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¿Cuál de las siguientes podría ser considerada la primera teoría precursora de las diferencias individuales?. a. La doctrina de los humores hipocráticos. b. La teoría de la eugenesia de Francis Galton. c. La teoría de la evolución de Charles Darwin. d. La aproximación fisionómica.

¿Quién de los siguientes autores es un antecesor directo de la psicología diferencial?. Charles Benedict Davenport. Sir Francis Galton. Juan Huarte de San Juan. Charles Darwin.

¿Quién podemos considerar, a todas luces, padre fundador de la psicología diferencial?. Juan Huarte de San Juan. Pearson. Sir Francis Galton. Charles Benedict Davenport.

¿Cuál de las siguientes acciones se llevaban a cabo en el Instituto de Orientación Profesional de Barcelona?. a. Avanzar el estudio de las diferencias neuroanatomofisiológicas. b. Investigar las actitudes mentales que requieren las diferentes profesiones. c. Investigar las propiedades del sistema nervioso central. d. Ninguna de las anteriores.

¿Cuál de las siguientes escuelas vincularías el concepto de <entrevista clínica=?. a. Escuela francesa. b. Escuela inglesa. d. Escuela soviética. c. Escuela alemana.

La variabilidad situacional y cultural estudia: a. Las circunstancias situacionales y culturales en los que las personas se desarrollan. c. La preponderancia que tienen unos rasgos y capacidades sobre otras en una situación dada. b. Las diferencias existentes en todas las manifestaciones del comportamiento humano. d. Todo lo anterior.

Los objetivos de la psicología de las diferencias individuales son describir, predecir y explicar las diferentes fuentes de variabilidad en distintas áreas de la psicología teniendo en cuenta su: a. Origen, manifestación y funcionamiento. c. Origen, evolución y manifestación. b. Interindividualidad, intergrupalidad e intraindividualidad. d. Carga genética y ambiental.

Selecciona la secuencia correcta de entre las siguientes: b. Descubrir y predecir = cómo de las diferencias individuales = componentes estructurales (procesos cognitivos y dinámicas afectivas). a. Describir y predecir: cómo de las diferencias individuales = componentes estructurales (rasgos) e interacción persona x situación. c. Explicar = por qué de las diferencias individuales = componentes procesuales referidos al mundo interno de la persona e interacción persona x situación. d. Explicar = por qué de las diferencias individuales = componentes estructurales (procesos mentales y dinámicas afectivas).

Preguntó que cuales las 3 dimensiones de la teoría de personalidad de Eysenck: a. Extraversión, Neuroticismo y Psicoticismo. b) Apertura, Responsabilidad y Amabilidad. c) Control, Impulsividad y Ansiedad. d) Extroversión, Empatía y Dominancia.

¿Cuál es una crítica frecuente al modelo de inteligencias múltiples de Howard Gardner?. a) No hay suficiente evidencia empírica para demostrar que existen inteligencias separadas. b) Ignora completamente el papel de la genética en la inteligencia. c) Se basa exclusivamente en pruebas psicométricas tradicionales. d) Es un modelo centrado solo en el rendimiento académico.

Psicología experimental y correlacional: a. Mismas variables, misma varianza de error. b. Mismo tipo de variables, diferente varianza de error. c. Diferentes variables, misma varianza de error. d. Ni mismas variables, ni misma varianza de error.

¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde con la validez interna?. a) Grado de confianza con el que puede inferirse si una relación entre dos (o más) variables, una que actúa como causa y otra como efecto, es interpretable en el sentido propuesto por el investigador. b) Grado en que los resultados pueden generalizarse a otras personas, situaciones o momentos. c) Grado en que un instrumento mide adecuadamente el constructo que pretende medir. d) Grado en que los resultados de un estudio reflejan con fidelidad la realidad observada, sin estar contaminados por sesgos del investigador o del procedimiento.

Investigadores comparan ansiedad de estudiantes de 1º y último año . Técnica: a. T de Student. b. ANOVA. c. MANOVA. d. Ninguna de las anteriores.

Según la manipulabilidad, el diseño del estudio anterior es: ( Investigadores comparan ansiedad de estudiantes de 1º y último año .). a. Ex-post facto correlacional explicativo. b. Longitudinal. c. Ex-post facto comparativo. d. Cuasi experimental.

El objetivo general de los diseños ex – post – facto es: a. Explorar y estructurar un campo de observación. b. Comparar cómo se diferencian grupos en una variable. c. Las a y b son correctas. d. Ninguna de las anteriores.

En la fórmula <Hb = 2 (0,85 - 0,50) = 0,70=, la herencia explica: a. 30%. b. 70%. c. 85%. d. 50%.

¿A qué enfoque pertenece <una parte importante de las diferencias individuales no se explica por genes ni por familias=?. a. Genética de poblaciones. c. Genética de la conducta. b. Epigenética. d. Genética molecular.

Los efectos aditivos de la varianza genética hacen referencia a: a. Desviación por interacción de alelos de un loci. b. Variabilidad por efectos de todos los alelos que afectan a un rasgo. c. Desviación por interacción entre loci. d. Variabilidad no atribuible a factores genéticos ni ambientales.

¿Cuál es una limitación típica de la genética cuantitativa?. a. Uso de técnicas moleculares. b. Falta de medidas ambientales adecuadas. c. Teorías y metodologías operativas. d. Ninguna.

Según Plomin et al. (2016), uno de los resultados es: a. Todos los rasgos están influidos por los genes. b. Ningún rasgo es heredable al 100%. d. Todas las anteriores. c. Muchos genes tienen efectos pequeños.

¿Qué aproximación a la creatividad es no empírica?. a. Cognitiva. b. Sociocultural. c. Mística. d. Psicométrica.

¿Qué estilo cognitivo se caracteriza por organizar la información de forma secuencial y paso a paso?. a. holístico. b. analítico. c. háptico. d. ninguna de las anteriores.

Según el modelo de habilidad de Salovey y Mayer, ¿cuál de las siguientes habilidades implica reconocer y recibir información del sistema emocional?. a) Percibir, evaluar y expresar emociones. b) Manejo y regulación de la emoción en uno mismo y en los demás. c) Comprensión y razonamiento de la emoción. d) Asimilar la emoción en el pensamiento.

Según el modelo integrador de Hedlund y Sternberg, ¿cuál de las siguientes definiciones se corresponde con el conocimiento tácito relacionado con el manejo de uno mismo?. a) Conocimiento en relación con los aspectos del rendimiento en tareas de la vida diaria, teniendo en cuenta la capacidad para motivarse a sí mismo y también para autoorganizarse. b) Conocimiento relacionado con la gestión eficaz de otras personas y las relaciones sociales. c) Conocimiento vinculado al desempeño eficiente en contextos académicos o profesionales específicos. d) Conjunto de habilidades verbales y no verbales aplicadas al trabajo en equipo.

En el Seattle Longitudinal Study, ¿qué hallazgo se observó en relación con el declive cognitivo durante el envejecimiento?. a. Declive a los 60 años para números. b. Declive a los 39 años en memoria verbal. c. Declive a partir de los 46 en razonamiento, orientación y velocidad. d. Declive a los 67 años en razonamiento, orientación y memoria verbal.

Según Zall et al (2015), ¿en qué dimensión hubo menor diferencia promedio entre sexos?. a. Bienestar. b. Social y personalidad. c. Cognitiva. d. Todas igual, con d = 0,22.

¿Por qué se utilizan con frecuencia la edad y el sexo como variables para categorizar en estudios psicológicos?. a) Porque son las más fáciles de operativizar, posibilitando crear grupos bajo criterios objetivos e invariantes. b) Porque son las únicas variables que influyen en la personalidad. c) Porque reflejan directamente el nivel de inteligencia de los participantes. d) Porque son las únicas variables relevantes en todos los contextos culturales.

Si se obtiene un tamaño del efecto de d = -0,27 al comparar hombres y mujeres en una determinada variable, ¿cuál es la interpretación correcta?. a) Diferencia a favor de las mujeres, de magnitud moderada, con un solapamiento del 80% entre los grupos. b) Diferencia a favor de los hombres, de magnitud grande, con un solapamiento del 80%. c) Diferencia a favor de las mujeres, de magnitud grande, con un solapamiento del 40%. d) Diferencia a favor de los hombres, de magnitud pequeña, con un solapamiento del 95%.

¿Cuál es un inconveniente de los diseños longitudinales transversos?. a. Sesgo generacional o de cohortes. c. Las opciones a y b. b. Sesgo de aprendizaje. d. Costosos en tiempo y recursos.

Según Kolb, las personas con muchos puntos de vista, generadoras de ideas e intereses culturales tienen un estilo: a. Asimilador. b. Convergente. c. Divergente. d. Acomodador.

Según la epidemiología diferencial, ¿qué rasgo se relaciona con desregulación del eje HPA y mayor riesgo de síndrome metabólico?. a. Apertura. b. Neuroticismo. c. Introversión. d. Responsabilidad.

Roth et al. (2015), correlaciones entre inteligencia y calificaciones escolares según sexo: a. Más altas en niños. b. Más altas en niñas. c. No se estudia según sexo. d. No hubo diferencias.

Orden correcto de mayor a menor poder predictivo: a. Factor g, intereses, integridad, responsabilidad, experiencia, edad. b. Integridad, intereses, factor g, responsabilidad, experiencia, edad. c. Factor g, integridad, intereses, responsabilidad, experiencia, edad. d. Factor g, responsabilidad, integridad, intereses, edad, experiencia.

¿Cuándo se considera que los predictores en un modelo son válidos?. a. Cuando presentan escasas o nulas correlaciones entre sí, es decir, cuando son independientes. c. a y b son correctas. b. añaden valor genuino y capacidad predictora al modelo. d. Cuando se obtiene un coeficiente de determinación mayor a 0,90.

Hallazgos del Human Brain Project: a. Medición precisa de conciencia en DCA. b. Implantes neurales para parálisis o ceguera. c. Robots con cognición y movimiento cerebral. d. Todas las anteriores.

¿Cuál NO es una línea de trabajo del Proyecto BRAIN Initiative?. a) Desarrollo de nuevas tecnologías para mapear la actividad cerebral. b) Comprensión de circuitos cerebrales complejos mediante modelización avanzada. c) Mapeo genético completo de todas las especies animales conocidas. d) Análisis de la interacción entre redes neuronales y conducta.

¿Cuál de las siguientes preguntas aborda el Proyecto ENIGMA?. a) ¿Qué alteraciones cerebrales estructurales se asocian con trastornos como la esquizofrenia o la depresión?. c) ¿Qué variantes genéticas se relacionan con diferencias individuales en la estructura cerebral?. b) ¿Es posible restaurar la visión mediante implantes cerebrales?. d) Solo a) y c) son abordadas por el Proyecto ENIGMA.

¿Es verdadero o falso que “el nivel de análisis psicológico siempre será menos informativo que el nivel de análisis biológico”?. a) Falso. Ambos enfoques se complementan. La etiología de un atributo psicológico es la interacción entre factores personales y ambientales. La PDI estudia la interacción persona × ambiente para explicar las diferencias individuales. b) Verdadero. El nivel biológico explica completamente las diferencias individuales, por lo que el psicológico es prescindible. c) Falso. El análisis psicológico es más completo porque integra factores culturales, emocionales y sociales, sin necesidad de la biología. d) Verdadero. Solo las neurociencias pueden aportar información objetiva sobre la conducta humana.