DISCAPACIDAD MENTAL 2

CON LA LOMLOE. se profundiza en la intervención con los ACNEAE. los alumnos con discapacidad intelectual quedan fuera de la ley. es la primera ley que tiene en cuenta los ACNEAE. se modifica la definición y los tipos de ACEAE.

El desarrollo del pensamiento abstracto. se da en la etapa de los 6 a 12 años, sobre todo cuanto mayores se hacen. se desarrollo en la primera infancia. es un pensamiento caracterizado por la evaluación de lo que sucede alrededor. no se desarrolla en las personas con discapacidad intelectual.

En cuanto al desarrollo socioemocional. a los niños con discapacidad intelectual les cuesta reconocer expresiones faciales. los niños con discapacidad intelectual no tienen empatía. ninguna de las anteriores son correctas. los niños con DI no tienen problemas en reconocer emociones ni gestos pero si en expresarlos.

La autoestima en niños con DI. no hay datos que sean relevantes con respecto a la autoestima. es muy baja porque correlaciona con la inteligencia. no correlaciona con inteligencia, de hecho suelen sobreestimar sus capacidades. es muy baja porque los demás les tratan mal.

Dislexia. trastorno difícil de diagnosticar en la infancia. no solo implica lectura y escritura, sino capacidad de razonamiento. es una dificultad temporal en lectura y escritura. No se limita solo a la lectura y escritura, sino que puede tener dificultades también en el área matemática, organización espacial y temporal.

Las necesidades derivadas de la salud. son más complicadas en los niños con DI debido a las dificultades de reconocerlas y expresarlas. surgen siempre como consecuencia de otros problemas. son mayores en los niños con DI (tienen más enfermedades). no implican diferencias con el resto de población.

Las necesidades emocionales. No se contemplan en la ley ya que todos en cierta medida las tienen. Aunque no estén en la ley, debemos tenerlas en cuenta ya que afectan al desarrollo académico del alumno. Están registradas en la ley ya que pueden afectar al desarrollo académico del alumno. Se contemplan en las leyes de educación desde siempre.

Los niños con discapacidad intelectual. Tienen buena capacidad para realizar tareas mecánicas. Todas son correctas. Tienen una capacidad de aprendizaje limitada, esencialmente y encuentran dificultades en la realización de tareas complejas. Tienen poco desarrolladas las funciones ejecutivas.

Los problemas cognitivos más característicos de la DI son (Sines y Mayor). el bajo ci afecta en todo. la falta de habilidades sociales y capacidad de relacionarse. el razonamiento abstracto y pensamiento crítico. la atención, memoria, clasificación, resolución de problemas, uso de la lengua.

Para el desarrollo de la etapa 6-12. las tecnologías pueden ayudar al desarrollo del pensamiento critico y abstracto. no hay evidencias al respecto de la tecnología y su aportación al pensamiento. lo mejor es que los niños no utilicen tecnologías. las tecnologías pueden afectar en la disminución del pensamiento crítico y abstracto.