DIE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

La enseñanza de la lengua escrita se considera una práctica neutral y aislada de los contextos sociales. Verdadero. Falso.

Todos los individuos tienen la misma capacidad y autoridad para escribir en cualquier contexto. Verdadero. Falso.

La enseñanza de la lengua escrita implica una inmersión en situaciones donde se emplean diferentes géneros de lenguaje y formas de simbolización distintas de las orales. Verdadero. Falso.

El educador debe ser sensible a las dificultades intelectuales que pueden entrañar las tareas de escritura y lectura y apoyar a sus alumnos en su solución con recursos concretos. Verdadero. Falso.

No hay que esperar a que los lectores que tienen dificultades con las habilidades básicas de lectura las dominen completamente e para empezar a trabajar las habilidades superiores de lectura. Verdadero. Falso.

La conciencia fonológica es esencial para aprender a leer en un sistema alfabético. Verdadero. Falso.

La percepción del habla en niños sordos se basa principalmente en la lectura labio-facial y la suplencia mental. Verdadero. Falso.

La escritura alfabética se basa en correspondencias grafema-fonema entre letras y sonidos del habla. Verdadero. Falso.

Los niños con discapacidad auditiva no pueden desarrollar conciencia fonológica antes de aprender a leer. Verdadero. Falso.

La importancia de las «competencias lingüísticas» en el aprendizaje de la lectura ha llevado a algunos autores a abogar por que los niños con pérdida auditiva deben estar expuestos a la Lengua de Signos (LS) como un precursor de la posterior adquisición de la lengua escrita. Verdadero. Falso.

Las primeras dificultades de un niño al escribir es producir formas monológocas de discurso sin la presencia de un interlocutor. Verdadero. Falso.

El concepto que propone Kliewer y Bicklen sobre el concepto de comprension local (local understing) es una estrategia para los conceptos de planificacion y revision de aumentar la longitud de los textos de niños. Verdadero. Falso.

La defectología vygotskiana es segun la cual el papel de los educadores es buscar vias alternativas para que las personas cuyas caracteristicas le impidan hacerlo por el camino habitual puedan aprender. Verdadero. Falso.

Hay factores que mejoran estos pronósticos de las personas sordas: el uso de la Palabra Complementada y la utilización de implantes cocleares. Verdadero. Falso.

A los 5-6 años los niños oyentes adquieren la capacidad de reflexionar sobre la estructura sonora de la lengua oral, dependiente del significado de palabras. Verdadero. Falso.

La lectura labial permite distinguir consonantes que difieren solo por la sonoridad (p y b por ejemplo). Verdadero. Falso.

En la capacidad metafonolofica se desarrolla primero a nivel de silaba, luego fonemico y finalmente intrasilabico. Verdadero. Falso.

Las personas con perdida auditiva profunda y prelingüistica desarrollan representaciones fonologicas esencialmente de la lectura labial. Verdadero. Falso.

Los niños sordos con implante coclear alcanzan niveles lectores iguales que los mostrados por niños sin implante coclear. Verdadero. Falso.

La estrategia de palabras clave es empleada por los lectores sordos de forma habitual. Verdadero. Falso.

Los niños con implante coclear utilizan mecanismos de conversión grafema-fonema para escribir palabras, similares a los utilizados por los oyentes. Verdadero. Falso.

La lengua de signos y el español escrito comparten fonología y gramática. Verdadero. Falso.

Un niño que solo puede basarse en un vocabulario signado u oral pobre no puede usar sus conocimientos lexicales para identificar la palabra escrita. Verdadero. Falso.

En la lengua de signos la articulación, la lectura labial y la representación dactilológica de las palabras son otras fuentes de informacion que pueden poner en correspondencia con la palabra escrita. Verdadero. Falso.

Tecnicas de escritura y utilizar técnicas de “andamiaje” es favorable para ayudar a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Verdadero. Falso.

"Literacy studies", sostiene que las prácticas de lectura y escritura deben aprenderse en contextos sociales naturales, en lugar de ser fragmentadas y descontextualizadas en el ámbito escolar. Verdadero. Falso.