dISEÑO Y EVALUACION

¿Qué aspecto fundamental destaca el modelo de caso?. La estructura económica. La educación formal. La colectividad como sujeto central. La relación interpersonal entre sujeto y trabajador social.

¿Qué finalidad tiene educar basada en valores?. Formar ciudadanos responsables, inclusivos y democráticos. Limitarse a transmitir conocimientos técnicos. Reforzar únicamente competencias productivas. Satisfacer requerimientos administrativos.

¿Qué caracteriza al modelo pedagógico en su aplicabilidad?. Se centra únicamente en la disciplina académica. Guía qué enseñar, cómo enseñar y cómo evaluar. Solo mide resultados cuantitativos. Desestima el papel de la familia.

¿Qué aporta la interpretación de la educación como práctica social?. Reafirma que la educación ocurre en todos los espacios de convivencia. Neutraliza el papel de los docentes. Restringe la educación al aula formal. Evita la interacción comunitaria.

¿Qué problema se observa en el uso institucional del concepto “modelo”?. Se utiliza sin comprender su definición teórica y metodológica. Se restringe únicamente a la educación formal. Se aplica solo en contextos económicos. Carece de relación con la intervención social.

¿Qué aspecto histórico incluye el esquema de análisis de la investigación socioeducativa?. La teoría económica del conocimientO. El valor de mercado de la educación. La tecnificación industrial. Antecedentes históricos y conceptualización.

¿Qué actores se benefician de la investigación socioeducativa?. Únicamente los estudiantes. Educador social, orientador educativo, pedagogo. Exclusivamente administradores escolares. Solo investigadores internacionales.

¿Qué papel cumplen las categorías en la observación empírica?. Orientan el análisis al definir criterios de estudio. Evitan la interpretación de fenómenos. Sirven solo para recopilar cifras. Sustituyen las hipótesis.

¿Qué caracteriza a las fases de la investigación socioeducativa?. Son dinámicas, provisionales y orientadas a superar problemas sociales. Eliminan la participación del investigador. Son rígidas y cronológicas. Carecen de lógica científica.

¿Qué propósito tiene la difusión de resultados?. Finalizar la investigación sin evaluar. Compartir hallazgos y conclusiones con la comunidad científica y social. Mantener los resultados en secreto. Sustituir la planificación.

¿Qué distingue a la IAP de otros enfoques cualitativos?. Utiliza exclusivamente métodos cuantitativos. No involucra a los participantes en la interpretación. Se limita al análisis descriptivo de fenómenos. Integra la generación de conocimiento con la transformación social.

¿Qué valor guía la práctica de la investigación participativa?. La neutralidad técnica. La rentabilidad económica. La objetividad instrumental. La emancipación y la justicia social.

¿Qué garantiza la sostenibilidad de un proyecto comunitario?. El control estatal centralizado. La dependencia de una sola organización. La apropiación local, la participación activa y la gestión autónoma. d. El financiamiento externo continuo.

¿Qué perfil tienen las personas que impulsan proyectos comunitarios? Pregunta 14Respuesta. Son promotores externos contratados por la institución. Son voluntarios sin formación alguna. Son líderes solidarios con capacidad de organización y trabajo en equipo. Son funcionarios públicos con cargos técnicos.

¿Qué papel cumple la comunicación en el manejo participativo?. Una actividad exclusiva del equipo técnico. Un proceso accesorio sin incidencia práctica. Un elemento administrativo. Es el eje transversal que posibilita coordinación, transparencia y cohesión social.

¿Qué papel cumple el equipo de trabajo en un proyecto de intervención?. Controlar la información sin participación comunitaria. Coordinar, ejecutar y monitorear las acciones de acuerdo con los objetivos establecidos. Actuar de forma independiente del plan inicial. sesorar sin involucrarse directamente.

¿Qué función cumple el cronograma en la organización del proyecto?. Reemplazar la matriz de marco lógico. registrar los gastos financieros del proyect. Presentar los antecedentes teóricos. Distribuir actividades, responsables y tiempos de ejecución de manera ordenada.

¿Qué elemento da sentido al diseño de un proyecto de intervención?. La estructura administrativa del ejecutor. El presupuesto institucional asignado. El cumplimiento normativo del marco legal. El diagnóstico participativo de la realidad.

El diagnóstico participativo de la realidad. La aprobación automática del financista. Coherencia entre el diagnóstico, los objetivos, las actividades y los resultados esperado. El cumplimiento burocrático del cronograma. La extensión del documento y formalidades técnicas.

¿Qué aprendizaje deja el desarrollo de un proyecto de intervención?. El control total del proceso por la dirección. La necesidad de reducir la participación ciudadana. La eliminación del monitoreo continuo. La importancia del trabajo colectivo, la planificación participativa y la adaptación al cambio.

¿Qué diferencia existe entre modelo y metodología en trabajo social?. El modelo representa la realidad y la metodología son los métodos aplicados. No hay diferencia entre ambos. La metodología sustituye al modelo. El modelo es solo un sinónimo de técnica.

¿Qué finalidad tienen los modelos de intervención en trabajo social?. Eliminar la participación comunitaria. Analizar problemas de manera sistemática y definir objetivos de intervención. Uniformar las políticas públicas en todos los países. Sustituir los procesos educativos formales.

¿Qué destaca el modelo de grupo en trabajo social?. Esquemas teóricos-metodológicos para abordar problemas colectivos. La enseñanza exclusivamente forma. El análisis de políticas estatales. La resolución de problemas individuales.

¿Cómo define Hill (1986) el modelo en trabajo social?. Como un conjunto simbólico de principios de acción en un campo definido. Como una estructura rígida de normas universales. Como una fórmula matemática para medir impacto. Como una receta técnica aplicable a todos los casos.

¿Cuál es el propósito de los modelos de intervención social?. Uniformar las prácticas pedagógicas. Reemplazar los sistemas educativos tradicionales. Eliminar la influencia de las familias en la educación. Mejorar la situación de niños, adolescentes y jóvenes en riesgo.

¿Qué implica la Fase II de la investigación?. Difusión de resultados. Ejecución de trabajo de campo. Planificación y operativización del proceso. . Definición de conclusiones.

¿Qué concepción del ambiente se considera en esta investigación?. El ambiente únicamente tecnológico. El entorno económico internacional. El sistema político nacional. El lugar y contexto donde ocurre el fenómeno educativo.

¿Qué vía metodológica puede seguir el proceso de investigación socioeducativa?. Solo experimental. Deductiva, cuantitativa o cualitativa. Neutralidad técnica. Exclusivamente inductiva.

¿Qué técnicas se incluyen en el método empírico?. Estudio de casos, etnografía y acción-investigación. Aplicación de pruebas psicométricas. Exclusivamente análisis documental. Técnicas de mercado.

¿Por qué la investigación socioeducativa tiene mayor importancia en la sociedad actual. Porque reemplaza la investigación científica. Porque garantiza el fin de los problemas educativos. Porque se limita al análisis teórico. Porque responde a transformaciones globales y sociales constantes.

¿Cuál es el propósito central de la investigación etnográfica?. Comprobar hipótesis cuantitativas sobre el comportamiento humano. Determinar la eficiencia de políticas públicas mediante indicadores numéricos. Comprender los significados y prácticas culturales desde la perspectiva de los propios actores sociales. Validar teorías estadísticas sobre la conducta grupal.

¿Qué implica la reflexividad del investigador?. Borrar toda huella personal del informe final. Evitar involucrarse emocionalmente con los participantes. Reconocer su influencia en el proceso y analizar críticamente su propia posición. Limitarse al rol de observador pasivo.

¿Qué tipo de conocimiento genera la etnografía?. Indicadores de eficiencia. Resultados estandarizados. Conocimiento interpretativo y contextual de las prácticas culturales. Datos numéricos verificables.

¿Qué finalidad tiene la evaluación dentro del ciclo del proyecto?. Valorar los resultados, aprendizajes y efectos de las acciones implementadas. Asegurar la continuidad administrativa del proyecto. c. Supervisar únicamente la inversión económica. Reducir costos y tiempos operativos.

¿Qué función cumple el diario de campo?. Anotar solo resultados finales. Registrar observaciones, reflexiones y emociones del investigador durante el proceso. Guardar datos cuantitativos. V.

¿Qué componente del proyecto define el camino para alcanzar los objetivos?. La evaluación ex post. El diagnóstico inicial. El presupuesto institucional. Las actividades planificadas en un cronograma coherente.

¿Qué papel cumple la sistematización en los proyectos sociales?. Sustituir la evaluación de resultados. Reducir la participación comunitaria. Recoger, ordenar y analizar la experiencia para aprender de ella y mejorar futuros procesos. Registrar únicamente datos financieros.

¿Qué papel cumplen los indicadores en el diseño del proyecto?. Permiten medir los avances y resultados obtenidos en cada etapa. Reemplazan la evaluación cualitativa. Garantizan la aprobación institucional. Evitan la participación ciudadana.

¿Cuál es el propósito fundamental de un proyecto de intervención?. Producir transformaciones concretas en una realidad social mediante la participación activa de los actores involucrados. Generar información teórica sin aplicación. Controlar indicadores económicos institucionales. Cumplir exigencias académicas sin impacto.

¿Qué propósito tiene la evaluación en la fase de desarrollo?. Identificar logros, limitaciones y aprendizajes para mejorar la gestión del proyecto. Emitir informes institucionales sin análisis. Finalizar el proceso sin reflexión. Justificar el gasto financiero.

¿Qué problema social se menciona como desafío en la intervención educativa?. El duelo migratorio adolescente. La sobreoferta de programas comunitarios. El bajo nivel tecnológico en las aulas. El exceso de recursos financieros.

¿Qué significa que el modelo de comunidad sea una técnica social?. Que es una filosofía educativa. Que no requiere planeación. . Que aplica reglas prácticas y sistemáticas para transformar la sociedad. Que es un sistema económico.

¿Qué contempla el segundo instante del proceso metodológico?. La eliminación de categorías teóricas. La reducción del diagnóstico. La definición de políticas públicas. La planeación, ejecución y evaluación de la propuesta.

¿Cuál es la primera etapa en la formulación de un modelo de intervención social?. Definir indicadores de evaluación. Establecer los recursos materiales. Seleccionar únicamente actores institucionales. Contar con un marco teórico explicativo.

¿Qué concepto clave se debate en torno a la intervención socioeducativa?. La industrialización de la enseñanza. La rentabilidad económica. La tecnificación del aprendizaje. La resiliencia.

¿Qué busca la investigación socio-educativa?. Enfocarse únicamente en lo técnico. Precisar implicaciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas en educación. Sustituir la investigación científica por la empírica. Eliminar el contexto social del análisis.

¿Qué analogía propuso Constantino Láscaris (1976) sobre investigar?. Comparó la investigación con la docencia. Comparó al investigador con un cazador. Relacionó investigar con la política. Relacionó investigar con la industria.

¿Qué valor tiene la autoevaluación final?. Evita cuestionar el proceso. Permite reflexionar sobre logros, limitaciones y nuevos problemas. Sustituye la investigación científica. Se limita a repetir los hallazgos.

¿Qué incluye el método empírico?. Solo análisis teórico. La eliminación de la práctica social. Exclusivamente encuestas estadísticas. Observación, medición, experimentación y recolección de datos.

¿Cuál es la estrategia central del método científico?. Obtener conocimientos mediante observación, medición, experimentación y formulación de hipótesis. Ignorar las hipótesis planteadas. Reducir la investigación a entrevistas. Rechazar el análisis lógico.

¿Cuál es la finalidad de la escritura etnográfica?. Resumir observaciones sin análisis. Registrar hechos de manera neutra. Reflexionar narrativamente sobre las experiencias y significados observados. Transcribir datos sin interpretación.

¿Qué papel cumple el liderazgo en un proyecto comunitario?. Imponer decisiones unilaterales. Coordinar esfuerzos, fortalecer vínculos y promover la participación equitativa. Controlar los recursos económicos. Dirigir las actividades desde fuera del territorio.

¿Qué se busca con la planificación participativa?. Construir acuerdos sobre objetivos, actividades y recursos entre todos los actores. Imponer metas institucionales. Asignar tareas sin consulta. d. Cumplir cronogramas de manera unilateral.

¿Cuáles son las fases principales del ciclo del proyecto comunitario?. Inicio, producción, comercialización y cierre. Investigación, presupuesto, promoción y publicación. Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Diseño, control, financiamiento y clausura.

¿Qué implica el manejo participativo de un proyecto comunitario?. Delegar todas las decisiones en el financista. Seguir un plan técnico sin retroalimentación. Centralizar el control en una autoridad local. Compartir decisiones, responsabilidades y beneficios entre los actores sociales.

¿Qué representa la gestión del tiempo en la organización del proyecto?. La eliminación de etapas del proyecto. El equilibrio entre planificación y cumplimiento de actividades sin sobrecargar al equipo. La reducción drástica de las tareas. El control rígido de horarios personales.

¿Qué función tiene la supervisión técnica?. Verificar que las actividades se desarrollen conforme a los estándares y cronograma. Revisar solo los informes financieros. Controlar el personal sin acompañamiento. Sustituir la evaluación social.

¿Qué herramienta es esencial para el diseño de proyectos sociales?. El análisis costo-beneficio empresarial. El análisis costo-beneficio empresarial. El plan de mercadeo institucional. El marco lógico.

¿Qué herramienta ayuda a visualizar las relaciones causa-efecto?. a. El marco normativo. El árbol de problemas. El análisis DOFA. El presupuesto operativo.

¿Qué se requiere para un desarrollo exitoso del proyecto?. Eliminación de la participación local. Apoyo económico exclusivo del Estado. Compromiso comunitario, liderazgo compartido y recursos adecuados. Supervisión externa permanente.

¿Qué problema social se menciona como desafío en la intervención educativa?. El bajo nivel tecnológico en las aulas. La sobreoferta de programas comunitarios. El exceso de recursos financieros. El duelo migratorio adolescente.

¿Qué aporta la interpretación de la educación como práctica social?. Restringe la educación al aula formal. Evita la interacción comunitariO. Reafirma que la educación ocurre en todos los espacios de convivencia. Neutraliza el papel de los docentes.

¿Qué concepto clave se debate en torno a la intervención socioeducativa?. La rentabilidad económica. La resiliencia. La industrialización de la enseñanza. La tecnificación del aprendizaje.

¿Qué finalidad tiene educar basada en valores?. Satisfacer requerimientos administrativos. Limitarse a transmitir conocimientos técnicos. Reforzar únicamente competencias productivas. Formar ciudadanos responsables, inclusivos y democráticos.

¿Qué finalidad tienen los modelos de intervención en trabajo social?. Sustituir los procesos educativos formales. Analizar problemas de manera sistemática y definir objetivos de intervención. Uniformar las políticas públicas en todos los países. Eliminar la participación comunitaria.

¿Qué vía metodológica puede seguir el proceso de investigación socioeducativa?. Exclusivamente inductiva. Deductiva, cuantitativa o cualitativa. Solo experimental. Neutralidad técnica.

¿Qué incluye el método empírico?. La eliminación de la práctica socia. Observación, medición, experimentación y recolección de datos. Exclusivamente encuestas estadísticas. Solo análisis teórico.

¿Qué implica la Fase II de la investigación?. Planificación y operativización del proceso. Difusión de resultados. c. Definición de conclusiones. Ejecución de trabajo de campo.

¿Qué concepción del ambiente se considera en esta investigación?. El entorno económico internacional. El ambiente únicamente tecnológico. . El lugar y contexto donde ocurre el fenómeno educativo. El sistema político nacional.

Qué distingue a la IAP de otros enfoques cualitativos?. No involucra a los participantes en la interpretación. Integra la generación de conocimiento con la transformación social. Se limita al análisis descriptivo de fenómenos. Utiliza exclusivamente métodos cuantitativos.

¿Cuál es el propósito central de la investigación etnográfica?. Comprender los significados y prácticas culturales desde la perspectiva de los propios actores sociales. Validar teorías estadísticas sobre la conducta grupal. Determinar la eficiencia de políticas públicas mediante indicadores numéricos. Comprobar hipótesis cuantitativas sobre el comportamiento humano.

¿Qué papel cumple el liderazgo en un proyecto comunitario?. Coordinar esfuerzos, fortalecer vínculos y promover la participación equitativa. Imponer decisiones unilaterales. Controlar los recursos económicos. Dirigir las actividades desde fuera del territorio.

¿Qué función cumple el diario de campo?. Anotar solo resultados finales. Registrar observaciones, reflexiones y emociones del investigador durante el proceso. Sustituir entrevistas formales. Guardar datos cuantitativos.

¿Qué implica el manejo participativo de un proyecto comunitario?. Centralizar el control en una autoridad local. Delegar todas las decisiones en el financista. Seguir un plan técnico sin retroalimentación. Compartir decisiones, responsabilidades y beneficios entre los actores sociales.

¿Qué elemento da sentido al diseño de un proyecto de intervención?. La estructura administrativa del ejecutor. El diagnóstico participativo de la realidad. VEl cumplimiento normativo del marco legal. El presupuesto institucional asignado.

¿Qué función tiene la supervisión técnica?. Sustituir la evaluación social. Verificar que las actividades se desarrollen conforme a los estándares y cronograma. Controlar el personal sin acompañamiento. Revisar solo los informes financieros.

¿Cuál es el propósito fundamental de un proyecto de intervención?. Cumplir exigencias académicas sin impacto. Producir transformaciones concretas en una realidad social mediante la participación activa de los actores involucrados. Generar información teórica sin aplicación. Controlar indicadores económicos institucionales.

Qué se requiere para un desarrollo exitoso del proyecto?. Apoyo económico exclusivo del Estado. Supervisión externa permanente. Eliminación de la participación local. Compromiso comunitario, liderazgo compartido y recursos adecuados.

¿Qué debe reflejar un buen proyecto de intervención?. Coherencia entre el diagnóstico, los objetivos, las actividades y los resultados esperados. b. La extensión del documento y formalidades técnicas. El cumplimiento burocrático del cronograma. La aprobación automática del financista.