diseño

¿Qué concepto clave se debate en torno a la intervención socioeducativa. La tecnificación del aprendizaje. d. La resiliencia. La industrialización de la enseñanza.

Qué analogía propuso Constantino Láscaris (1976) sobre investigar. Comparó la investigación con la docencia. Relacionó investigar con la industria. Comparó al investigador con un cazador.

¿Qué problema se observa en el uso institucional del concepto “modelo. Se utiliza sin comprender su definición teórica y metodológica. Se restringe únicamente a la educación formal. Carece de relación con la intervención social.

¿Cuál es la primera etapa en la formulación de un modelo de intervención social. todas. Seleccionar únicamente actores institucionales. Contar con un marco teórico explicativo.

¿Qué valor tiene la autoevaluación final. Permite reflexionar sobre logros, limitaciones y nuevos problemas. Sustituye la investigación científica. Evita cuestionar el proceso.

¿Qué implica la Fase II de la investigación. Difusión de resultados. Ejecución de trabajo de campo. d. Planificación y operativización del proceso.

¿Qué finalidad tiene educar basada en valores. Formar ciudadanos responsables, inclusivos y democráticos. Reforzar únicamente competencias productivas. Limitarse a transmitir conocimientos.

¿Qué finalidad tienen los modelos de intervención en trabajo social. a. Analizar problemas de manera sistemática y definir objetivos de intervención. Uniformar las políticas públicas en todos los países. Sustituir los procesos.

¿Qué destaca el modelo de grupo en trabajo social. c. Esquemas teóricos-metodológicos para abordar problemas colectivos. El análisis de políticas estatales. ninguna.

¿Qué contempla el segundo instante del proceso metodológico. b. La planeación, ejecución y evaluación de la propuesta. La reducción del diagnóstico. La definición.

¿Qué diferencia existe entre modelo y metodología en trabajo social?. No hay diferencia entre ambos. El modelo representa la realidad y la metodología son los métodos aplicados. El modelo es solo un sinónimo de técnica.

¿Cuál es la estrategia central del método científico. Obtener conocimientos mediante observación, medición, experimentación y formulación de hipótesis. Rechazar el análisis lógico. Ignorar las hipótesis.

¿Qué problema social se menciona como desafío en la intervención educativa. El bajo nivel tecnológico en las aulas. La sobreoferta de programas comunitarios. El duelo migratorio adolescente.

¿Qué aspecto histórico incluye el esquema de análisis de la investigación socioeducativa. La tecnificación industrial. . Antecedentes históricos y conceptualización. todas las anteriores.

¿Qué incluye el método empírico. Observación, medición, experimentación y recolección de datos. Exclusivamente encuestas estadísticas. La eliminación de la práctica social.

¿Qué concepción del ambiente se considera en esta investigación. las artes y la cultura. El lugar y contexto donde ocurre el fenómeno educativo. El ambiente únicamente tecnológico.

¿Qué aporta la interpretación de la educación como práctica social. Reafirma que la educación ocurre en todos los espacios de convivencia. Restringe la educación al aula formal. Neutraliza el papel de los docentes.

¿Qué propósito tiene la difusión de resultados. Sustituir la planificación. Compartir hallazgos y conclusiones con la comunidad científica y social. Mantener los resultados en secreto.

¿Qué busca la investigación socio-educativa. Enfocarse únicamente en lo técnico. Eliminar el contexto social del análisis. Precisar implicaciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas en educación.

¿Qué actores se benefician de la investigación socioeducativa. Educador social, orientador educativo, pedagogo. Exclusivamente administradores escolares. Únicamente los estudiantes.

¿Por qué la investigación socioeducativa tiene mayor importancia en la sociedad actual?. Porque reemplaza la investigación. Porque responde a transformaciones globales y sociales constantes. Porque garantiza el fin de los problemas.

¿Qué contempla el segundo instante del proceso metodológico. La definición de políticas públicas. La planeación, ejecución y evaluación de la propuesta. La eliminación de categorías teóricas.

¿Qué actores se benefician de la investigación socioeducativa. Únicamente los estudiantes. Exclusivamente administradores escolares. Educador social, orientador educativo, pedagogo.

¿Qué incluye el método empírico. d. Observación, medición, experimentación y recolección de datos. Exclusivamente encuestas estadísticas. La eliminación.

¿Qué problema social se menciona como desafío en la intervención educativa. El duelo migratorio adolescente. La sobreoferta de programas comunitarios. ninguna.

¿Qué concepción del ambiente se considera en esta investigación. El sistema político nacional. El lugar y contexto donde ocurre el fenómeno educativo. El entorno económico internacional.

¿Qué implica la etapa de vinculación en la formulación de modelos. Elaborar solo encuestas cuantitativas. Reducir el modelo a un manual técnico. Relacionar teoría con categorías, ejes e indicadores del fenómeno.

¿Qué actividades comprende la Fase III. Ejecución del diseño y trabajo de campo. Difusión de resultados. solo campo.

Según Bourdieu, ¿Cómo deben entenderse las etapas de investigación. Como pasos rígidos y universales. Como procesos lógicos y no cronológicos. Como fórmulas técnicas fijas.

¿Qué rol cumplen los profesionales en la intervención social según el compendio?. Son fuente directa de conocimiento mediante su experiencia práctica. Cumplen funciones administrativas. todas las anteriores.

¿Qué actividades comprende la Fase III. Ejecución del diseño y trabajo de campo. Definición del marco. fase dos.

¿Qué concepto clave se debate en torno a la intervención socioeducativa. La tecnificación del aprendizaje. La rentabilidad económica. La industrialización.

Qué analogía propuso Constantino Láscaris (1976) sobre investigar. Comparó al investigador con un cazador. Relacionó investigar con la política. Relacionó investigar con la industria.

¿Qué problema se observa en el uso institucional del concepto “modelo. Carece de relación con la intervención social. Se utiliza sin comprender su definición teórica y metodológica. Se aplica solo en contextos económicos.

¿Cuál es la primera etapa en la formulación de un modelo de intervención social. Establecer los recursos materiales. evaluación. Contar con un marco teórico explicativo.

¿Qué valor tiene la autoevaluación final. Sustituye la investigación científica. Se limita a repetir los hallazgos. Permite reflexionar sobre logros, limitaciones y nuevos problemas.

¿Qué finalidad tiene educar basada en valores. Formar ciudadanos responsables, inclusivos y democráticos. Limitarse a transmitir conocimientos técnicos. Satisfacer requerimientos administrativos.

Qué finalidad tienen los modelos de intervención en trabajo social. Uniformar las políticas públicas. Eliminar la participación comunitaria. Analizar problemas de manera sistemática y definir objetivos de intervención.

¿Qué destaca el modelo de grupo en trabajo social. Esquemas teóricos-metodológicos para abordar problemas colectivos. El análisis de políticas estatales. ninguna.

Qué contempla el segundo instante del proceso metodológico. La planeación, ejecución y evaluación de la propuesta. La reducción del diagnóstico. todas las anteriores.

¿Qué diferencia existe entre modelo y metodología en trabajo social. El modelo es solo un sinónimo. El modelo representa la realidad y la metodología son los métodos aplicados. La metodología sustituye al modelo.

Cuál es la estrategia central del método científico. hipotesis. marco teorico. Obtener conocimientos mediante observación, medición, experimentación y formulación de hipótesis.

¿Qué problema social se menciona como desafío en la intervención educativa. El duelo migratorio adolescente. El exceso de recursos financieros. El bajo nivel tecnológico.

Qué aspecto histórico incluye el esquema de análisis de la investigación socioeducativa?. Antecedentes históricos y conceptualización. La teoría económica del conocimiento. La tecnificación industrial.

¿Qué incluye el método empírico. Exclusivamente encuestas. Observación, medición, experimentación y recolección de datos. Solo análisis teórico.

¿Qué concepción del ambiente se considera en esta investigación. El lugar y contexto donde ocurre el fenómeno educativo. El ambiente únicamente tecnológico. El entorno económico internacional.

Qué aporta la interpretación de la educación como práctica social. Evita la interacción comunitaria. Reafirma que la educación ocurre en todos los espacios de convivencia. Restringe la educación.

¿Qué propósito tiene la difusión de resultados. Compartir hallazgos y conclusiones con la comunidad científica y social. Finalizar la investigación sin evaluar. ninguna.

¿Qué busca la investigación socio-educativa. Precisar implicaciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas en educación. Eliminar el contexto. solo literatura.

Qué actores se benefician de la investigación socioeducativa. Solo investigadores internacionales. Únicamente los estudiantes. Educador social, orientador educativo, pedagogo.

¿Por qué la investigación socioeducativa tiene mayor importancia en la sociedad actual. a. Porque responde a transformaciones globales y sociales constantes. d. Porque se limita al análisis teórico. c. Porque reemplaza la investigación.

Qué contempla el segundo instante del proceso metodológico. La eliminación de categorías teóricas. La planeación, ejecución y evaluación de la propuesta. La reducción del diagnóstico.

Qué actores se benefician de la investigación socioeducativa. Educador social, orientador educativo, pedagogo. Únicamente los estudiantes. ninguna.

Qué concepción del ambiente se considera en esta investigación. El ambiente únicamente tecnológico. El lugar y contexto donde ocurre el fenómeno educativo. El entorno económico internacional.

Qué implica la etapa de vinculación en la formulación de modelos. Reducir el modelo a un manual técnico. Evitar el análisis de contextos. Relacionar teoría con categorías, ejes e indicadores del fenómeno.

Qué actividades comprende la Fase III. Definición del marco teórico. Ejecución del diseño y trabajo de campo. Difusión de resultados.

Según Bourdieu, ¿Cómo deben entenderse las etapas de investigación. Como fórmulas técnicas fijas. Como procesos lógicos y no cronológicos. todas las opciones.

Qué rol cumplen los profesionales en la intervención social según el compendio. Cumplen funciones administrativas únicamente. Son actores secundarios. Son fuente directa de conocimiento mediante su experiencia práctica.