dificultades t.4

¿QUÉ ES LA DISORTOGRAFÍA?. La disortografía se limita a alteraciones motoras del trazado gráfico, mientras que la disgrafía implica errores en la conversión fonema-grafema y la dislexia afecta exclusivamente a la escritura. La disortografía afecta a la representación ortográfica correcta de las palabras y puede compartir déficits fonológicos con la dislexia, aunque esta última se manifiesta principalmente en la lectura. La disortografía y la disgrafía son trastornos equivalentes, diferenciándose únicamente en el grado de incumplimiento de las reglas ortográficas. La dislexia y la disortografía comparten exclusivamente dificultades visuoespaciales, sin implicación del procesamiento fonológico.

Causas disortografía: Dificultades en memoria, atención o percepción. Psicológicas. Lingüísticas. Afectivas. Educativas. Intelectuales.

Causas disortografía: Pobreza léxica, déficit fonológico, dificultades en la conciencia fonémica. Psicológicas. Lingüísticas. Afectivas. Educativas. Intelectuales.

Causas disortografía: Falta de motivación, baja autoestima o ansiedad ante la escritura. Psicológicas. Lingüísticas. Afectivas. Educativas. Intelectuales.

Causas disortografía: Metodologías inapropiadas, exposición insuficiente, ausencia de feedback correctivo. Psicológicas. Lingüísticas. Afectivas. Educativas. Intelectuales.

Causas disortografía: Limitaciones en el procesamiento cognitivo general. Psicológicas. Lingüísticas. Afectivas. Educativas. Intelectuales.

Errores disortografía: Sustitución de fonemas similares acústicamente (f/z, t/d), omisiones de letras, adiciones e inversiones silábicas (ej.: credo por cerdo). Perceptivos. Visoespaciales. Errores peculiares. Visoauditivos. Secuencias gráficas. Reglas ortográficas.

Errores disortografía: Sustituciones y rotaciones de letras con similitud visual (d/p, m/n), escritura en espejo, confusión de grafemas (b/v, ll/y). Perceptivos. Visoespaciales. Errores peculiares. Visoauditivos. Secuencias gráficas. Reglas ortográficas.

Errores disortografía: Dependencia de la memoria visual. Perceptivos. Visoespaciales. Errores peculiares. Visoauditivos. Secuencias gráficas. Reglas ortográficas.

Errores disortografía: Sustituciones debidas a dificultades en la ruta fonológica: el alumno no logra convertir correctamente el sonido en grafema. Perceptivos. Visoespaciales. Errores peculiares. Visoauditivos. Secuencias gráficas. Reglas ortográficas.

Errores disortografía: Uniones indebidas de palabras (contaminaciones) o separaciones incorrectas dentro de una misma palabra (fragmentaciones). Perceptivos. Visoespaciales. Errores peculiares. Visoauditivos. Secuencias gráficas. Reglas ortográficas.

Errores disortografía: Errores en puntuación, uso incorrecto de mayúsculas/minúsculas, incumplimiento de reglas como la m antes de p y b o la doble r. Perceptivos. Visoespaciales. Errores peculiares. Visoauditivos. Secuencias gráficas. Reglas ortográficas.

Evaluación de la disortografía: Análisis directo de la producción escrita del alumno. Ortografía. Procesos básicos. Lenguaje. Inteligencia.

Evaluación de la disortografía: Memoria auditiva y visual, percepción fonológica, atención. Ortografía. Procesos básicos. Lenguaje. Inteligencia.

Evaluación de la disortografía: Vocabulario, comprensión y conciencia morfosintáctica. Ortografía. Procesos básicos. Lenguaje. Inteligencia.

Evaluación de la disortografía: Capacidades cognitivas generales que modulan el aprendizaje ortográfico. Ortografía. Procesos básicos. Lenguaje. Inteligencia.

La evaluación de la disortografía debe ser multidimensional, abarcando tanto los errores ortográficos como los procesos subyacentes. Verdadero. Falso.

Instrumentos de evaluación de la disortografía: Observación sistemática de la escritura espontánea y de dictados realizados en el contexto del aula, sin estandarización normativa. Evaluación informal. Subescala Ortografía – Batería Pedagógica 3. TECI: Santibáñez y Sierra (1989). PROESC.

Instrumentos de evaluación de la disortografía: Fernández-Pozar (1983). Instrumento formal estandarizado para la evaluación de la ortografía. zación normativa. Evaluación informal. Subescala Ortografía – Batería Pedagógica 3. TECI: Santibáñez y Sierra (1989). PROESC.

Instrumentos de evaluación de la disortografía: Test de evaluación de errores de correspondencia y de ortografía reglada. Evaluación informal. Subescala Ortografía – Batería Pedagógica 3. TECI: Santibáñez y Sierra (1989). PROESC.

Instrumentos de evaluación de la disortografía: Batería para la evaluación de los procesos de escritura. Incluye pruebas de dictado, escritura de palabras y pseudopalabras, uso de reglas ortográficas y escritura de textos. Evaluación informal. Subescala Ortografía – Batería Pedagógica 3. TECI: Santibáñez y Sierra (1989). PROESC.

Métodos tradicionales y sus limitaciones (disortografía): El alumno automatiza el error si no conoce la palabra. Puede ser útil si se trabaja el texto previamente: lectura, análisis de palabras problemáticas y signos de puntuación. Dictado. Copias. Lista de palabras.

Métodos tradicionales y sus limitaciones (disortografía): El alumno puede ignorar el modelo y escribir desde su representación mental incorrecta. Actividad monótona que no favorece la generalización. Dictado. Copias. Lista de palabras.

Métodos tradicionales y sus limitaciones (disortografía): Memorizar listas con términos poco habituales. El esfuerzo cognitivo es excesivo y poco motivante al mezclar palabras conocidas y desconocidas. Dictado. Copias. Lista de palabras.

Estrategias por tipo de error (disortografía). Instrumentos generales: El alumno registra sus errores junto a la forma correcta para trabajarlos con diversas actividades. Listado cacográfico. Fichero cacográfico.

Estrategias por tipo de error (disortografía). Instrumentos generales: Tarjetas individuales: palabra correcta al frente, incompleta al dorso. Se añade dibujo como apoyo mnemotécnico. Listado cacográfico. Fichero cacográfico.

Estrategias por tipo de error (disortografía). Intervención según el error: Conciencia fonológica, discriminación auditiva y práctica fonema-grafema. Ortografía natural (ruta fonológica). Ortografía visual. Ortografía de reglas.

Estrategias por tipo de error (disortografía). Intervención según el error: Fichero cacográfico con imágenes, técnicas multisensoriales y discriminación visual (b/v, y/ll, g/j). Ortografía natural (ruta fonológica). Ortografía visual. Ortografía de reglas.

Estrategias por tipo de error (disortografía). Intervención según el error: Enseñanza explícita y práctica sistemática: mayúsculas, puntuación, m antes de p y b, doble r. Ortografía natural (ruta fonológica). Ortografía visual. Ortografía de reglas.

¿Qué es la disgrafía?. Dificultad específica en la aplicación de normas ortográficas y en la asociación fonema-grafema, sin alteración del trazado escrito. Alteración del procesamiento lector caracterizada por errores de decodificación y comprensión escrita, asociada a déficits fonológicos. Trastorno de la escritura que afecta principalmente a los aspectos motores y visoespaciales del grafismo, como el tamaño, el espaciado y la inclinación de las letras. Dificultad evolutiva centrada exclusivamente en la coordinación motriz fina, sin repercusión en la ejecución escrita.

Disgrafía: Control motor fino y coordinación grafomotora. Psicomotricidad. Orientación espacial. Organización perceptual.

Disgrafía: Organización del espacio en la página y entre elementos gráficos. Psicomotricidad. Orientación espacial. Organización perceptual.

Disgrafía: Integración de información visual y motora para producir un grafismo ajustado. Psicomotricidad. Orientación espacial. Organización perceptual.

Manifestaciones observables de la Disgrafía: Conjunto sucio, líneas rotas, palabras amontonadas, márgenes irregulares. La página. Torpeza en el trazo. Forma y proporciones.

Manifestaciones observables de la Disgrafía: Mala calidad, letras retocadas, desigualdades en tamaño e inclinación variable. La página. Torpeza en el trazo. Forma y proporciones.

Manifestaciones observables de la Disgrafía:Letras muy estrechas o anchas, escritura excesivamente grande o pequeña. La página. Torpeza en el trazo. Forma y proporciones.

Evaluación informal de la disgrafía: Tipo de pinza, prensión del instrumento y presión sobre el papel. Postura gráfica. Soporte gráfico. Ritmo.

Evaluación informal de la disgrafía: Regularidad y fluidez del trazado durante la escritura. Postura gráfica. Soporte gráfico. Ritmo.

Evaluación formal disgrafía: Subtest escritura TALE; Test grafomotor de Ajuriaguerra. Grafismo. Motricidad. Control segmentado. Coordinación dinámica de manos. Lateralidad. Esquema corporal. Coordinación visomotora. Organización espaciotemporal. Personalidad. Inteligencia.

Evaluación formal disgrafía: Test psicomotor de Ozeretski. Grafismo. Motricidad. Control segmentado. Coordinación dinámica de manos. Lateralidad. Esquema corporal. Coordinación visomotora. Organización espaciotemporal. Personalidad. Inteligencia.

Evaluación formal disgrafía: Prueba de control segmentario de Vayer; Test de imitación de gestos de Bergués y Lézine. Grafismo. Motricidad. Control segmentado. Coordinación dinámica de manos. Lateralidad. Esquema corporal. Coordinación visomotora. Organización espaciotemporal. Personalidad. Inteligencia.

Evaluación formal disgrafía: Prueba de coordinación dinámico-manual de Guilmain. Grafismo. Motricidad. Control segmentado. Coordinación dinámica de manos. Lateralidad. Esquema corporal. Coordinación visomotora. Organización espaciotemporal. Personalidad. Inteligencia.

Evaluación formal disgrafía: Prueba de dominancia manual infantil de Auzias; Prueba de dominancia lateral de Vayer; Prueba de dominancia lateral de Zazzo. Grafismo. Motricidad. Control segmentado. Coordinación dinámica de manos. Lateralidad. Esquema corporal. Coordinación visomotora. Organización espaciotemporal. Personalidad. Inteligencia.

Evaluación formal disgrafía: Test de Head; Test de Goodenough. Grafismo. Motricidad. Control segmentado. Coordinación dinámica de manos. Lateralidad. Esquema corporal. Coordinación visomotora. Organización espaciotemporal. Personalidad. Inteligencia.

Evaluación formal disgrafía: Test gestáltico visomotor de Bender. Grafismo. Motricidad. Control segmentado. Coordinación dinámica de manos. Lateralidad. Esquema corporal. Coordinación visomotora. Organización espaciotemporal. Personalidad. Inteligencia.

Evaluación formal disgrafía: Prueba OE de Picq y Vayer; Prueba OET de Picq y Vayer; Prueba de estructuras rítmicas de Stamback. Grafismo. Motricidad. Control segmentado. Coordinación dinámica de manos. Lateralidad. Esquema corporal. Coordinación visomotora. Organización espaciotemporal. Personalidad. Inteligencia.

Evaluación formal disgrafía: Cuestionario de personalidad para niños y adolescentes de Eysenck. Grafismo. Motricidad. Control segmentado. Coordinación dinámica de manos. Lateralidad. Esquema corporal. Coordinación visomotora. Organización espaciotemporal. Personalidad. Inteligencia.

Evaluación formal disgrafía:WISC-R; Matrices progresivas de Raven. Grafismo. Motricidad. Control segmentado. Coordinación dinámica de manos. Lateralidad. Esquema corporal. Coordinación visomotora. Organización espaciotemporal. Personalidad. Inteligencia.

La intervención no gráfica de la disgrafía, ¿Actúa sobre las bases neurodesarrolladas del grafismo como el esquema corporal y lateralidad y la coordinación dinámica y equilibrio?. Sí. No. Sólo en el esquema corporal y lateralidad. Sólo en la coordinación dinámica y equilibrio.

Intervención gráfica disgrafía: Distensión y control del gesto gráfico: dibujo libre, arabescos, rayado, rellenado de figuras. Pictográfica. Scriptográfica.

Intervención gráfica disgrafía: Movimientos específicos del acto de escritura: trazos deslizantes y seguimiento de trazos. Pictográfica. Scriptográfica.

Programa de Rivas y Fernández (2004). Fase 1. Psicomotora. Fase 2. Diferenciada. Fase 3. Visomotora. FASE 4. Grafismo.