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En la intervención temprana, ¿Qué implica el monitoreo y seguimiento. Adaptaciones de la enseñanza, programas de intervención especializada, apoyo adicional, modificaciones curriculares o estrategias de enseñanza individualizadas. Observación del docente, evaluaciones formales e informales, comunicación con las familias, pruebas estandarizadas y colaboración con otros profesionales. Recopilar datos adicionales, como pruebas especificas, observaciones estructuradas y entrevistas. Evaluar regularmente su rendimiento, ajustar estrategias y realizar cambios en las intervenciones si es preciso.

La recopilación de datos proporciona una visión más completa del desempeño del estudiante y ayuda a identificar posibles dificultades. ¿A cuál de las acciones clave se refiere esta afirmación?. Evaluaciones formativas. Intervención temprana. Observación y seguimiento. Colaboración entre profesionales.

Los maestros deben estar atentos a las señales de posibles dificultades de aprendizaje de sus estudiantes ¿Qué implica esto?. Observar su comportamiento e interacción social. Todas son correctas. Observar la forma en la que comprenden las instrucciones y aprenden a realizar la tarea. Observar su desempeño en las actividades.

El papel del maestro en la identificación de las dificultades del aprendizaje. Es esencial para garantizar que el alumnado reciba el apoyo necesario. Es recomendable para garantizar que el alumnado reciba la atención y apoyo necesario. Es esencial para garantizar que el alumnado reciba la atención y apoyo necesario. Es esencial para garantizar que el alumnado reciba la atención necesaria.

Sobre la detección temprana, ¿Qué ayuda a maximizar el potencial de aprendizaje de cada estudiante y les permite tener éxito académico?. Prevenir el fracaso escolar. Atender a las necesidades individuales. Colaborar con otros profesionales y familias.

¿Qué diferencia hay entre inclusión e integración?. No existen diferencias, es lo mismo. La integración se enfoca en el alumnado con discapacidad intelectual y la inclusión se basa en involucrar de forma plena la comunidad escolar y el centro educativo. La inclusión se enfoca en el alumnado con necesidades educativas especiales y la integración se basa en involucrar de forma plena la comunidad escolar y el centro educativo. La integración se enfoca en el alumnado con necesidades educativas especiales y la inclusión se basa en involucrar de forma plena la comunidad escolar y el centro educativo.

¿Qué se busca al intervenir de forma temprana?. Prevenir la aparición de problemas más leves como el deterioro de la autoestima, la desmotivación y el fracaso escolar. Prevenir la desaparición de problemas más graves como el deterioro de la autoestima, la desmotivación y el fracaso escolar. Prevenir la aparición de problemas más graves como el deterioro de la autoestima, la desmotivación y el éxito escolar. Prevenir la aparición de problemas más graves como el deterioro de la autoestima, la desmotivación y el fracaso escolar.

Los niños que acuden a Educación Infantil. Presentan mejor adaptación a Educación Primaria y los factores de riesgo para el fracaso escolar son mayores. Presentan mejor adaptación a Educación Primaria y los factores de riesgo para el éxito escolar son menores. Presentan peor adaptación a Educación Primaria y los factores de riesgo para el fracaso escolar son menores. Presentan mejor adaptación a Educación Primaria y los factores de riesgo para el fracaso escolar son menores.

¿Qué puede utilizar el maestro para recopilar información sobre el desarrollo y habilidades de los niños?. Rubricas y listas de control. Todas son correctas. Registros anecdóticos. Evaluaciones formativas.

¿En qué radica la importancia de la actuación temprana?. En dar oportunidades para abordar las dificultades de aprendizaje en edades tempranas y poder evitar que se agraven y afecten de forma negativa al progreso escolar y socioemocional del alumno. En dar oportunidades para abordar las dificultades de aprendizaje en edades tempranas y poder evitar que se agraven y afecten de forma negativa al progreso escolar y socioemocional del alumno a veces. En dar oportunidades para abordar las dificultades de aprendizaje en cualquier edad y poder evitar que se agraven y afecten de forma negativa al progreso escolar y socioemocional del alumno. En dar oportunidades para abordar las dificultades de aprendizaje en edades tempranas y poder evitar que se agraven y afecten de forma positiva al progreso escolar y socioemocional del alumno.