Diez nuevas competencias para enseñar.Philippe Perrenoud

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. 4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo. 5. Trabajar en equipo. 6. Participar en la gestión de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres. 8. Utilizar las nuevas tecnologías. 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. 10. Organizar la propia formación continua. Diez nuevas competencias para enseñar. Philippe Perrenoud. Diez formas de trabajo educativo De Peretti,Boniface y Legrand. Diez estrategias en un «escenario para un nuevo oficio» (Meirieu, 1989). Diez Lineas de trabajo en la NEM.

. Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje. . Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. . Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje. . Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas. . Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. Gestionar la progresión de los aprendizajes. Trabajar en equipo. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos. Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza. Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje. Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo. Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión. Gestionar la progresión de los aprendizajes. Potenciar el aprendizaje. Trabajo en equipo. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase. Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio. Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades. Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua. Trabajo en equipo. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. Participar en la gestión de la escuela.

Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño. Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos. Ofrecer actividades de formación opcionales, «a la carta». Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. Trabajo en equipo. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. Participar en la gestión de la escuela.

.Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes. .Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones. .Formar y renovar un equipo pedagógico. .Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales. .Hacer frente a crisis o conflictos entre personas. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. Participar en la gestión de la escuela. Informar e implicar a los padres. Trabajar en equipo.

. Elaborar, negociar un proyecto institucional. . Administrar los recursos de la escuela. . Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen). . Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos. Participar en la gestión de la escuela. Trabajo en equipo. Informar e implicar a los padres. Utilizar las nuevas tecnologías.

. Favorecer reuniones informativas y de debate. . Dirigir las reuniones. . Implicar a los padres en la valorización de la construcción de los conocimientos. Trabajo en equipo. Utilizar las nuevas tecnologías. Informar e implicar a los padres. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

. Utilizar los programas de edición de documentos. Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza. . Comunicar a distancia a través de la telemática. . Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. Organizar la propia formación continua. Informar e implicar a los padres. Utilizar las nuevas tecnologías.

. Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad. . Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales. . Participar en la creación de reglas de vida común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciación de la conducta. . Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase. . Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia. Utilizar las nuevas tecnologías. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. Organizar la propia formación continua. Trabajo en equipo.

. Saber explicitar sus prácticas. . Establecer un control de competencias y un programa- personal de formación continua propios. . Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red). . Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo. . Aceptar y participar en la formación de los compañeros. Organizar la propia formación continua. trabajo en equipo. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. Informar e implicar a los padres.