Diseño y evaluación del Proyecto

¿Qué aporta la interpretación de la educación como práctica social?. a. Neutraliza el papel de los docentes. b. Reafirma que la educación ocurre en todos los espacios de convivencia. c. Restringe la educación al aula formal. d. Evita la interacción comunitaria.

¿Qué caracteriza a las fases de la investigación socioeducativa?. a. Eliminan la participación del investigador. b. Carecen de lógica científica. c. Son dinámicas, provisionales y orientadas a superar problemas sociales. d. Son rígidas y cronológicas.

Qué incluye el método empírico?. a. La eliminación de la práctica social. b. Exclusivamente encuestas estadísticas. c. Observación, medición, experimentación y recolección de datos. d. Solo análisis teórico.

4. ¿Qué aspecto histórico incluye el esquema de análisis de la investigación socioeducativa?. a. La tecnificación industrial. b. Antecedentes históricos y conceptualización. c. El valor de mercado de la educación. d. La teoría económica del conocimiento.

¿Qué papel cumplen las categorías en la observación empírica?. a. Sirven solo para recopilar cifras. b. Sustituyen las hipótesis. c. Evitan la interpretación de fenómenos. d. Orientan el análisis al definir criterios de estudio.

¿Cuál es la estrategia central del método científico?. a. Obtener conocimientos mediante observación, medición, experimentación y formulación de hipótesis. b. Reducir la investigación a entrevistas. c. Ignorar las hipótesis planteadas. d. Rechazar el análisis lógico.

¿Qué significa que el modelo de comunidad sea una técnica social?. a. Que es una filosofía educativa. b. Que aplica reglas prácticas y sistemáticas para transformar la sociedad. c. Que es un sistema económico. d. Que no requiere planeación.

¿Qué implica la Fase II de la investigación?. a. Definición de conclusiones. b. Difusión de resultados. c. Ejecución de trabajo de campo. d. Planificación y operativización del proceso.

¿Cuál es el propósito de los modelos de intervención social?. a. Eliminar la influencia de las familias en la educación. b. Uniformar las prácticas pedagógicas. c. Mejorar la situación de niños, adolescentes y jóvenes en riesgo. d. Reemplazar los sistemas educativos tradicionales.

¿Cuál es la primera etapa en la formulación de un modelo de intervención social?. a. Definir indicadores de evaluación. b. Seleccionar únicamente actores institucionales. c. Establecer los recursos materiales. d. Contar con un marco teórico explicativo.

¿Qué valor tiene la autoevaluación final?. a. Se limita a repetir los hallazgos. b. Sustituye la investigación científica. c. Permite reflexionar sobre logros, limitaciones y nuevos problemas. d. Evita cuestionar el proceso.

¿Qué actores se benefician de la investigación socioeducativa?. a. Solo investigadores internacionales. b. Exclusivamente administradores escolares. c. Educador social, orientador educativo, pedagogo. d. Únicamente los estudiantes.

¿Qué analogía propuso Constantino Láscaris (1976) sobre investigar?. a. Relacionó investigar con la industria. b. Comparó al investigador con un cazador. c. Relacionó investigar con la política. d. Comparó la investigación con la docencia.

4. ¿Qué vía metodológica puede seguir el proceso de investigación socioeducativa?. a. Neutralidad técnica. b. Deductiva, cuantitativa o cualitativa. c. Solo experimental. d. Exclusivamente inductiva.

¿Qué caracteriza a las fases de la investigación socioeducativa?. a. Son rígidas y cronológicas. b. Carecen de lógica científica. c. Eliminan la participación del investigador. d. Son dinámicas, provisionales y orientadas a superar problemas sociales.

¿Qué aspecto fundamental destaca el modelo de caso?. a. La relación interpersonal entre sujeto y trabajador social. b. La educación formal. c. La colectividad como sujeto central. d. La estructura económica.

¿Qué elementos se destacan como principios de la intervención socioeducativa?. a. Flexibilidad, empatía, proximidad afectiva y contextualización. b. Solo el cumplimiento de normas institucionales. c. Exclusivamente la transmisión de conocimientos. d. Neutralidad absoluta y ausencia de vínculos.

¿Qué propósitos persigue la investigación socioeducativa?. a. Mejorar la práctica educativa y profesional. b. Sustituir la educación formal. c. Eliminar la participación social. d. Uniformar currículos en todo el mundo.

9. ¿Qué tres elementos conforman la verificación empírica en el nivel técnico?. a. Metodología, operacionalización e instrumentalización. b. Hipótesis, conclusiones y resultados. c. Planificación, ejecución y control. d. Teoría, práctica y evaluación.

¿Qué caracteriza al nivel filosófico?. a. Rigor y libertad en el pensamiento, evitando dogmatismos. b. El uso exclusivo de teorías positivistas. c. La supresión de la subjetividad. d. La aplicación de encuestas estadísticas.

¿Qué vía metodológica puede seguir el proceso de investigación socioeducativa?. a.Deductiva, cuantitativa o cualitativa. b.Neutralidad técnica. c.Solo experimental. d.Exclusivamente inductiva.

¿Qué aspecto fundamental destaca el modelo de caso?. a.La relación interpersonal entre sujeto y trabajador social. b.La colectividad como sujeto central. c.La estructura económica. d.La educación formal.

¿Qué caracteriza al modelo pedagógico en su aplicabilidad?. a.Desestima el papel de la familia. b.Se centra únicamente en la disciplina académica. c.Guía qué enseñar, cómo enseñar y cómo evaluar. d.Solo mide resultados cuantitativos.

¿Qué concepto clave se debate en torno a la intervención socioeducativa?. a.La tecnificación del aprendizaje. b.La industrialización de la enseñanza. c.La rentabilidad económica. d.La resiliencia.

¿Qué propósito tiene la difusión de resultados?. a.Mantener los resultados en secreto. b.Finalizar la investigación sin evaluar. c.Compartir hallazgos y conclusiones con la comunidad científica y social. d.Sustituir la planificación.

¿Por qué la investigación socioeducativa tiene mayor importancia en la sociedad actual?. a.Porque se limita al análisis teórico. b.Porque responde a transformaciones globales y sociales constantes. c.Porque reemplaza la investigación científica. d.Porque garantiza el fin de los problemas educativos.

¿Qué técnicas se incluyen en el método empírico?. a.Aplicación de pruebas psicométricas. b.Estudio de casos, etnografía y acción-investigación. c.Técnicas de mercado. d.Exclusivamente análisis documental.

¿Qué concepción del ambiente se considera en esta investigación?. a.El ambiente únicamente tecnológico. b.El lugar y contexto donde ocurre el fenómeno educativo. c.El sistema político nacional. d.El entorno económico internacional.

¿Cómo define Hill (1986) el modelo en trabajo social?. a.Como una fórmula matemática para medir impacto. b.Como una estructura rígida de normas universales. c.Como una receta técnica aplicable a todos los casos. d.Como un conjunto simbólico de principios de acción en un campo definido.

¿Qué problema se observa en el uso institucional del concepto “modelo”?. a.Se aplica solo en contextos económicos. b.Se restringe únicamente a la educación formal. c.Se utiliza sin comprender su definición teórica y metodológica. d.Carece de relación con la intervención social.

¿Qué contempla el segundo instante del proceso metodológico?. a.La reducción del diagnóstico. b.La planeación, ejecución y evaluación de la propuesta. c.La eliminación de categorías teóricas. d.La definición de políticas públicas.

¿Qué analogía propuso Constantino Láscaris (1976) sobre investigar?. a.Comparó la investigación con la docencia. b.Relacionó investigar con la política. c.Relacionó investigar con la industria. d.Comparó al investigador con un cazador.

¿Qué finalidad tiene educar basada en valores?. a.Satisfacer requerimientos administrativos. b.Limitarse a transmitir conocimientos técnicos. c.Formar ciudadanos responsables, inclusivos y democráticos. d.Reforzar únicamente competencias productivas.

¿Qué destaca el modelo de grupo en trabajo social?. a.La enseñanza exclusivamente formal. b.La resolución de problemas individuales. c.El análisis de políticas estatales. d.Esquemas teóricos-metodológicos para abordar problemas colectivos.

¿Qué finalidad tienen los modelos de intervención en trabajo social?. a.Eliminar la participación comunitaria. b.Uniformar las políticas públicas en todos los países. c.Sustituir los procesos educativos formales. d.Analizar problemas de manera sistemática y definir objetivos de intervención.

¿Qué valor tiene la autoevaluación final?. a.Se limita a repetir los hallazgos. b.Evita cuestionar el proceso. c.Sustituye la investigación científica. d.Permite reflexionar sobre logros, limitaciones y nuevos problemas.

¿Qué busca la investigación socio-educativa?. a.Se limita a repetir los hallazgos. b.Evita cuestionar el proceso. c.Sustituye la investigación científica. d.Permite reflexionar sobre logros, limitaciones y nuevos problemas.

¿Qué busca la investigación socio-educativa?. a.Eliminar el contexto social del análisis. b.Precisar implicaciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas en educación. c.Enfocarse únicamente en lo técnico. d.Sustituir la investigación científica por la empírica.

¿Qué diferencia existe entre modelo y metodología en trabajo social?. a.El modelo es solo un sinónimo de técnica. b.No hay diferencia entre ambos. c.El modelo representa la realidad y la metodología son los métodos aplicados. d.La metodología sustituye al modelo.

¿Qué actores se benefician de la investigación socioeducativa?. a.Solo investigadores internacionales. b.Exclusivamente administradores escolares. c.Únicamente los estudiantes. d.Educador social, orientador educativo, pedagogo.

¿Qué problema social se menciona como desafío en la intervención educativa?. a.El duelo migratorio adolescente. b.El exceso de recursos financieros. c.El bajo nivel tecnológico en las aulas. d.La sobreoferta de programas comunitarios.

Qué implica la Fase II de la investigación?. a.Definición de conclusiones. b.Planificación y operativización del proceso. c.Difusión de resultados. d.Ejecución de trabajo de campo.

¿Cual es la estrategia central del método científico?. a.Obtener conocimientos mediante observación, medición, experimentación y formulación de hipótesis. b.Reducir la investigación a entrevistas. c.Rechazar el análisis lógico. d.Ignorar las hipótesis planteadas.

¿Qué aporta la interpretación de la educación como práctica social?. a.Neutraliza el papel de los docentes. b.Reafirma que la educación ocurre en todos los espacios de convivencia. c.Restringe la educación al aula formal. d.Evita la interacción comunitaria.

¿Qué incluye el método empírico?. a.Solo análisis teórico. b.Observación, medición, experimentación y recolección de datos. c.La eliminación de la práctica social. d.Exclusivamente encuestas estadísticas.

¿Qué aspecto histórico incluye el esquema de análisis de la investigación socioeducativa?. a.La teoría económica del conocimiento. b.Antecedentes históricos y conceptualización. c.La tecnificación industrial. d.El valor de mercado de la educación.

Cuál es el propósito central de la investigación etnográfica?. a.Comprobar hipótesis cuantitativas sobre el comportamiento humano. b.Determinar la eficiencia de políticas públicas mediante indicadores numéricos. c.Comprender los significados y prácticas culturales desde la perspectiva de los propios actores sociales. d.Validar teorías estadísticas sobre la conducta grupal.

¿Qué aspecto ético es prioritario en la investigación etnográfica?. a.El consentimiento informado y la confidencialidad de los participantes. b.La manipulación del discurso. c.La obtención de resultados rápidos. d.El control total de la información.

¿Qué rol cumple el contexto cultural?. a.Debe eliminarse para lograr objetividad. b.Es un elemento accesorio sin relevancia. c.Proporciona el marco interpretativo para entender las acciones y discursos. d.Se sustituye por el análisis estadístico.

¿Qué papel cumple la sistematización en los proyectos sociales?. a.Registrar únicamente datos financieros. b.Recoger, ordenar y analizar la experiencia para aprender de ella y mejorar futuros procesos. c.Reducir la participación comunitaria. d.Sustituir la evaluación de resultados.

Cuál es el propósito fundamental de un proyecto de intervención?. a.Cumplir exigencias académicas sin impacto. b.Producir transformaciones concretas en una realidad social mediante la participación activa de los actores involucrados. c.Controlar indicadores económicos institucionales. d.Generar información teórica sin aplicación.

¿Qué se requiere para un desarrollo exitoso del proyecto?. a.Apoyo económico exclusivo del Estado. b.Eliminación de la participación local. c.Supervisión externa permanente. d.Compromiso comunitario, liderazgo compartido y recursos adecuados.

¿Qué se busca con la evaluación final del proyecto?. a.Eliminar los informes parciales. b.Determinar el impacto social y los aprendizajes obtenidos. c.Sustituir la rendición de cuentas. d.Aprobar presupuestos para la siguiente fase.

¿Qué función tiene la planificación participativa en el diseño de un proyecto?. a.Evitar la intervención de la comunidad. b.Incorporar la visión y conocimiento de los actores sociales en la toma de decisiones. c.Reducir la cantidad de actores involucrados. d.Acelerar los procesos administrativos.

¿Qué aporta la interpretación de la educación como práctica social?. a.Evita la interacción comunitaria. b.Reafirma que la educación ocurre en todos los espacios de convivencia. c.Restringe la educación al aula formal. d.Neutraliza el papel de los docentes.

¿Qué problema social se menciona como desafío en la intervención educativa?. a.La sobreoferta de programas comunitarios. b.El exceso de recursos financieros. c.El duelo migratorio adolescente. d.El bajo nivel tecnológico en las aulas.

¿Qué significa que el modelo de comunidad sea una técnica social?. a.Que es un sistema económico. b.Que no requiere planeación. c.Que es una filosofía educativa. d.Que aplica reglas prácticas y sistemáticas para transformar la sociedad.

¿Qué caracteriza al modelo pedagógico en su aplicabilidad?. a.Desestima el papel de la familia. b.Se centra únicamente en la disciplina académica. c.Solo mide resultados cuantitativos. d.Guía qué enseñar, cómo enseñar y cómo evaluar.

¿Qué implica la Fase II de la investigación?. a.Ejecución de trabajo de campo. b.Planificación y operativización del proceso. c.Definición de conclusiones. d.Difusión de resultados.

¿Cuál es la estrategia central del método científico?. a.Ignorar las hipótesis planteadas. b.Rechazar el análisis lógico. c.Reducir la investigación a entrevistas. d.Obtener conocimientos mediante observación, medición, experimentación y formulación de hipótesis.

¿Qué incluye el método empírico?. a.Exclusivamente encuestas estadísticas. b.Solo análisis teórico. c.Observación, medición, experimentación y recolección de datos. d.La eliminación de la práctica social.

¿Por qué la investigación socioeducativa tiene mayor importancia en la sociedad actual?. a.Porque reemplaza la investigación científica. b.Porque garantiza el fin de los problemas educativos. c.Porque se limita al análisis teórico. d.Porque responde a transformaciones globales y sociales constantes.

¿Qué concepción del ambiente se considera en esta investigación?. a.El lugar y contexto donde ocurre el fenómeno educativo. b.El ambiente únicamente tecnológico. c.El sistema político nacional. d.El entorno económico internacional.

¿Cuál es el propósito central de la investigación etnográfica?. a.Comprobar hipótesis cuantitativas sobre el comportamiento humano. b.Validar teorías estadísticas sobre la conducta grupal. c.Determinar la eficiencia de políticas públicas mediante indicadores numéricos. d.Comprender los significados y prácticas culturales desde la perspectiva de los propios actores sociales.

¿Cuál es la finalidad de la escritura etnográfica?. a.Reflexionar narrativamente sobre las experiencias y significados observados. b.Registrar hechos de manera neutra. c.Transcribir datos sin interpretación. d.Resumir observaciones sin análisis.

¿Qué implica el manejo participativo de un proyecto comunitario?. a.Centralizar el control en una autoridad local. b.Compartir decisiones, responsabilidades y beneficios entre los actores sociales. c.Delegar todas las decisiones en el financista. d.Seguir un plan técnico sin retroalimentación.

¿Qué garantiza la sostenibilidad de un proyecto comunitario?. a.La apropiación local, la participación activa y la gestión autónoma. b.El financiamiento externo continuo. c.La dependencia de una sola organización. d.El control estatal centralizado.

¿Qué tipo de conocimiento genera la etnografía?. a.Conocimiento interpretativo y contextual de las prácticas culturales. b.Indicadores de eficiencia. c.Resultados estandarizados. d.Datos numéricos verificables.

¿Qué aprendizaje deja el desarrollo de un proyecto de intervención?. a.La eliminación del monitoreo continuo. b.La necesidad de reducir la participación ciudadana. c.La importancia del trabajo colectivo, la planificación participativa y la adaptación al cambio. d.El control total del proceso por la dirección.

¿Qué se requiere para un desarrollo exitoso del proyecto?. a.Apoyo económico exclusivo del Estado. b.Compromiso comunitario, liderazgo compartido y recursos adecuados. c.Supervisión externa permanente. d.Eliminación de la participación local.

¿Qué papel cumple el equipo de trabajo en un proyecto de intervención?. a.Coordinar, ejecutar y monitorear las acciones de acuerdo con los objetivos establecidos. b.Asesorar sin involucrarse directamente. c.Actuar de forma independiente del plan inicial. d.Controlar la información sin participación comunitaria.

¿Qué debe reflejar un buen proyecto de intervención?. a.La aprobación automática del financista. b.El cumplimiento burocrático del cronograma. c.La extensión del documento y formalidades técnicas. d.Coherencia entre el diagnóstico, los objetivos, las actividades y los resultados esperados.

¿Qué componente del proyecto define el camino para alcanzar los objetivos?. a.El diagnóstico inicial. b.Las actividades planificadas en un cronograma coherente. c.El presupuesto institucional. d.La evaluación ex post.