Diseño curricular

En la evolución del currículo a comienzos del siglo XX, ¿qué necesidad impulsó las reformas educativas según Kemmis?. La necesidad de un estado industrializado que requería una educación para todos. La desvinculación total entre los intereses políticos y la formación escolar. La eliminación total de las corrientes pedagógicas tradicionales. El deseo de mantener la educación como un privilegio de grupos élites.

Según el modelo de Stephen Kemmis, ¿qué caracteriza esencialmente al "Currículo Técnico"?. La integración de la teoría y la praxis para la transformación social de grupos específicos. El control y regulación de objetos y productos, fundamentando el currículo fuera del ámbito educativo. La búsqueda de una educación autónoma mediante la investigación-acción participativa. La priorización del contexto sociocultura.

¿Cuál es la función principal del "Análisis Situacional" dentro de los pasos de la planificación institucional?. Describir únicamente las competencias y atribuciones legales de la institución. Definir la misión, visión y valores de la entidad educativa. Establecer las metas plurianuales por cada objetivo estratégico definido. Analizar el ambiente externo a nivel nacional e internacional con énfasis en el contexto propio.

En el contexto de la fundamentación del currículo, ¿por qué se considera al fundamento epistemológico como el eje motor de los demás fundamentos?. Porque limita el diseño curricular a la recopilación de hechos históricos nacionales. Porque de él se ejecutan los demás fundamentos al forjar la dirección para poner en práctica el saber científico. Porque prioriza la axiología y los valores sobre el conocimiento técnico. Porque se encarga exclusivamente de los procesos evolutivos y de aprendizaje del adolescente.

¿Por qué se afirma que la planificación curricular ayuda a eliminar la "improvisación"?. Porque obliga al docente a seguir un guion rígido que no puede cambiar. Porque garantiza que todos los estudiantes aprendan exactamente al mismo ritmo. Porque reemplaza totalmente el rol creativo del maestro en el aula. Porque permite establecer un camino claro y movilizar los saberes del niño de forma planificada.

¿Qué diferencia fundamental establece Ackoff (1981) respecto al proceso de toma de decisiones en la planificación?. Que el curso de acción depende exclusivamente de los factores externos del presente. Que la toma de decisiones solo es válida si se cuantifican metas a largo plazo. Que las decisiones deben tomarse simultáneamente a la ejecución de la acción. Que la planificación es una anticipación de hechos para decidir antes de actuar.

Dentro de la "Planificación en Trayecto", ¿qué elemento asegura su alineación con las políticas educativas del Estado?. La priorización del modelo pedagógico tradicionalista por sobre el constructivista. El trabajo con el orden de nomenclatura de los Programas de Estudio y el Marco Curricular. La ausencia de una estructura de evaluación formal. El uso de una pregunta central de tipo filosófico.

¿Qué ventaja estratégica ofrece el modelo de "Planificación V Heurística" para el desarrollo del pensamiento en el estudiante?. Permite el detalle exhaustivo de objetivos generales y específicos sin intervención del alumno. Asegura un trabajo asociado estrictamente al Marco Curricular mediante cuatro casilleros. Es el modelo menos complejo y el más recomendado para planificaciones anuales. Facilita la unión de la teoría con la práctica pedagógica a través de una pregunta central que requiere resolución conceptual.

Según el compendio, ¿qué implica que la planificación deba ser "Racional"?. Que debe basarse en la intuición del docente sin realizar diagnósticos previos. Que prioriza el uso de tecnología avanzada sobre cualquier otro recurso didáctico. Que debe seguir un orden alfabético estricto en sus contenidos. Que parte de un diagnóstico de la situación o contexto lo más aproximado posible a la realidad.

Según el compendio, ¿cuál es el objetivo primordial del Proyecto Educativo Institucional (PEI)?. Funcionar como una planificación de clase a clase de carácter rígido. Establecer únicamente la infraestructura y los recursos físicos del centro. Ser un proceso de construcción colectiva que articula los intereses locales con las políticas nacionales. Servir como un registro administrativo de las calificaciones de los estudiantes.

¿Qué papel cumple la "Declaración de Elementos Orientadores" en la planificación institucional?. Establecer los valores, misión, visión y objetivos estratégicos que guían el accionar de la entidad. Realizar el cobro de pensiones y matrículas en las instituciones privadas. Detallar las tareas administrativas diarias de la secretaría. Definir únicamente el cronograma de vacaciones de los docentes.

Al analizar la "Planificación en T", ¿cuál se identifica como su limitación técnica más significativa para el trabajo en el aula?. La incapacidad de abordar dimensiones actitudinales y procedimentales simultáneamente. Su enfoque exclusivo en el modelo pedagógico tradicionalista. La falta de un diseño que contemple la evaluación y su excesiva amplitud para unidades cortas. El requerimiento de una pregunta central que el estudiante debe resolver individualmente.

La planificación curricular es descrita como un proceso "cíclico". ¿Qué implica esta característica en la práctica docente?. Que, una vez terminado un plan, no puede ser modificado bajo ninguna circunstancia. Que el proceso es constante y se retroalimenta para mejorar la racionalidad de las acciones futuras. Que los objetivos deben ser los mismos todos los años para mantener la coherencia. Que la planificación solo debe realizarse al inicio del año lectivo sin revisiones.

Según Rossi (1991), ¿qué es la "Programación Curricular"?. El proceso de construcción de infraestructura física del centro educativo. Un documento que organiza capacidades, conocimientos y actitudes para un trabajo sistemático en el aula. Un listado informal de actividades que el docente realiza sin planificación previa. Un reglamento de sanciones disciplinarias para los estudiantes.

¿Cuál es la distinción clave entre la "Planificación Estratégica" y la "Planificación Operacional"?. La estratégica define objetivos de ruta institucional; la operacional se enfoca en tareas diarias medibles. La operacional es funcional por unidad curricular; la estratégica es solo para sesiones de clase. No existe distinción, ya que ambas se enfocan exclusivamente en el ámbito administrativo. La estratégica es a corto plazo y la operacional es a mediano plazo.

El "Fundamento Psicopedagógico" responde a interrogantes esenciales del proceso educativo. ¿Cuáles son estas según Vascones (1997)?. ¿Qué aprende el estudiante, cómo aprende y cuándo aprende?. ¿Para qué enseñar y con qué recursos económicos se cuenta?. ¿Quién es el responsable legal de la educación y qué leyes la rigen?. ¿Cuál es la historia de las reformas curriculares en el último siglo?.

En relación con el fundamento sociológico, ¿cómo debe considerarse la pluriculturalidad del país en el currículo?. Como una barrera externa que debe ser ignorada para estandarizar el aprendizaje. Como un elemento que solo debe ser abordado en las asignaturas de ciencias sociales. Como un aspecto histórico que ya no tiene influencia en la planificación actual. Como una fuente que determina la identidad y debe transformarse en un componente curricular de respeto y democracia.

En el marco del diseño curricular, ¿cuál es la implicación fundamental del fundamento ontológico dentro de la perspectiva filosófica?. Dar respuesta a lo que una persona puede y debe llegar a ser en relación con su realidad. Estructurar el conocimiento científico para la resolución de problemas técnicos. Determinar los procesos de inducción y deducción para la explicación de fenómenos. Analizar las necesidades de grupos sociales específicos para determinar su identidad.

¿Cuál es uno de los componentes esenciales del Plan Curricular Institucional (PCI) según las preguntas de comprensión?. Los criterios para la organización de tiempos y espacios, y la atención a la diversidad. El diagnóstico del clima laboral docente exclusivamente. La lista de materiales escolares por cada grado de educación básica. El registro civil de todos los estudiantes de la institución.

¿Qué característica de la planificación curricular permite al docente realizar ajustes cuando los objetivos no se están alcanzando?. Flexibilidad. Racionalidad. Ciclicidad. Apertura.

Corresponde a uno de los estados de seguimiento del PEI. Próximo a vencer. Sin ejecutar. En proceso. A tiempo.

¿Cuándo se realiza la evaluación del PEI?. Los treinta últimos días de cada periodo lectivo. Cada 2 años. Cada cuatro años. Los treinta últimos días de cada año.

¿De qué documento oficial debe ser extraída la carga horaria semanal del docente para la elaboración de PCA?. Plan curricular anual. Plan curricular institucional. Currículo de los niveles de educación obligatoria. Instructivo para planificaciones curriculares de Sistema Nacional de Educación.

Responde a la pregunta ¿Cómo queremos que sea nuestra institución educativa?. Proceso de diagnóstico. Seguimiento y evaluación. Reflexión de la identidad institucional. Sensibilización.

Corresponde a las características del PEI. INCLUSIVO. GENERADOR. INTEGRADOR. FLEXIBLE.