e valutare sono visti in modo lineare. progettare, agire e valutare sono posti in circolarità.

Su cosa si fonda la "valutazione dell'apprendimento?. su una evidente omologazione tra il momento formativo e il momento valutativo. su una maggior separazione tra il momento formativo e il momento valutativo. su un'integrazione ricorsiva tra momento formativo e momento valutativo. nessuna delle risposte riportate.

La valutazione cosa implica inevitabilmente?. l'oggettività di chi valuta. la soggettività di chi valuta. l'oggettività di chi viene valutato. la soggettività di chi viene valutato.

Nella progettazione didattica se si applica la logica della complessità: agire e progettare sono posti in continuità. nessuna delle risposte riportate. progettare, agire e valutare sono visti in modo lineare. progettare, agire e valutare sono posti in circolarità.

La didattica si articola diversamente, in relazione: all'ambiente fisico. alla pratica pedagogica. al contesto teorico. ai soggetti coinvolti e ai contesti.

L'intelligenza emotiva può migliorare?. si, se si ha un QI elevato. si, con l'esperienza. no, rimane statica. no, regredisce con gli anni.

Gardner ha elaborato: la teoria delle intelligenze multiple. la teoria delle intelligenze univoche. la teoria dell'attaccamento. la teoria affettivo-relazionale.

Goleman individua due tipologie fondamentali di intelligenza emozionale: quelle legate al passato e al futuro. quella legata alla propria vita privata e quella di carattere sociale. quella legata alla propria vita sociale e quella pubblica. quella legata alla propria vita attuale e quella passata.

Per Gardner tutte le tipologie di intelligenza sono presenti in ogni soggetto?. no, ognuno possiede una sola tipologia. no, ognuno ne possiede al massimo due. no. si, la differenza è generata dalle loro possibili diverse combinazioni.

Cosa si intende per intelligenza emotiva declinata socialmente?. il Q.I. misurato in un contesto sociale. la capacità di vivere democraticamente. la capacità di relazionarci con gli altri in maniera positiva e costruttiva. nessuna delle risposte riportate.

Gli insegnanti, nell'effettuare la valutazione e l'osservazione possono essere condizionati: dalla politica dirigenziale. dal corpo docente. dal proprio bagaglio personale di valori e atteggiamenti. dai colleghi.

La famiglia e la scuola possono essere sede di un'educazione: autoritaria. implicita oltre che esplicita. implicita. esplicita.

Il termine educazione deriva dal latino. edulare. emulare. educare. efertare.

Attraverso l'educazione, una società mira: alla sua sopravvivenza. alla conquista di nuovi territori. alla prevaricazione su altre società. nessuna delle risposte riportate.

Quali sono le agenzie formalmente deputate all'azione educativa?. la famiglia e la Chiesa. la scuola e la Chiesa. la famiglia e lo Stato. la scuola e la famiglia.

I Sofisti cosa intendevano per "retorica": l'arte di saper parlare, tanto da convincere gli altri delle proprie ragioni. la conoscenza della lingua in tutte le sue applicazioni. l'arte di confrontare due tesi tra loro opposte, facendole apparire vere o false a seconda del punto di vista scelto di volta in volta. nessuna delle risposte riportate.

Per Platone l'educazione in sé, per le classi lavoratrici: è vista come raggiungimento di uno status sociale migliore. è vista come inutile. è vista come utile. è vista come ragionevole.

I sofisti privilegiarono: l'insegnamento delle classi meno abbienti. l'insegnamento di abilità utili ai giovani per avere un buon successo nella vita pubblica. l'insegnamento delle buone maniere. l'insegnamento della classe abbiente.

Per Aristotele, lo scopo principale dell'educazione e': lo sviluppo della ragione. la capacità di relazionarsi nella polis. lo sviluppo dell'ars oratoria. formare il cittadino.

Quale strumento Aristotele utilizza per l'apprendere?. la logica. la teologia. la grammatica. la dialettica.

A Roma il pater familias ha potere: il potere di vita e di morte su domestici, schiavi e parenti oltre all'educazione dei figli maschi. nessuna delle risposte riportate. il potere di custodire e mantenere la propria generazione. il potere sulle donne appartenenti alla famiglia, fino alla terza generazione.

Perché Quintiliano raccomanda la scuola pubblica a discapito della formazione privata?. perché l'educazione condivisa è un' occasione per imparare a vivere insieme agli altri. perché gli insegnanti sono più preparati. perché è gratuita. perché si apprende anche la filosofia, bandita dalla formazione privata.

Per Platone, quali caratteristiche deve avere "L'anima del guerriero"?. determinatezza e precisione. sacrificio e mansuetudine. mansuetudine per i suoi e pugnacità contro gli stranieri. bellicoso con i suoi e agile contro la res straniera.

Platone come definisce i soldati professionali?. anime bellicose. custodi. anime mansuete. guardiani.

L'educazione, secondo Sant'Agostino deve mirare principalmente: all'esercizio fisico e lo studio della musica. alla vita ascetica. all'istruzione del buon cristiano. al controllo delle passioni.

Perché sant'Agostino pone in secondo piano la funzione didattica e pedagogica dell'insegnante?. perché il vero insegnante deve essere rigorosomente un religioso. perchè l'unico vero maestro è Dio. perche la vera insegnante è la madre. perché il vero maestro è il pater familias.

Da chi erano promosse e gestite le prime università?. da bibliotecari. da studenti. dai professori. dal sindaco.

Qual è una delle caratteristiche principali delle nascenti universitas studiorum?. la loro dipendenza dal potere carolingio. la loro autonomia dal controllo ecclesiastico. la loro autonomia dal controllo statale. la loro dipendenza dal potere nemico.

Una delle più importanti figure dell'umanesimo europeo è: Alessandro Manzoni. Petrarca. Martin Lutero. Erasmo da Rotterdam.

Nel pensiero umanistico in Europa, oltre ai classici greci e latini,qual è il testo di riferimento?. La Divina Commedia. Le confessioni di Sant'Agostino. la Bibbia. I vangeli apocrifi.

Cardine del pensiero protestante è che il fondamento della verità sta: nelle virtù teologali. nelle Sacre Scritture. nell'insegnamento della Chiesa. nelle virtù cardinali.

Perchè Montaigne ritiene che l'educatore sia innanzitutto un maestro di vita?. perché è una guida illuminata dall'intelletto e dalla fede. perché insegna all9allievo i propri punti di forza e a riconoscere le proprie debolezze per superarle. nessuna delle risposte riportate. In realtà Montaigne non si soffermò mai sui compiti dell'educatore.

Perché per Montaigne è importante la figura del precettore?. perché le scuole pubbliche non erano sufficientemente all'altezza. perché è l9unico in grado di guidare il fanciullo nel lungo percorso della conoscenza. perché è l9unico in grado di guidare il fanciullo lungo il percorso verso la consacrazione. nessuna delle risposte riportate.

Locke come considera la moralità?. conquista della ragione. innata. parte da principi assoluti. dall'esperienza indiretta.

Locke ritiene che la nostra conoscenza del mondo deve fondarsi su: sul sapere insito in noi. sulla Divina Commedia. sull'esperienza quotidiana. sull'interpretazione delle Sacre Scritture.

Rousseau postula che l'educazione debba essere: obbligata. derivata. naturale. originale.

La pedagogia è: Una scienza sociale. Una scienza filosofica. Un scienza pratica. Una variante della filosofia.

In cosa consiste la "natura" per Rousseau?. consiste nelle capacità intellettive proprie dell'uomo. consiste nell'insieme delle facoltà umane e intellettive proprie dello stato originario dell'uomo. consiste nell'insieme delle competenze acquisite dell'uomo. consiste nello stato originario dell'uomo.