dificultades t. 8 y 9

Se considera alumnado con necesidades de compensación educativa aquel que no presenta dificultades de inserción escolar por encontrarse en situación desfavorable, derivada de circunstancias sociales, económicas, culturales, étnicas o personales. Verdadero. Falso.

Acciones generales aplicadas a todo el alumnado en el marco de la atención a la diversidad ordinaria del centro. Medidas ordinarias. Medidas específicas.

Intervenciones dirigidas a alumnado con necesidades concretas, requiriendo adaptaciones, apoyos o programas especializados. Medidas ordinarias. Medidas específicas.

Escoge la opción correcta: Marco normativo: ORDEN de 4 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades de compensación educativa. Marco normativo: ORDEN de 4 de julio de 2002, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades de compensación educativa. Marco normativo: ORDEN de 5 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades de compensación educativa. Marco normativo: ORDEN de 5 de julio de 2002, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades de compensación educativa.

Las Administraciones educativas deben asegurar una actuación preventiva y compensatoria que garantice la igualdad real de oportunidades. Verdadero. Falso.

Medidas Ordinarias: -Programaciones didácticas y concreción curricular -Acción tutorial y orientación educativa -Compromisos educativos con las familias -Materias optativas. Currículum y tutoría. Organización del aula. Apoyo y evaluación.

Medidas Ordinarias: -Agrupamientos flexibles -Desdobles y refuerzos -Repetición de curso. Currículum y tutoría. Organización del aula. Apoyo y evaluación.

Medidas Ordinarias: -Evaluación psicopedagógica -Adaptaciones curriculares no significativas -Programa de acogida del centro. Currículum y tutoría. Organización del aula. Apoyo y evaluación.

Medidas Específicas: -Adaptaciones de acceso al currículum -ACIS (Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas) -Apoyo del maestro de Pedagogía Terapéutica (PT). Apoyo curricular. Programas específicos.

Medidas Específicas: -Programas de diversificación curricular y cualificación profesional -Educación compensatoria y Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) -INTEGRA (prevención del absentismo) y PASE (programa de acogida). Apoyo curricular. Programas específicos.

Actuaciones de Compensación Educativa: Integración social y educativa, educación intercultural y prevención de conflictos. Integración y convivencia. Familias e igualdad. Lengua y recursos. Inserción laboral.

Actuaciones de Compensación Educativa: Informar y asesorar a las familias. Garantizar la igualdad de oportunidades y evitar el abandono escolar. Integración y convivencia. Familias e igualdad. Lengua y recursos. Inserción laboral.

Actuaciones de Compensación Educativa: Programas de adquisición de la lengua de acogida, recursos humanos y materiales necesarios, y acceso a becas y servicios. Integración y convivencia. Familias e igualdad. Lengua y recursos. Inserción laboral.

Actuaciones de Compensación Educativa: Programas de Garantía Social vinculados a la oferta laboral del entorno para la promoción e inserción de jóvenes. Integración y convivencia. Familias e igualdad. Lengua y recursos. Inserción laboral.

Centro de Acción Educativa Singular (CAES). 30% de Alumnado con compensación educativa. 40% de Alumnado con compensación educativa. 50% de Alumnado con compensación educativa. 20% de Alumnado con compensación educativa.

Programa de Compensación Educativa: Adaptación de horarios, grupos y espacios para responder a las necesidades del alumnado. Flexibilidad organizativa. Distribución de recursos. Plan de Acción Tutorial.

Programa de Compensación Educativa: Planificación de espacios, tiempos y recursos materiales y humanos para llevar a cabo el programa. Flexibilidad organizativa. Distribución de recursos. Plan de Acción Tutorial.

Programa de Compensación Educativa: Favorecer la acogida del alumnado y la participación activa de las familias en el proceso educativo. Flexibilidad organizativa. Distribución de recursos. Plan de Acción Tutorial.

Programación Docente: Adaptaciones curriculares priorizando contenidos esenciales y áreas instrumentales. Aprendizajes básicos. Metodología activa. Competencia comunicativa. Talleres complementarios.

Programación Docente: Estrategias participativas que faciliten el aprendizaje significativo y contextualizado. Aprendizajes básicos. Metodología activa. Competencia comunicativa. Talleres complementarios.

Programación Docente: Refuerzo de la lengua vehicular y habilidades sociales para la convivencia y el respeto. Aprendizajes básicos. Metodología activa. Competencia comunicativa. Talleres complementarios.

Programación Docente: Animación lectora, actividades musicales, deportivas y de expresión para el desarrollo integral. Aprendizajes básicos. Metodología activa. Competencia comunicativa. Talleres complementarios.

La efectividad del programa depende de la coordinación entre el centro, las familias y los servicios externos. Verdadero. Falso.

Seguimiento de absentismo y visitas familiares. Regularidad escolar. Inserción social. Prevención exclusión.

Actividades extraescolares y refuerzo académico. Regularidad escolar. Inserción social. Prevención exclusión.

Escuelas de padres y educación intercultural. Regularidad escolar. Inserción social. Prevención exclusión.

Para temporizaciones menores de 2 meses. atención desde el centro educativo. Se organiza desde jefatura y lo coordina el tutor. tras una solicitud formal, se requiere de personal especializado (Unidades Pedagogias Hospitalarias) o profesorado adicional.

Si requiere de más de dos meses. atención desde el centro educativo. Se organiza desde jefatura y lo coordina el tutor. tras una solicitud formal, se requiere de personal especializado (Unidades Pedagogias Hospitalarias) o profesorado adicional.

El Plan de Actuación para la Mejora se organiza en dos capítulos fundamentales que articulan toda la respuesta educativa del centro: CAPÍTULO A. Aspectos generales para la elaboración del PAM: diagnóstico del contexto, identificación de necesidades y diseño de medidas de atención. Asignación de horas adicionales de profesorado: criterios para solicitar dotación extra según las necesidades detectadas en el centro.

El Plan de Actuación para la Mejora se organiza en dos capítulos fundamentales que articulan toda la respuesta educativa del centro: CAPÍTULO B. Aspectos generales para la elaboración del PAM: diagnóstico del contexto, identificación de necesidades y diseño de medidas de atención. Asignación de horas adicionales de profesorado: criterios para solicitar dotación extra según las necesidades detectadas en el centro.

Escoge la opción correcta: La Comunitat Valenciana dispone de dos herramientas clave para detectar y registrar al alumnado en situación de desigualdad educativa. La Comunitat Valenciana dispone de tres herramientas clave para detectar y registrar al alumnado en situación de desigualdad educativa:. La Comunitat Valenciana dispone de cuatro herramientas clave para detectar y registrar al alumnado en situación de desigualdad educativa.

Programa de Acogida al Sistema Educativo (PASE). Destinatario: Alumnado extranjero de nuevo ingreso en Educación Primaria y Secundaria. Alumnado extranjero de nuevo ingreso en Educación Infantil y Primaria. Todo el alumnado de nuevo ingreso en Educación Primaria y Secundaria. Todo el alumnado de nuevo ingreso en Educación Infantil y Primaria.

Programa de Acogida al Sistema Educativo (PASE). Objetivo: Compensar las necesidades lingüísticas del alumnado. Compensar las necesidades matemáticas del alumnado.

Programa de Acogida al Sistema Educativo (PASE). Temporalización: Entre 3-6 meses 3 horas diarias. Entre 6-8 meses 3 horas diarias. Entre 3-6 meses 4 horas diarias. Entre 6-8 meses 4 horas diarias.

Programa de Acogida al Sistema Educativo (PASE). Agrupación: Mínimo 8 alumnos con desconocimiento de la lengua. Mínimo 5 alumnos con desconocimiento de la lengua. Mínimo 7 alumnos con desconocimiento de la lengua. Mínimo 6 alumnos con desconocimiento de la lengua.

Programa de Aula Compartida (PAC). Perfil del alumnado: Educación Secundaria. Entre 10 y 16 estudiantes con edades de 14 a 16 años en riesgo de exclusión social por abandono, absentismo, inadaptación escolar o conductas disruptivas. Educación Secundaria. Entre 8 y 14 estudiantes con edades de 14 a 16 años en riesgo de exclusión social por abandono, absentismo, inadaptación escolar o conductas disruptivas. Educación Secundaria. Entre 10 y 16 estudiantes con edades de 10 a 16 años en riesgo de exclusión social por abandono, absentismo, inadaptación escolar o conductas disruptivas. Educación Secundaria. Entre 8 y 14 estudiantes con edades de 10 a 16 años en riesgo de exclusión social por abandono, absentismo, inadaptación escolar o conductas disruptivas.

Programa de Aula Compartida (PAC). Estructura del programa. Ámbito académico: mínimo 10 horas/semana de refuerzo curricular. mínimo 5 horas/semana de refuerzo curricular. mínimo 8 horas/semana de refuerzo curricular. mínimo 12 horas/semana de refuerzo curricular.

Programa de Aula Compartida (PAC). Estructura del programa. Aula taller práctico: 30 horas/semana con actividades impartidas por corporaciones locales o entidades colaboradoras. 40 horas/semana con actividades impartidas por corporaciones locales o entidades colaboradoras. 10 horas/semana con actividades impartidas por corporaciones locales o entidades colaboradoras. 20 horas/semana con actividades impartidas por corporaciones locales o entidades colaboradoras.

Programa de Diversificación Curricular (PDIC). Destinatario: Alumnado de 3º ESO con dificultades importantes de aprendizaje que ha repetido curso. Grupos de 10 a 16 estudiantes. Alumnado de 4º ESO con dificultades importantes de aprendizaje que ha repetido curso. Grupos de 10 a 16 estudiantes. Alumnado de 4º ESO con dificultades importantes de aprendizaje que ha repetido curso. Grupos de 8 a 14 estudiantes. Alumnado de 3º ESO con dificultades importantes de aprendizaje que ha repetido curso. Grupos de 8 a 14 estudiantes.

Programa de Diversificación Curricular (PDIC). Meta: Alcanzar el título de Graduado en ESO con las mismas garantías que el resto del alumnado. Alcanzar el título de Graduado en BACHILLERATO con las mismas garantías que el resto del alumnado. Alcanzar el título de Graduado en la UNIVERSIDAD con las mismas garantías que el resto del alumnado.

Programa de Refuerzo (PR4). Dirigido al alumnado de 4º de ESO con dificultades generalizadas de aprendizaje que muestra interés por obtener el título de Graduado en ESO. Dirigido al alumnado de 3º de ESO con dificultades generalizadas de aprendizaje que muestra interés por obtener el título de Graduado en ESO. Dirigido al alumnado de 5º de ESO con dificultades generalizadas de aprendizaje que muestra interés por obtener el título de Graduado en ESO. Dirigido al alumnado de 6º de ESO con dificultades generalizadas de aprendizaje que muestra interés por obtener el título de Graduado en ESO.

Asignación de Horas Adicionales de Profesorado. PEPD — Programa de Educación Plurilingüe Dinámico: Mejora de las competencias lingüísticas en valenciano e inglés para centros de EI (segundo ciclo) y EP. Dotación de profesorado de apoyo para incrementar la competencia en estas áreas. Asignación adicional de profesionales especializados: Pedagogía Terapéutica (PT), Audición y Lenguaje (AL), Educador/a de Educación Especial (EE) y/o fisioterapeuta, según las necesidades del centro.

Asignación de Horas Adicionales de Profesorado. NESE — Apoyo en Secundaria. Mejora de las competencias lingüísticas en valenciano e inglés para centros de EI (segundo ciclo) y EP. Dotación de profesorado de apoyo para incrementar la competencia en estas áreas. Asignación adicional de profesionales especializados: Pedagogía Terapéutica (PT), Audición y Lenguaje (AL), Educador/a de Educación Especial (EE) y/o fisioterapeuta, según las necesidades del centro.

Protocolos para la Igualdad y la Convivencia. A partir del Decreto 195/2022, de 11 de noviembre, del Consell, se establecen actuaciones para dar respuesta a las situaciones que incidan sobre la convivencia en los centros educativos. A partir del Decreto 196/2022, de 11 de noviembre, del Consell, se establecen actuaciones para dar respuesta a las situaciones que incidan sobre la convivencia en los centros educativos.

La Comunitat Valenciana pone a disposición de los centros materiales y recursos para el éxito escolar y la compensación educativa. Aula Intercultural: Portal con experiencias, proyectos, actividades y materiales sobre educación intercultural. Recursos educativos de la Generalitat Valenciana para EI, EP y Secundaria. Especialmente recomendada la pestaña "Recursos Educativos". Normativa, protocolos y recursos de inclusión educativa.

La Comunitat Valenciana pone a disposición de los centros materiales y recursos para el éxito escolar y la compensación educativa. Mestre a Casa: Portal con experiencias, proyectos, actividades y materiales sobre educación intercultural. Recursos educativos de la Generalitat Valenciana para EI, EP y Secundaria. Especialmente recomendada la pestaña "Recursos Educativos". Normativa, protocolos y recursos de inclusión educativa.

La Comunitat Valenciana pone a disposición de los centros materiales y recursos para el éxito escolar y la compensación educativa. Inclusión — Generalitat Valenciana: Portal con experiencias, proyectos, actividades y materiales sobre educación intercultural. Recursos educativos de la Generalitat Valenciana para EI, EP y Secundaria. Especialmente recomendada la pestaña "Recursos Educativos". Normativa, protocolos y recursos de inclusión educativa.