Diseño y planificación curricular para pre escolar

El conjunto los conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se desarrollan en las interacciones diarias del proceso de enseñanza y aprendizaje se denomina: Currículo explicito. currículo prescrito. currículo oculto.

Al momento de elaborar el currículo todos los miembros de la comunidad educativa se han esforzado por realizar un correcto diagnóstico porque permite: Registrar evidencias para las autoridades educativas. Aplicar sin modificaciones el currículo prescrito. Reflexionar críticamente sobre el contexto educativo.

La planificación didáctica de un bloque curricular es un ejemplo de: Micro curriculo. Meso curriculo. Macro curriculo.

La escuela se encuentra en la construcción de su PEI, para ello debe elaborar los anexos que incluyen: Código de convivencia, malla curricular, propuesta de innovación curricular, programa de participación estudiantil. Código de convivencia, malla curricular, perfil docente, cronograma. Malla curricular, presupuesto, programa de participación estudiantil, perfil de estudiante.

En la contextualización del currículo los docentes deben: Fundamentar su propuesta teoricamente. Asegurar la pertinencia cultural de su propuesta. Ser parte de la cultura y hablar la lengua materna de los niños.

Cual es la principal diferencia entre las definiciones del currículo planteadas en la década de los 60 y en el 2004 frente al contexto?. Considerar a la comunidad educativa y el contexto sociocultural en la construcción curricular. Considerar a los aprendices o educandos en la construcción curricular. Considerar a la institución educativa en la construcción curricular.

El primer currículo nacional que realizo el Ministerio de Educación y el Ministerio de Bienestar Social para la primera infancia se denominó?. Currículo de Educación Inicial. Referente Curricular para la primera infancia. Referente Curricular Volemos alto: Claves para cambiar el mundo.

La Escuela Nueva surge en el siglo XX como respuesta. Políticas Educativas. Capacitación Docente. Escuela Tradicional.

Elvira debe matricular a su niño de 3 años 2 meses en una institución educativa, en que subnivel del Nivel Inicial debe hacerlo?. Subnivel 2. Subnivel 1. Preparatoria.

Las investigaciones de Piaget proporcionan al Currículo: Las bases psicológicas de los procesos de aprendizaje. La explicación sobre la inteligencia de los niños y adultos. Los procesos e pensamiento desde el conductismo hasta el constructivismo.

En el caso de subnivel preparatoria los objetivos generales de las áreas son equivalentes a. Objetivos del subnivel. Objetivos de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje. Objetivos de los ejes de desarrollo y aprendizaje.

En el currículo del primer año de EGB no se incluye: Indicadores de logro. Ejes transversales. Perfil de salida.

El elemento que no corresponde al curriculo integrador del subnivel preparatoria es: Objetivos del subnivel. Aprendizajes básicos deseables. Bloques curriculares.

En la institución durante todo el ano escolar ha organizado actividades como talleres de arte para padres, visitas a museos, solicitar libros sobre expresiones artísticas, esto evidencia que el eje organizador de la agenda anual es?. Los hechos culturales del mundo. las manifestaciones artisticas. Las tradiciones del pais.

Cuando la docente de educación inicial elabora la planificación debe considerar los espacios curriculares específicos donde se organizan las destrezas. Estos son: Ejes de desarrollo y aprendizaje. Ambitos de desarrollo y aprendizaje. Ejes de aprendizaje.

El elemento que no corresponde al macro curriculo es?. Perfil de salida de los estudiantes. Los recursos de la institucion. Orientaciones didácticas.

Uno de los objetivos educativos del primer grado de educación básica que la docente debe tomar en cuenta para su planificación micro curricular es: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera critica y creativa. Identificar los fonemas del nombre propio.

Que elementos del currículo se hallan implícitos en la siguiente definición: Es una secuencia de experiencias posibles instituidas en la escuela con el propósito de formar a la niñez y la juventud enseñándoles a pensar y actuar en grupos. Objetivos, metodología, competencias. Objetivos, experiencias, habilidades. Objetivos, experiencias, evaluación.

La educación escolarizada comprende los siguientes niveles: Nivel preparatoria, inicial, basica. Nivel de educación inicial, subnivel 1 y subnivel 2. Nivel Inicial, básica y bachillerato.

Una de las dificultades para la implementación del primer Referente Curricular fue: Objetivos demasiado amplios y expectativas de aprendizaje desiguales. Falta de capacitación a las autoridades y docentes. Desarticulación con los objetivos del segundo grado EGB.

De la evolución de la educación a través de la historia se observa que la practica pedagógica en el siglo XX se fundamenta en: Investigaciones medicas y psicologicas. Experiencias individuales y grupales. Practicas en hospitales y escuelas.

Uno de los desempeños establecidos en el perfil de salida del nivel inicial es: Representa con rasgos gráficos y su propio código pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos. Dialoga y cuestiona utilizando el lenguaje oral y escrito con los demás niños y adultos. Expresa con lenguaje comprensible pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos.

El elemento que no corresponde al Currículo de Educación Inicial es: Perfil de salida. Objetivos de aprendizajes. Destreza con Criterio de Desempeño.

Del diagrama de organización curricular de aprendizajes del Nivel Inicial se deduce que: Los ejes, ámbitos de desarrollo y aprendizaje, subnivel 1 y 2 se articulan entre si. Los ejes, ámbitos de desarrollo y aprendizaje, subnivel 1 y 2 pueden desarrollarse de forma independiente. Los ámbitos de desarrollo y aprendizaje, subnivel 1 y 2, objetivos son elementos diferentes sin relación.

La función de la familia se encuentra explicita en el Currículo de Educación Inicial al señalar como: Primer agente educativo cuya responsabilidad es apoyar la gestión escolar. Grupo social en el cual se desarrolla el niño sin intervención del medio. Institución homogénea que promueve la cohesión social.

De los siguientes enunciados cual no corresponde a la definición del PEI. Proceso que se realiza cada año escolar. Instrumento de gestión centrado en el estudiante. Memoria que explicita y orienta las decisiones.

Las autoridades para el análisis de datos del diagnostico institucional deben organizar en categorías que consideren: Características de la institución, organización escolar, edificio, equipamiento. Características de la institución, de la familia, las actividades lúdicas, las relaciones personales. Características de los docentes, organización escolar, espacios públicos, evaluación.

Un grupo de docentes ha iniciado la construcción del currículo y el rector plantea lagunas funciones que debe cumplir este documento, la principal es: Reproducir lo que los profesores ensenan en la escuela. Orientar el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de un contexto social determinado. Cumplir con los objetivos establecidos por la familia y la comunidad.

La planificación se caracteriza por se un: Esquema que cambia cada año escolar. Formato único de acuerdo al docente. Instrumento de carácter practico y flexible.

La principal atribución del Ministerio de Educación en el tema curricular es. Presentar directrices curriculares para que las instituciones educativas elaboren el currículo. Formular el currículo nacional obligatorio para todos los niveles y modalidades. Diseñar textos escolares de apoyo sobre aspectos curriculares en cada nivel.

Carlos se encuentra diseñando el proyecto de creación de una Escuela de Educación General Básica para esto deberá considerar los subniveles: Preparatoria, Básica y Bachillerato. Inicial, Preparatoria, Básica y Bachillerato. Preparatoria, Básica Elemental, Media y Superior.

Cuando se construye el proyecto curricular los docentes deben preguntarse que niño están formando y para qué sociedad y cultura, esto permite establecer: La posición estratégica de la institución. La posición política. La posición teórico-pedagógica.

Los niveles de concreción curricular son. Macro, exo y micro curriculo. Crono, meso, micro curriculo. Macro, meso y micro curriculo.

Las primeras definiciones que se plantearon de currículo priorizan. Los contenidos que debe enseñar la escuela. La formación integral de los niños y jóvenes. Las características del contexto.

Al definir la posición pedagógica del proyecto curricular se consideran elementos como: Pedagogía, metodología, enseñanza e infancia. Didáctica, pensamiento, evaluación y aprendizaje. Currículo, aprendizaje, enseñanza y conocimiento.