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42- El estilo de profesorado técnico se basa en teorías. a. Constructivistas. b. Que hacen hincapié en las actitudes del alumnado, como el cognitivismo. c. Que poseen una rigidez de estilos cognitivos como el conductismo.

43- Con la individualización. a. Se consigue un proceso formativo integral. b. Se atiende especialmente al ritmo de trabajo del alumno. c. Se obvian la capacidad, intereses y ritmo de trabajo del alumno.

44- Los elementos que marcan la finalidad de las situaciones de enseñanza son. a. Objetivos y contenidos. b. Objetivos y evaluación. c. Intenciones educativas y evaluación.

45- La función de la evaluación es. a. Promocionar a los alumnos. b. Recoger información y realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y para la toma de decisiones respecto del proceso de enseñanza y aprendizaje. c. Evaluar el sistema escolar.

46- El aprendizaje requiere... a. La implicación pasiva del alumnado, tanto en la actividad propuesta desde el planteamiento y la resolución de una situación como la escucha activa de las explicaciones del docente; como en la reflexión del propio aprendizaje. b. Actividad y reflexión, entendiéndose como la implicación activa del alumno/a en la actividad propuesta. c. La implicación activa del alumnado, tanto en la actividad propuesta desde el planteamiento y la resolución de una situación como la escucha activa de las explicaciones del docente; como en la reflexión del propio aprendizaje.

47- La enseñanza significa que es un proceso... a. Gradual y progresiva para que la propuesta de tareas se realice de forma general, y así el alumnado adquiera un aprendizaje. b. Gradual y progresivo, donde la propuesta de tareas se realiza de forma detallada y previamente analizada, para que el alumnado adquiera un aprendizaje significativo; y debe planificarse para que facilite el aprendizaje del alumno/a. c. No es necesario que sea gradual ni progresiva porque la propuesta de tareas se realiza de forma general, y así el alumnado adquiere un aprendizaje adecuado.

48- La enseñanza parte de... a. Ideas/experiencias de los/as alumnos/as. b. Ideas/experiencias previas de los/as alumnos/as y crea condiciones que facilitan el aprendizaje. c. Ideas/experiencias de los/as alumnos/as y crea condiciones que facilitan el aprendizaje.

49- El currículum de un país proporciona... a. Informaciones abstractas de qué, cómo y cuándo enseñar; y qué, cómo y cuándo evaluar. b. Informaciones concretas de qué, cómo y cuándo enseñar; y qué y cuándo evaluar. c. Informaciones concretas de qué, cómo y cuándo enseñar; y qué, cómo y cuándo evaluar.

50- Las Programaciones, conjunto de unidades didácticas, los temas secuenciados que constituyen el trabajo en cada aula durante todo el ciclo se lleva a cabo en el. a. En el tercer nivel de concreción curricular. b. En el Diseño Curricular Base. c. En el segundo nivel de concreción curricular.

51- Con el constructivismo se pone de relieve. a. Que la enseñanza prepara el contexto para facilitar la adquisición de un repertorio de respuestas. b. Que la experiencia se crea desde la acción y que el saber desde la experiencia es el primigenio en los hombres. c. El aprendizaje receptivo en el alumnado no tiene sentido.

52- Cuando un profesor intenta que sus alumnos relacionen los conceptos nuevos con la experiencia que ya poseen, está promoviendo un aprendizaje. a. Significativo. b. Repetitivo. c. Relacional.