diseño 5

21- La evaluación continua es... a. Un tipo de evaluación adaptada a un aprendizaje impreciso. b. Un tipo de evaluación que es independiente de la naturaleza del aprendizaje que se produzca. c. Un tipo de evaluación adaptada a un aprendizaje preciso.

22- La evaluación en el aprendizaje es... a. Incierta dado que requiere, exclusivamente, la mera aplicación de técnicas informales. b. Cierta porque se realiza mediante la utilización de técnicas exactas. c. Incierta, puesto que no es la mera aplicación de unas técnicas.

23- Los objetivos educativos pueden definirse como. a. El comportamiento esperado en los alumnos como consecuencia de un conjunto de procesos interactivos efectuados en el aula. b. Una selección de actividades que permite alcanzar los objetivos propuestos. c. Los lineamientos básicos del diseño curricular en su dimensión temporalizadora, de tendencias y de criterios, fruto del consenso entre todos los agentes implicados directamente en el proceso educativo.

24- Ya no hay tantos profesores técnicos porque. a. En el 2011 España entró en el EEES. b. Los principios pedagógicos vigentes en educación no son afines a su percepción de la enseñanza. c. La mayoría de ellos/as se han jubilado.

25- El planteamiento didáctico de Ovidio Decroly está basado en. a. Aprendizaje basado en problemas. b. Los centros de interés, la técnica de proyectos, los modelos globalizados. c. La necesidad, los centros de interés y la globalización.

26- Los procesos de enseñanza y aprendizaje, se están tornando hacia... a. Procesos de aprendizaje- enseñanza, donde el alumno va construyendo su aprendizaje. b. Procesos de enseñanza- aprendizaje, centradas en el alumno. c. Procesos de aprendizaje- enseñanza, centradas en el profesor.

27- Cuáles serían los pasos que propone el aprendizaje basado en proyectos, según Kilpatrick. a. Detectar los obstáculos en el aprendizaje del alumnado y encontrar los recursos necesarios para superarlos. b. Partir de una evaluación inicial, formular un proyecto y evaluar los resultados obtenidos. c. Formular un proyecto, identificar los obstáculos y buscar los recursos para resolver dificultades de aprendizaje.

28- El aprendizaje significativo. a. Implica dar sentido a los nuevos conceptos al margen de la estructura cognitiva que el alumno posee. b. Se da cuando las tareas de aprendizaje están relacionadas de forma incongruente y así las aprende el alumno. c. Ocurre al relacionar conceptos nuevos con los que ya se poseen o con la experiencia que ya se tiene.

29- En una situación de enseñanza-aprendizaje en la que el profesor descubre a sus alumnos el material de estudio junto con las explicaciones de las relaciones entre los conceptos que forman la materia de estudio está promoviendo un tipo de aprendizaje. a. Receptivo. b. Significativo por descubrimiento. c. Repetitivo.

30- El aprendizaje... a. No tiene que ser un proceso penoso, aunque requiere esfuerzo. b. Suele ser penoso y no requiere esfuerzo. c. No tiene que ser un proceso penoso, porque no requiere esfuerzo.

31- El Diseño Curricular Base, aunque esta nomenclatura ya no sea apropiada, es un documento oficial elaborado por. a. La Administración Educativa. b. El Claustro de cada centro escolar, siempre y cuando entienda el currículum como un “proceso”. c. Los profesores “técnicos” y de forma colegiada de cada ciclo escolar.

32- El aprendizaje se caracteriza por ser un proceso. a. Penoso y que requiere esfuerzo. b. Incierto, porque es como un antibiótico de amplio espectro. c. Requiere esfuerzo pero no debería ser penoso para el alumnado.

33- ¿Qué rasgo caracteriza al aprendizaje por descubrimiento?. a. Interiorización de la información recibida. b. El contenido a aprender se presenta al alumnado al final del proceso de descubrimiento. c. Prueba de congruencia de las conclusiones.

34- El objetivo de la educación es el desarrollo integral del hombre, como la escuela no puede transmitir toda la cultura. a. No hace falta selección alguna. b. Se impone una selección cuyo resultado es enseñanza. c. Se impone una selección cuyo resultado es el currículo.

35- Además la enseñanza. a. Es arbitraria. b. Requiere ayudas que minimicen los riesgos y apoyos para compartirlos y superarlos (los riesgos). c. Debe ser “fiel” a la planificación que hace el profesorado, cualquier desajuste acarreará un grave error.

36- Los contenidos educativos pueden ser. a. Conceptuales, hechos y principios. b. Valores, normas y actitudes. c. De índole conceptual, índole procedimental e índole actitudinal.

37- Si somos conscientes de que la mera transmisión de contenidos no es lo único estamos basándonos en un estilo. a. Práctico, en el que se desarrolla el curriculum como un Proyecto de Investigación-Acción. b. Crítico, en el que nos centramos específicamente en la propia práctica para construir el aprendizaje. c. Técnico, en el que nos importa el porqué, el para qué y el cómo.

38- El Proyecto Educativo es un documento propio del. a. Tercer Nivel curricular. b. Primer Nivel curricular. c. Segundo Nivel curricular.

39- La enseñanza facilita... a. la interacción social. b. la interacción social entre alumnos. c. la interacción social entre alumno- alumno y profesor.

40- Cuando el profesor orienta para la tarea disponiendo la información de cierta forma, formulando preguntas indicativas, etc. y el alumno puede seguir descubriendo; se está fomentando el. a. Descubrimiento guiado. b. Descubrimiento dirigido. c. Descubrimiento puro.

41- Los procesos de aprendizaje-enseñanza requieren una actitud de.... a. indagación, experimentación... b. búsqueda, experimentación... c. indagación, búsqueda, experimentación....