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1. Qué es la “clase del revés”. a. La esencia del payocentrismo. b. Es una propuesta de metodología activa, en la que el docente deja el tiempo de clase al alumno/a para la preparación de los contenidos del tema (por ejemplo en su casa). Una vez hecho ese trabajo, el profesor se explica el tema indicado y atiende a las dudas que surjan en la sesión. c. Es una “clase particular”, en la que el alumno debe dominar tarde o temprano ciertos elementos de aprendizaje, pero con la que se consigue adecuar dicho aprendizaje al ritmo del protagonista.

2. Al preguntarse por qué hay una determinada selección cultural de contenidos y no otra, para qué alumnos y qué estructuras organizativas posibilitará mejores unas experiencias educativas deseables, caemos en la cuenta cómo. a. la asunción del discurso curricular en España ocurre cuando se intenta hacer el primer gran cambio educativo en la democracia, en que se quiere dar mayor protagonismo al profesorado y centros, al margen –por ahora– del juicio que puede merecer el modo como se han llevado a cabo las reformas educativas. b. el currículum se limita a un conjunto de planos que han de ser puestos en práctica, que han de ser desarrollados pero no es el proceso por el que son planificados, desarrollados y evaluados. c. Sin embargo, una política educativa propia de los países europeos, no ha relegado al profesorado al papel ejecutor de los programas previamente determinados por la Administración.

3. ¿Qué fomenta la técnica del “puzzle”?. a. Fomenta tanto el trabajo grupal como individual, el uso de las TIC y promueve un ambiente adecuado para el trabajo en clase. b. Fomenta el aprendizaje cooperativo, ayuda a promover la motivación además de un ambiente interactivo entre compañeros/as (incluso en la casa de cada alumno/a). c. Fomenta el trabajo individual, el uso de las TIC y el uso de manuales; fomenta además el estudio continuo y se desarrolla en casa al estar basado en la metodología “flipped”.

4. De entre los CINCO ejes transversales que aportan un carácter especial a la LOMLOE, uno de ellos es la. a. Incorporación de los derechos de las familias a elegir el mejor modelo docente. b. Incorporación de los Derechos de la Infancia. c. Incorporación de los derechos y obligaciones docentes en el proceso de aprendizaje y enseñanza.

5. No puede olvidarse que el "perfil de salida" que recoge la LOMLOE gira en torno a estos elementos. a. ODS, Agenda 2030, etc. b. Las dos opciones son correctas. c. Competencias claves definidas por la UE en 2018.

6. Una de las revoluciones que, con respecto a la evaluación, introduce la LOMLOE alude a la. a. introducción de materiales novedosos que permiten la evaluación por competencias. b. eliminación de la herramienta "repetir curso" si no se superan los mínimos indispensables El alumnado que no los supere podrá promocionar hasta 6a EP y 4o ESO respectivamente siempre que lleve un programa de refuerzo aparejado. c. "repetir" curso es una medida de carácter excepcional, y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o la alumna. En todo caso, el alumno o la alumna podrá permanecer en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria.

7. Algo que deberá caracterizar al Proyecto Educativo, y cómo se propone en la LOMLOE, es. a. Una mayor dispersión de los currículos por los centros escolares. b. Delegar las medidas necesarias para compensar las carencias en comunicación lingüística a expertos externos. c. Recoger medidas de flexibilización en la organización de las áreas, las enseñanzas, espacios y tiempo.

8. De entre los cambios, deseables, que se esperan conseguir con la LOMLOE están. a. Restarle al currículo ese carácter esencial que tenían las anteriores leyes educativas. b. La transición desde la tradición enciclopedista del aprendizaje al desarrollo competencial de este. c. Una mayor conquista social de la Educación.

9. Con la LOMLOE, en el Proyecto Educativo debe recogerse. a. El implementar las medidas necesarias para compensar las carencias en comunicación lingüística. b. Una mayor extensión de los currículos por los centros escolares para adecuarse a su ecosistema. c. Ambos cambios expresados son propuestos por la LOMLOE.

10. El aprendizaje por descubrimiento. a. Puede ser tanto guiado como autónomo.0’. b. Estructura la tarea de aprendizaje con asociaciones significativas. c. Estructura la tarea de aprendizaje con asociaciones arbitrarias.

11. “Evidencia un cierto mesianismo en sus propuestas” es una crítica generalizada que se le hace a la concepción. a. Racional-tecnológica del currículum. b. Crítica del currículum. c. Interpretativo-simbólico del curriculum.

12. Freinet saca a relucir otros aspectos que no deben obviarse se pretende ejercer una buena docencia: a. La educación debe ser el desarrollo total de la persona y no una acumulación de conocimientos o un adoctrinamiento; por tanto, la escuela debe estar centrada en el niño quien, con nuestra ayuda, construye su personalidad. b. La investigación experimental no es la base ni la primera condición de nuestro esfuerzo, porque el currículo es dinámico, abierto y flexible. c. Debemos ilusionarnos con que la Educación es suficiente por sí misma, y luchar para que no esté al margen de las grandes corrientes sociales y políticas que la condicionan.

13. El currículum cumple básicamente tres funciones. a. Explicativa, práctica y prescriptiva. b. Teórica, práctica y explicativa. c. Prescriptiva, explicativa y teórica.

14. ¿Cuál es la principal utilidad o ventaja de “creative commons” para el ABP?. a. Ofrece programas de diseño 3D y otros materiales electrónicos. b. Porta ideas y conocimientos –de otros- de que pueden orientar el proyecto que se está llevando a cabo, in situ, por nuestro alumnado. c. Como son “productos y proyectos” de licencia libre, ayudan a combatir la piratería desde la Escuela.

15. Los profesores que tienen un estilo técnico se caracterizan porque. a. Promueven la colaboración espontánea entre iguales. b. Su objetivo principal es cumplir con el programa. c. Adaptan el programa al alumno.

16. En el Proyecto Educativo se tiene (con la LOMLOE) que Pregunta. a. Replantear el plan de mejora de los centros y la atención al alumno diverso. b. Desagregar las medidas necesarias para compensar las carencias en comunicación lingüística. c. Ninguno de los cambios expresados, en esta pregunta, están propuestos por la LOMLOE.

17. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el aprendizaje cooperativo es una desventaja?. a. Ayuda a saber cómo argumentar su posición ante un problema ya respetar la opinión de los demás. b. Mejora la capacidad de resolución de problemas. c. En los grupos pueden aparecer los roles de líder y la división en subgrupos.

18. La función de la evaluación es. a. Evaluar el sistema escolar. b. Promocionar a los alumnos. c. Recoger información y realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y para la toma de decisiones respecto del proceso de enseñanza y aprendizaje.

19. De entre las debilidades que se detectan en las anteriores leyes educativas españolas, y que llevan a una modificación para la mejora de estas, encontramos. a. Que en España las leyes han sido demasiado extensas, y esta característica permitía involucrarse a las familias ni al profesorado. b. Que hemos tenido leyes copiadas de otros países esperando que dieran un buen resultado en el nuestro. Hemos tenido leyes copiadas de otros países esperando que dieran un buen resultado en el nuestro. c. En nuestro país, nos hemos enfrentado a leyes desactualizadas que presentaban una dificultad manifiesta para adaptarse a los cambios sociales.

20. Qué criterios nos ayudan a discernir el aprendizaje de otros conceptos similares. a. Hay un cambio en la conducta del sujeto. b. El cambio de producto como resultado de la experiencia, y es duradero. c. Hay un cambio en la conducta del sujeto que se produce como resultado de la experiencia, y es duradero.