Diseño Curricular Nivel Secundario

¿Que se procura desde el Nivel Secundario ?. Propiciar el desarrollo de sujetos que se identifiquen y se comprometan con sus propios sueños y proyectos de vida. Atender a la demanda de las aulas Dominicanas. Plantear Soluciones efectivas para obtener ciudadanos bien formados.

Es Coherente con los planteamientos de fondos recogidos en las bases de la revisión y Actualización Curricular: Currículo. Diseño Curricular Nivel Secundario. Competencias fundamentales. Competencias específicas.

Se asume el compromiso ético de proporcionar una educación integral a todos/as estudiantes, en perspectiva de calidad, pertinencia y equidad. Formación Docente. Estado Dominicano. Oferta Formativa del Nivel Secundario.

Se persigue garantizar y continuar fortaleciendo la base cognitiva, en valores, actitudinales y procedimental dando continuidad a los niveles inicial y primario. Nivel Primario. Nivel Inicial. Nivel Secundario.

Fomenta el interés y la curiosidad del estudiantado: Currículo. Diseño Curricular. Nivel Secundario.

Está orientado a posibilitar las reestructuraciones necesarias para la compresión de la realidad social y natural en que se desenvuelven los/as estudiantes. La enseñanza. El Aprendizaje. El proceso de Enseñanza Aprendizaje.

El segundo Ciclo del nivel Secundario se desarrolla en: Dos Modalidades: Especiales y Artes. Tres modalidades: Académica, Técnico Profesional y Artes. Cuatro Modalidades: Especial, Académica, Profesional y Artes.

Componentes del diseño Curricular: Contenidos, Estrategias y Recursos. Competencias, Contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje, y orientaciones para la evaluación. Competencias, contenidos y Evaluación.

Es Psicológica, sociocultural y lógica. Aprendizaje significativo. Funcionalidad del Aprendizaje. Significatividad de los Aprendizajes.

Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Competencias Específicas. Competencias Fundamentales. Currículum. Competencias.

Son Competencias Transversales que permiten conectar de forma significativa todo el Currículo: Competencias fundamentales. Competencias Específicas.

Se sustentan en los principios de los derechos humanos y en los valores universales: Competencias específicas. Competencias Fundamentales.

Establecen y describen una serie de criterios para la selección y organización de los contenidos: Contenidos. Fundamentos del Currículo. Procedimientos.

Son Intervenciones pedagógicas realizadas en el ámbito escolar que potencian y mejoran los procesos y resultados del aprendizaje. Los Contenidos. Las Competencias. Las estrategias.

Principales etapas del aprendizaje Basado en Proyectos. Planeación. Análisis. Diseño. Implementación. Conclusión. Todas las Anteriores.

Se utiliza para representar un hecho, evento histórico o una situación social. Debate. Aprendizaje Basado en Proyectos. Estudio de Casos. Sociodrama o Dramatización.

Es fundamental que la elección de los recursos se realice atendiendo a las características específicas del proceso de enseñanza y aprendizaje y especialmente a las características del contexto. Centrada en Actividades grupales. Descubrimiento e indagación. Medios y recursos para el Aprendizaje.

Autoevaluación. Los pares estudiantes participan en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados. La realiza el docente respeto del trabajo, actuación, rendimiento de los estudiantes. Cada estudiante valora sus logros, fortalezas y debilidades.

Son pistas, señales, rasgos de la competencia que evidencian el dominio de la misma y su manifestación en un contexto determinado. Competencia. Indicadores de logros. Situaciones de aprendizaje.

La persona se relaciona con los otros con respeto, justicia y equidad en los ámbitos personal, social e institucional. Competencia ética y Ciudadana. Competencia ambiental y de salud. Competencia desarrollo personal y espiritual.

La persona comprende expresa ideas, sentimientos, valores culturales en distintas situaciones de comunicación. Competencia desarrollo personal y espiritual. Competencia resolución de problemas. Competencia comunicativa.

La persona procesa representaciones mentales, datos e informaciones para construir conocimientos, llegar a conclusiones lógicas y tomar decisiones. Competencia ambiental y de salud. Competencia resolución de problemas. Pensamiento lógico, creativo y crítico.

La persona reconoce la existencia de un hecho o circunstancia que dificulta la consecución de un fin deseado, plantea estrategias para dar respuestas creativas y novedosas. Ética y ciudadana. Ambiental y de salud. Resolución de problemas.

La persona plantea, explica, interpreta, diseña experimentos y resuelve situaciones presentes en el entorno natural aplicando conceptos, modelos, teorías, leyes, tecnologías de la información. Resolución de problemas. Ética y ciudadana. Competencia científica y tecnología.

Debe ser significativa, auténtica, equilibrada y continua y progresiva . Las Competencias. la articulación de las áreas Curricular. El currículo.

Consiste en identificar preguntas respecto a temas que los estudiantes desean investigar y guiarlos en un proceso de búsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa. Proyectos de investigación. Proyectos de intervención de aula. Proyecto participativo de aula.

El eje temático es. Una técnica. Una estrategia.

La labor orientada está dirigida a: Apoyo psicopedagogíco. Apoyo al desarrollo de los estudiantes. Apoyo a las familias. Prevención de riesgos psicosociales. Todas las anteriores.

Funciona como comunidad de aprendizaje comprometida con la atención personalizada y diversificada para satisfacer las necesidades de formación y expectativas del estudiantado. Las competencias. El currículo. El centro educativo.