DISEÑO

El documento individual de adaptación curricular se llama. PEDI. UDAI. DIAC. DECE.

Qué implicaciones representa el término de Necesidades educativas especiales desde el enfoque preventivo se visualizan a través de. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. Creación de un sistema nacional de evaluación y rendición de cuentas del sistema educativo. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general. . Reglamentos, acuerdos ministeriales, resoluciones entre otros.

Organice las etapas a tener en cuenta, para diseñar un PEI en un centro educativo. Planificación del proceso de cambio, desarrollo, seguimiento y evaluación e institucionalización, iniciación y diagnóstico. Ninguna es correcta. Iniciación, diagnóstico, planificación del proceso de cambio, desarrollo, seguimiento - evaluación e institucionalización. Diagnóstico, planificación del proceso de cambio, desarrollo, seguimiento y evaluación e institucionalización, iniciación.

Las adaptaciones curriculares son: Ninguna es correcta. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante.

El tipo de adaptación curricular según el grado de profundidad está enfocado en. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado.

¿Qué tipo de modificaciones pueden estar presente en las adaptaciones curriculares?. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. . Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante.

¿Cuáles son las implicaciones de la materialización de la Ley Orgánica de Educación intercultural?. Se concibe la educación como un servicio público, se prohíbe la paralización de las actividades del servicio educativo, se garantiza la gratuidad, universalidad y laicidad de la educación pública en el que se vela por los derechos de los estudiantes en establecimientos particulares y fiscomisionales, se promueve una participación activa de la comunidad educativa y de las familias en los procesos educativos, así como se aseguró la escolarización de estudiantes en situaciones de vulnerabilidad y se establece la rectoría del Estado sobre el sistema educativo nacional. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general. . Sobre la jornada laboral, las carreras educativas, educación intercultural bilingüe, estructura del sistema nacional de educación, derechos y deberes de los docentes y las autoridades educativas, entre otros. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible. Trabajo en equipo. Motivador. Desarrollo profesional.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible: Prácticas inclusivas. Políticas inclusivas. Culturas inclusivas.

¿Qué principios sustentan las adaptaciones curriculares?. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. . Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes.

El desarrollo profesional representa. Ninguna es correcta. . El futuro del docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo, fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico, preparándose para atender las necesidades educativas especiales y las adaptaciones desde la didáctica, lo afectivo cognitivo que prepare a sus estudiantes para la vida. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible: Creativo. Innovador. Comunicador.

Emparejamiento. Modelo de educación inclusiva. Tipos de vulnerabilidad en el contexto educativo. Estructura el marco legal ecuatoriano en lamaterialización del modelo de Educación inclusiva.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: 1. Características de la escuela inclusiva. 2. Que busca la Educación inclusiva.

El tipo de adaptación curricular según el ente está enfocado en. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante.

Cuando analizamos los antecedentes históricos de la Educación inclusiva la segunda etapa en la antigüedad desde el siglo XVIII al XX se caracterizó por. El inicio de la ayuda de carácter social asistencial como resultados de causas económicas y sociales, en el que prevaleció el enfoque médico, conductista, psicométrico, humanista, cognitivo, del pluralismo cultural y de orientación histórica cultural. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados. Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal.

¿A qué se refiere la dimensión crear culturas inclusivas?. . Ninguna es correcta. En torno al cumplimiento de las tres dimensiones interrelacionadas como son: su cultura inclusiva, su política y sus prácticas inclusivas. Las relaciones que se establecen entre los participantes de una comunidad escolar, fomentando los valores de igualdad, reconocimiento a la participación, respeto a la diversidad, confianza, honestidad. A partir del cumplimiento de los siguientes aspectos para evaluar el liderazgo comunitario.

¿Qué retos enfrenta el Ministerio de educación ante la materialización de la Ley Orgánica de Educación intercultural?. . Ninguna es correcta. Se busca superar el racismo, la discriminación y la exclusión, mediante la transversalización de la interculturalidad en todo el sistema educativo, así como la erradicación del analfabetismo, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad educativa en general. Ganar calidad en liderazgo educativo. Sobre la jornada laboral, las carreras educativas, educación intercultural bilingüe, estructura del sistema nacional de educación, derechos y deberes de los docentes y las autoridades educativas, entre otros.

El trabajo en equipo incluye: a. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Ninguna es correcta.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible. Organismo dentro de las instituciones educativas que apoya y acompaña la actividad educativa mediante la promoción de habilidades para la vida y la prevención de problemáticas sociales, fomenta la convivencia armónica entre los actores de la comunidad educativa y promueve el desarrollo humano integral bajo los principios de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Departamento encargado de diseñar las estrategias y mecanismos necesarios para asegurar la calidad de los servicios educativos del distrito, en todos sus niveles y modalidades, desarrollar proyectos y programas educativos, planificar la oferta educativa del distrito, gestionar las actividades de los circuitos educativos intercultural y o bilingües de su territorio y ofertar servicios a la ciudadanía con el objeto de fortalecer la gestión de la educación de forma equitativa e inclusiva con pertinencia cultural que responda a necesidades educativas especiales. Sera capaz de promover el desarrollo y realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad, los cuales hayan sido incluidos en la educación escolarizada regular, estos profesionales, tendrán la función de facilitar la relación y vínculo de los docentes de la institución educativa con la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión (UDAI).

Cuando analizamos los antecedentes históricos de la Educación inclusiva la primera etapa en la antigüedad hasta el siglo XVII se caracterizó por. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados. . Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal. . Valoramos el proceso en el que prima la atención de todos los niños y niñas en el contexto educativo. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia.

Qué aspectos conforman la Ley Orgánica de Educación intercultural?. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. Sobre la jornada laboral, las carreras educativas, educación intercultural bilingüe, estructura del sistema nacional de educación, derechos y deberes de los docentes y las autoridades educativas, entre otros. Reglamentos, acuerdos ministeriales, resoluciones entre otros. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general.

¿Qué instrumentos se necesitan en el proceso evaluativo del aula inclusiva?. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante). Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Pruebas normativas, control de exámenes, controles y exámenes, observaciones, entrevistas y cuestionarios. Evaluar es la capacidad de observar al evaluado.