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La LOGSE establecía la enseñanza obligatoria entre los: 6 y 10 años. 6 y 12 años. 6 y 14 años. 6 y 16 años.

Marca la opción correcta: La LOE modifica la LOMLOE. La LOMLOE modifica la LOE. Roja y azul son correctas. Roja y azul son incorrectas.

Una de las finalidades de la LOMLOE es: Equidad que garantice la desigualdad de oportunidades. Equidad que garantice la igualdad de oportunidades. Desigualdad que garantice la equidad de oportunidades. Todas son incorrectas.

Una de las principales novedades de la LOMLOE es: La evaluación diagnóstica en 1º de la ESO. La evaluación diagnóstica en 3º de la ESO. La evaluación diagnóstica en 2º de la ESO. La evaluación diagnóstica en 4º de la ESO.

Los estándares de aprendizaje son un elemento curricular que introdujo la Ley: LOGSE. LOMCE. LOE. LOMLOE.

De las siguientes modalidades, ¿cuál no se imparte en Bachillerato?. Modalidad de artes. Modalidad de ciencias sociales. Modalidad de tecnología y digitalización. Bachillerato general.

No es un principio de la LOMLOE: Cumplimiento de los derechos de la infancia. Transmisión y puesta en marcha de valores. Calidad en la educación con discriminación. Aprendizaje a lo largo de la vida.

La Educación General Básica (EGB) es una etapa que se impartía cuando estaba vigente la Ley: LGE (Ley General de Educación). LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo). LOCE (Ley Orgánica de Calidad de la Educación). LOE (Ley Orgánica Educación).

La materia de Educación para la ciudadanía se introduce con la Ley: LGE (Ley General de Educación). LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo). LOCE (Ley Orgánica de Calidad de la Educación). LOE (Ley Orgánica Educación).

La ESO es una etapa: Obligatoria y de pago. Obligatoria y gratuita. No obligatoria y de pago. No obligatoria y gratuita.

¿Cuál es el Real decreto de enseñanzas mínimas de bachillerato?. RD 217/2022, de 29 de marzo. RD 243/2022, de 5 de abril. RD 217/2022, de 5 de abril. RD 243/2022, de 29 de marzo.

¿Qué elemento no forma parte del currículum?. Competencias específicas. Saberes básicos. Criterios de evaluación. Ninguna es correcta.

Identifique y define las competencias clave que se espera que el alumnado haya desarrollado al finalizar la etapa: Objetivos generales de etapa. Perfil de salida. Competencias específicas. Saberes básicos.

La secuenciación temporal de los saberes básicos hace referencia a: ¿Qué enseñar?. ¿Cuándo enseñar?. ¿Cómo enseñar?. ¿Para que enseñar?.

Las características del currículum son (marca la opción INCORRECTA): Abierto. Inflexible. Prescriptivo. Orientador.

Desempeños que el alumnado debe desplegar en actividades cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia: Objetivos de etapa. Saberes básicos. Competencias clave. Competencias específicas.

Elemento del currículum que se organiza por bloques: Objetivos de etapa. Competencias clave. Saberes básicos. Competencias específicas.

Decreto de educación secundaria obligatoria: Decreto 100/2022. Decreto 107/2022. Decreto 106/2022. Decreto 108/2022.

Elemento común del currículum, que se trabaja de manera transversal desde todas las materias: Objetivos de etapa. Saberes básicos. Competencias específicas. Situaciones de aprendizaje.

Los programas de diversificación curricular se organizan por: Materias. Módulos. Ámbitos. Asignaturas.

La propuesta pedagógica pertenece al: Primer nivel de concreción curricular. Segundo nivel de concreción curricular. Cuarto nivel de concreción curricular. Tercer nivel de concreción curricular.

Currículum idéntico para todo el alumnado: Currículum abierto. Currículum cerrado. Ambas son correctas. Ambas son incorrectas.

La COCOPE se encarga de: Establecer las normas de convivencia del centro. Coordinar la atención educativa y la coherencia pedagógica. Organizar los actividades extraescolares y complementarias. Definir los procedimientos de evaluación externa.

¿Cuál de los siguientes no es un órgano de gobierno unipersonal?. Director. Jefe de estudios. Consejo escolar. Secretario.

¿Cual de las siguientes afirmaciones es correcta sobre las normas de organización y funcionamiento (NOF)?. Incluyen exclusivamente las normas de convivencia para los estudiantes. Regulan aspectos organizativos y de convivencia del centro. Son aprobados únicamente por el director del centro. No pueden ser modificadas una vez establecidas al inicio de curso.

¿Qué órgano de gobierno tiene la facultad de aprobar las normas de organización y funcionamiento?. El claustro de profesores. El director. El consejo escolar. El jefe de estudios.

El claustro es un: Órgano unipersonal de gobierno. Órgano colegiado de gobierno. Órgano de coordinación docente. Todas son correctas.

La participación de todos los miembros de la comunidad educativa se hace presente en: El claustro. El Consejo escolar. El AMPA. Las asociaciones de estudiantes.

¿Quien aprueba la planificación de las sesiones de evaluación?. El claustro. El Consejo escolar. El AMPA. Todas son correctas.

¿A quien corresponde la elaboración y el seguimiento de las programaciones didácticas?. A la COCOPE. A los departamentos didácticos. A los equipos educativos. A los tutores.

Coordinar el proceso devaluación de alumbrado de un grupo corresponde a: A la COCOPE. A los departamentos didácticos. A los equipos educativos. A los tutores.

Otras figuras de coordinación. Marca la opción INCORRECTA. Coordinador de formación. Coordinador de ESO. Coordinador de metodologías. Coordinador de ciclo formativo.

¿Qué órgano de gobierno es el encargado de probar el proyecto educativo?. El Consejo escolar. El claustro. El equipo directivo. Las asociaciones de madres y padres.

¿Qué documentos establece las directrices pedagógicas y organizativas, adaptándoles a las características del centro?. Proyecto educativo del centro (PEC). Proyecto de gestión económica. Normas de organización y funcionamiento (NOF). Plan de acción tutorial (PAT).

¿Qué función tiene el proyecto de gestión económica?. Definir el perfil del profesorado y los requisitos de admisión de los alumnos. Establecer el presupuesto y gestionar los recursos económicos del centro. Organizar las actividades extraescolares y complementarias. Planificar la reuniones y horarios de clases.

¿Cuál es la parte pedagógica del PGA?. El plan de acción tutorial (PAT). El plan de actuación para la mejora (PAM). El plan de convivencia. El plan de atención a la diversidad.

¿En qué documento queda reflejada la evaluación del PGA?. En el proyecto educativo del centro. En la memoria final. En el plan de acción para la mejora. Todas son correctas.

¿Que programa tiene como finalidad incentivar el uso sostenible de los libros de texto?. Proyecto educativo de comedor escolar. Plan Digital de centro. Proyecto de innovación e inclusión educativa. Programa de reutilización, reposición y renovación de libros de texto.

Decreto que regula la organización y funcionamiento de los centros educativos secundaria: Decreto 252/2019, de 27 de noviembre. Decreto 252/2019, de 29 de noviembre. Decreto 253/2019, de 27 de noviembre. Decreto 253/2019, de 29 de noviembre.

El plan de uso de las lenguas en el ámbito no curricular, regula: Otras lenguas presentes en el centro. Todas son correctas. Las lenguas extranjeras curriculares. Las lenguas cooficiales.

Establecer el funcionamiento de la biblioteca de centro y/o de aula se recoge en: La organización de la orientación educativa y profesional. Las medidas para el fomento de la lectura. Medidas de respuesta educativa para la inclusión del alumnado. Medidas para la promoción y la gestión de la igualdad y convivencia.

Metodología que tiene como finalidad: desarrollo de aprendizajes competenciales mediante dinámicas de trabajo un grupo: Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje servicio. Aprendizaje cooperativo. Flipped Classroom.

El aprendizaje basado en juegos…. Permite ordenar ideas que son representados por medio de dibujos. Utiliza juegos existentes adaptados al aprendizaje. El diálogo es un elemento clave. Contenidos se trabajan en casa y las actividades participativas en clase.

Principios metodológicos que se han de tener en cuenta a la hora de programar (arca la opción incorrecta): Papel activo del alumnado. Promover estructuras colaborativas. Facilitar situaciones para un aprendizaje memorístico. Uso de variedad de espacios.

Las actividades didácticas han de ser (Marca la INCORRECTA): Diversas y variadas. Desmotivadoras. Graduadas en dificultad. Accesibles a todo el alumnado.

Qué espacios se pueden tener en cuenta a la hora de programar: Espacios externos al centro. El aula. Espacios internos al centro. Todas son correctas.

A la hora de distribuir el tiempo de una sesión hay que tener en cuenta (marca la INCORRECTA). Las características del grupo de alumnado. Número de profesores. Metodología que vamos a utilizar. El día de la semana.

Metodología que facilita la representación y manipulación de ideas mediante dibujos: Aprendizaje cooperativo. Visual Thinking. Aprendizaje basado en problemas. Gamificación.

Metodología donde elementos tradicionales de la clase impartida se invierten: Talleres. Aprendizaje basado en juegos. Aprendizaje servicio. Flipped Classroom.

Uso de elementos, mecánicas y dinámicas del juego para fomentar el aprendizaje en espacios no lúdicos: Gamificación. Juegos dinámicos. Aprendizaje basado en juegos. Todas son correctas.

Experiencia didáctica en la que confluyen procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad: Metodología comunitaria. Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje servicio. Todas son correctas.

Tiene como finalidad la valoración continua del alumnado, al igual que de la enseñanza del profesorado: Evaluación inicial. Evaluación procesual. Evaluación final. Todas son correctas.

El informe trimestral que se emite al alumnado de la ESO es: Cualitativo. Cualificador. Ambas son correctas. Ambas son incorrectas.

¿Con cuantas materias como máximo se puede promocionar a 2º Bachillerato?. Con ninguna. Con una materia. Con dos materias. Con tres materias.

Herramientas para recopilar la información que permita valorar el desempeño del alumnado: Técnicas de evaluación. Instrumentos de evaluación. Criterios de calificación. Criterios de evaluación.

Instrumentos asistemáticos que se utiliza para registrar mediante la técnica de observación: Guía de observación. Registro anecdótico. Escala de actitudes. Todas son correctas.

Según su finalidad evaluación de productos o procesos ya terminados: Evaluación inicial. Evaluación formativa. Evaluación sumativa. Evaluación de diagnóstico.

Marca la opción correcta: Los procesos de evaluación no se deben adaptar al alumnado con NEAE. No se puede evaluar al alumnado NEAE. Los procesos de evaluación se deben adaptar al alumnado con NEAE. Todas son correctas.

La evaluación diagnóstica se realiza en: 1º de la ESO. 2º de la ESO. 3º de la ESO. 4º de la ESO.

Con carácter ordinario, el consejo orientador se emite en: 1º y 2º de la ESO. 1º y 3º de la ESO. 2º y 3º de la ESO. 2º y 4º de la ESO.

La evaluación de los aprendizajes de Bachillerato es: Continua, global y formativa. Continua, integradora y formativa. Continua, diferenciada y formativa. Todas son incorrectas.

El alumnado con dificultades en la comunicación, el lenguaje y el habla es un alumno/a con: Necesidades educativas especiales. Necesidades específicas de apoyo educativo. Ambas son verdaderas. Ambas son falsas.

Alumnado con necesidades educativas especiales: Altas capacidades intelectuales. Trastorno del espectro autista. Dificultades específicas de aprendizaje. Todas son verdaderas.

El refuerzo pedagógico es una medida de: Acceso nivel III. Acceso nivel IV. Aprendizaje nivel III. Aprendizaje nivel IV.

Medida de acceso de nivel II: Adecuación de las programaciones didácticas. Enriquecimiento curricular. Programa personalizado de lectura. Insonorización del aula.

De las siguientes medidas cuál necesita previamente un informe sociopsicopedagógico: Medidas para el alumnado deportista de alto nivel. Flexibilización de la etapa para el alumnado con altas capacidades. Accesibilidad personalizada con medios comunes. Permanencia de un año más en el mismo curso.

Grado del alumnado que necesita apoyo en más de la mitad de la jornada: Grado 1. Grado 2. Grado 3. Grado 4.

Decreto que regula los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano: Decreto 104/2018. Decreto 252/2019. Decreto 72/2021. Decreto 107/2022.

El Plan terapéutico para el alumnado con problemas graves de salud mental es una medida de: Acceso nivel III. Participación nivel III. Acceso nivel IV. Participación nivel IV.

Prórroga de la escolarización en la enseñanza obligatoria para el alumnado con NEE es una medida de: Aprendizaje nivel III. Acceso nivel III. Aprendizaje nivel IV. Acceso nivel IV.

El programa personalizado para el aprendizaje de la lectura, la escritura y matemáticas es impartido por: El fisio. El/la especialista de PT. El/la educador/a. Todas son correctas.

¿Qué Ley educativa introdujo la clasificación de las asignaturas en troncales, específicas y de libre configuración autonómica?. LOE (2006). LOMCE (2013). LOMLOE (2020). LOGSE (1990).

¿Cuál de estas leyes es una modificación de otra y no una ley completamente nueva?. LOGSE. LOE. LOMLOE. LODE.

Uno de los grandes logros de la Ley General de Educación (LGE) de 1970 fue: La financiación con fondos públicos de los centros privados concertados. La ampliación de la Educación Obligatoria hasta los 16 años (LOGSE). La introducción de los itinerarios formativos en 3° de la ESO. La generalización de la escolaridad básica obligatoria y gratuita entre los 6 y 14 años.

En la Constitución de 1978 se determinó por primera vez el derecho a la educación y la libertad de enseñanza ¿a lo largo de qué artículo?. Artículo 23. Artículo 27. Artículo 44. Artículo 148 y 149.

¿Cuál es el orden de jerarquía de los siguientes actos administrativos?. Ley Orgánica, Resolución, Real Decreto, Instrucción, Orden y Decreto. Real Decreto, Ley Orgánica, Resolución, Decreto, Orden e Instrucción. Ley Orgánica, Real Decreto, Decreto, Orden, Resolución e Instrucción. Ley Orgánica, Real Decreto, Decreto, Resolución, Orden e Instrucción.

El alumnado que ha terminado un Ciclo Formativo de Grado Básico puede acceder a: Ciclo Formativo de Grado Medio. Bachillerato. Ciclo Formativo de Grado Superior. Ciclo formativo de grado medio y Bachillerato son correctas.

¿Cuál de las siguientes es una competencia clave según la LOMLOE?. Competencia audiovisual. Competencia emprendedora. Competencia digital financiera. Competencia laboral.

Dentro de la estructura curricular de la LOMLOE, ¿cómo se definen las "Situaciones de aprendizaje"?. Son los conocimientos, destrezas y actitudes propios de un área. Son los referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Son secuencias de actividades que implican el despliegue de actuaciones vinculadas a las competencias clave y específicas. Son los desempeños imprescindibles para que el alumnado progrese con éxito.

¿Cuál es el Decreto que establece la ordenación y el currículum de Bachillerato?. Decreto 106/2022. Decreto 107/2022. Decreto 108/2022. Decreto 109/2022.

¿Qué tipo de currículum abarca una evaluación formativa, donde el alumno construye su propio aprendizaje y, además, presenta una naturaleza sociocrítica?. Currículum cerrado. Currículum oculto. Currículum abierto. Todas las respuestas son correctas.

Las modificaciones y ajustes necesarios de la programación de aula para atender diversidad del alumnado pertenecen a la concreción curricular de qué nivel: Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3. Nivel 4.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la finalidad de la programación de aula elaborada por cada docente?. Establecer únicamente los criterios de evaluación y los recursos tecnológicos que se utilizarán durante el curso. Organizar las actividades voluntarias del alumnado sin relación con la Propuesta Pedagógica. Adaptar, para cada grupo, la secuenciación de aprendizajes, los criterios de evaluación, la organización del espacio, el tiempo, los recursos y las medidas de inclusión según sus características y necesidades. Sustituir la Propuesta Pedagógica por un documento propio del docente con total autonomía.

De acuerdo al Decreto 107/2022, de 5 de agosto, del Consell, las situaciones de aprendizaje, desarrolladas en el currículum de la LOMLOE: Deben ser aprobadas por el Equipo Directivo. No han de adecuarse al contexto del centro escolar. Deben ser contextualizadas y respetuosas con las experiencias del alumnado. Junto a las unidades didácticas, son el elemento más novedoso del curriculum.

¿Cuál es el primer documento o elemento que se elabora en el segundo nivel de concreción curricular y de qué documento marco de centro forma parte, según el esquema presentado en el tema?. La normativa Estatal y Autonómica que establecen las enseñanzas mínimas. Las programaciones de aula elaboradas por cada docente para sus grupos. La propuesta pedagógica de cada Departamento Didáctico, que forma parte de la Concreción Curricular del centro. Las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado NEAE.

En una ciudad con varios centros educativos los días no lectivos los elige: El Consejo Escolar Municipal. El Claustro. El equipo directivo. La AMPA.

Dentro de las competencias de la COCOPE, ¿cuál no encontramos?. Establecer las directrices para la elaboración de las programaciones didácticas. Coordinar las medidas de inclusión. Fomentar la evaluación de todos los proyectos y planes de centro. Realizar las adaptaciones curriculares.

¿Quién decide el número y el calendario de las evaluaciones?. El inspector del centro. El Consejo Escolar. El Claustro de profesores. La comisión de coordinación pedagógica.

¿Qué órgano de gobierno se encarga de la evaluación de la Programación General Anual?. Consejo Escolar. Claustro. Equipo-directivo. Todas son correctas.

¿Qué elemento es esencial para establecer los objetivos del Proyecto Educativo de Centro?. Las características del entorno social y cultural del centro. El inventario de recursos materiales. Las actividades complementarias. El horario general del centro.

El profesor/a de economía, que además es jefe/a de su departamento didáctico, puede formar parte de los siguientes órganos de coordinación docente: Equipo educativo de los grupos a los que imparta clase. Departamento didáctico de Economía. COCOPE. Todas las anteriores son correctas.

Dentro de los órganos de coordinación docente, ¿a quien corresponde específicamente la competencia de establecer las directrices para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas?. A los departamentos didácticos. Al Claustro de profesores. A la Comisión de Coordinación Pedagógica. Al equipo directivo.

¿Qué órgano de coordinación docente está integrado por el director, el jefe de estudios y directores o jefes de departamento?. Los equipos educativos. Los departamentos didácticos. El claustro de profesores. La comisión de coordinación pedagógica.

¿Cuál de los siguientes es uno de los objetivos principales del Plan Digital de Centro?. Garantizar la gratuidad de los libros de texto y material curricular. Regular la utilización de las lenguas cooficiales en el ámbito administrativo. Transformar los centros educativos en organizaciones digitalmente competentes. Establecer los criterios para la elaboración del presupuesto anual.

¿El PEC es un documento público?. Si. No. Es solo para el personal docente. Es solo para los padres y el alumnado.

¿Cuál de las siguientes estrategias forma parte de la promoción de la igualdad y convivencia en las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF)?. Tutorías entre iguales. Elaboración del Proyecto Educativo de Centro. Organización del horario lectivo del profesorado. Control de asistencia del personal administrativo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa sobre la programación?. Sistematiza y ordena el proceso de enseñanza y aprendizaje. Elimina el azar y mejora el control y la gestión. Solo sirve para el alumnado. Ajusta la enseñanza al contexto.

¿Cuál es el proyecto encargado de realizar el inventario de los recursos materiales del centro?. Proyecto educativo del centro. Proyecto de gestión y régimen económico. Plan de actuación para la mejora. Programación general anual.

¿En qué documento se recoge y evalúa la Programación General Anual?. En el Proyecto Educativo de Centro (PEC). En la Memoria Anual. En el Plan de Convivencia. Todas son correctas.

¿Quién aprueba el Proyecto de Gestión y Régimen Económico del Centro?. El Consejo Escolar. El Claustro de profesores. El directora/a del centro. La AMPA.

De los siguientes programas presentes en el Proyecto Educativo de Centro, ¿cuál no es de obligado cumplimiento para el centro, es decir, su aplicabilidad es voluntaria?. Proyecto educativo de comedor escolar. Medidas de respuesta educativa para la inclusión. Medidas de acción tutorial. Proyecto de Innovación e Integración Educativa (PIIE).

¿Qué documento recoge la identidad del centro, sus valores, objetivos y su línea pedagógica?. El Plan Digital de Centro. El Proyecto Educativo de Centro. La Memoria Final. El Plan de Actuación para la Mejora.

¿Qué nivel de respuesta educativa para la inclusión requiere obligatoriamente una evaluación sociopsicopedagógica y un informe sociopsicopedagógico?. Nivel I. Nivel II. Nivel III. Nivel IV.

Atendiendo a la educación inclusiva, señala una de las principales líneas de actuación: Identificación y eliminación de barreras del contexto escolar y socio-cultural. Movilización de recursos que aumenten la capacidad del centro escolar para responder a la diversidad del alumnado. Asumir un compromiso con la cultura y los valores de la educación inclusiva. Todas las anteriores son correctas.

¿Qué función tiene la evaluación sociopsicopedagógica?. Seleccionar al alumnado que puede acceder a programas de diversificación curricular. Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo del alumno. Evaluar el rendimiento académico trimestral. Determinar la promoción del alumnado entre cursos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el propósito del Plan de Actuación Personalizado (PAP)?. Garantizar únicamente la adaptación del currículo para el alumnado con dificultades de aprendizaje. Registrar las medidas de apoyo del alumnado, orientar la organización de la respuesta educativa y establecer criterios de seguimiento y retirada de apoyos. Determinar la modalidad de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales. Evaluar el progreso académico del alumnado a través de pruebas estandarizadas.

Dentro del alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (ANEAE), ¿cual de los siguientes pertenece concretamente al grupo con necesidades educativas especiales (NEE)?. Trastornos graves de conducta. Trastorno de la comunicación. Trastorno asociado a causa fisiológica. Trastornos del habla.

¿Qué quiere decir si aparece ACIS marcado en una columna del expediente académico y en las actas de calificación?. Nada, es algo normativo. Es una gratificación extraordinaria. Indica que al alumnado no se le está evaluando con los criterios de evaluación en el que está matriculado. Indica que el alumno tiene que repetir curso.

¿Qué nivel de respuesta educativa para la inclusión se corresponde con los apoyos específicos adicionales para el alumnado con NEAE?. Nivel I. Nivel II. Nivel III. Nivel IV.

Dentro de la atención a la diversidad, ¿cuál de los siguiente documentos se elabora de forma anual?. Informe sociopsicopedagógico. Plan de Actuación Personalizado. Todas son correctas. Todas son falsas.

Las becas y ayudas (transporte, comedor..) son medidas: Nivel l. Nivel lI. Nivel lII. Nivel lV.

¿En qué consiste la organización de los espacios denominada "Aulas Materia"?. Son espacios donde el alumnado permanece fijo y el profesorado va rotando por las clases. Son aulas especializadas en una asignatura concreta donde el profesorado permanece y es el alumnado quien se desplaza. Son espacios flexibles con mobiliario versátil y tecnología para el uso de metodologías activas. Son zonas diseñadas exclusivamente para la relajación y la atención plena (mindfulness).

¿Cuál de las siguientes metodologías suele incluir la participación de algún profesional en la materia tratada?. Aprendizaje cooperativo. Visual thinking. Talleres. Gamificación.

Señala la opción correcta sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos: El profesor explica y el alumnado escucha y asimila información. Se privilegian procesos cognitivos de orden inferior (repetir, memorizar conceptos). Se aplican estrategias tradicionales de evaluación. Se difunde y socializa el producto final.

¿Cuáles son los principios metodológicos generales?. Personalizados e individualizados. Globalizadores y socializadores. Colaborativos y participativos. Personalizados e individualizados, y globalizadores y socializadores son correctas.

¿Qué es un aula transformadora?. Espacios educativos organizados de manera flexible con mobiliario versátil. Espacios educativos con recursos tecnológicos para uso de metodologías activas. Zonas que pretenden despertar la curiosidad y el interés del alumnado mediante diferente recursos tecnológicos o impresos. Todas las respuestas son correctas.

¿Cuál de los siguientes principios metodológicos se caracteriza por favorecer la construcción conjunta del conocimiento mediante el diálogo y la interacción entre iguales?. Principio globalizador. Principio socializador. Principio cooperativo. Principio transmisivo.

¿Cuál de los elementos diferencia el aprendizaje basado en juegos de la gamificación?. Ambos impiden ganar o perder. El ABJ utiliza juegos diseñados específicamente para aprender. La gamificación excluye elementos narrativos. El ABJ se basa en recompensas extrínsecas.

Según la LOMLOE y la tipología presentada en el tema, ¿qué modalidad de evaluación se caracteriza por obtener información durante el proceso con el fin de introducir ajustes y mejorar el aprendizaje?. Evaluación sumativa. Evaluación criterial. Evaluación formativa. Evaluación idiográfica.

Son técnicas de evaluación: Anecdotario. Escala de valoración. KPSI. Ninguna es correcta.

La evaluación según sus agentes puede ser (señala la opción incorrecta): Autoevaluación, evaluación a uno mismo. Heteroevaluación, evaluación de un alumno/a a una alumno/a. Coevaluación, evaluación entre iguales del mismo grupo. Heteroevaluación, evaluación del alumno al profesor o viceversa.

El diario de clase es un instrumento de evaluación dentro de la técnica de: Observación. Desempeño. Interrogatorio. Análisis de desempeño.

En tu clase observas que varios alumnos/as muestran dificultades para trabajar en grupo: no reparten bien las tareas, algunos no participan y otros dominan el trabajo. Decides observar dos sesiones de trabajo cooperativo, registrar cómo interactúan, entrevistar brevemente a los equipos y después ofrecerles retroalimentación para mejorar su cooperación en la siguiente actividad. ¿Qué técnicas e instrumentos de evaluación estás utilizando principalmente?. Encuesta y prueba escrita. Observación, entrevista informal y anecdotario. Autoevaluación, rúbrica y lista de control. Entrevista formal, registro numérico y diana de autoevaluación.

¿En qué ley se aplica la novedad en bachillerato de establecer los objetivos a nivel de etapa y las competencias básicas pasan a denominarse competencias clave?. Ley General de Educación (LGE). Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). Ley Orgánica de Educación (LOE). Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

Respecto al Bachillerato, ¿cuál de las siguientes novedades de la LOMLOE responde al principio de flexibilidad organizativa?. Las pruebas externas de evaluación final como requisito de acceso a la universidad. La ampliación de la duración del Bachillerato a tres cursos en determinados casos (NEE/Deportista de Élite). La desaparición de la modalidad de artes. La reducción obligatoria de las materias comunes para priorizar las de modalidad.

Dentro de las 7 horas complementarias semanales se incluyen: Guardias. Atención a padres. Atención en biblioteca. Reuniones de equipos directivos.

¿Cuál de las siguientes actividades forma parte de las horas complementarias semanales del personal docente?. Sesiones de evaluación. Guardias (máximo 3). Funciones directivas. Actividades de orientación.

Señala la opción INCORRECTA sobre la Programación General Anual (PGA): Se elabora de forma anual. Es de cumplimiento optativo por todos los miembros de la comunidad educativa. Es el instrumento básico que recoge la planificación, la organización y el funcionamiento del centro. No hay ninguna opción incorrecta.