Disfunciones del desarrollo en la adolescencia

¿En qué consiste la ambliopia?. En visión borrosa. En visión borrosa producida por una inadecuada refracción de la luz en el interior del ojo. En visión borrosa producida por la pérdida de sensibilidad de la retina. En visión nula.

¿Cómo se denomina el tacto cuando hay intención de obtener información a partir de él?. Sitema táctil. Sistema háptico. Sistema alternativo. De ninguna de las formas mencionadas en las alternativas anteriores.

Cuando una persona se ve afectada por la sordera antes de haber aprendido a hablar se dice que padece una sordera: de conducción. prelocutiva. central. poslocutiva.

La pérdida total de la audición se denomina: hipoacusia. cofosis funcional. cofosis. sordera total.

La pérdida auditiva por debajo de los 90 Db que con enseñanza intencional no limita la adquisición del lenguaje por vía auditiva, se llama: hipoacusia. cofosis funcional. cofosis. sordera profunda.

Los sujetos con sordera hereditaria: obtiene puntuaciones significativamente más altas en test de inteligencia que los otros tipos de sordos. obtienen puntuaciones significativamente más bajas en test de inteligencia que los otros tipos de sordos. no obtienen puntuaciones significativamente más altas en test de inteligencia que los otros tipos de sordos. no obtienen puntuaciones más bajas en test de inteligencia que los otros tipos de sordos.

La espina bífida más leve es: la espina bífida lipomeningocele. la denominada mielomeningocele. la espina bífida meningocele. la espina bífica oculta.

La discapacidad motórica con afectación cerebral que se manifiesta con pérdidas de la motricidad voluntaria y que lleva asociadas hipertonías, ¿cómo se llama?. paralisis cerebral. espina bifida. paraplejía. raquisquisis.

Recibe el nombre de focomelia: cuando dos o mas dedos (manos/pies) se hallan unidos. desviación de la columna. ausencia de la porción, parte superior, de una o más extremidades. ausencia de una o más extremidades.

La deficiencia es: exteriorizada. socializada. una enfermedad. ninguna de las tres es cierta.

¿En qué consiste la dislexia fonológica?. En un fallo en la ruta visual o léxica y, de este modo, la representación semántica no siempre aparece. En graves dificultades para usar la ruta fonológica, es decir, el sujeto no es capaz de recordar el signficado de las palabras. En graves dificultades para usar la ruta fonológica, es decir, el sujeto es incapaz de leer palabras desconocidas y pseudopalabras. En fallos en las rutas fonológica y léxica o directa.

Cuando se producen fallos en el conocimiento de las superestructuras textuales, las dificultades de la comprensión, ¿qué implican?. Que el alumno no organiza de manera coherente la información leída. Una dificultad para condensar la información y para extraer las ideas principales del texto. Dificultades para realizar inferencias y relacionar las ideas del texto con conocimientos previos. Fallos en el uso adecuado de estrategias metacognitivas.

Después de haber aprendido a escribir, el estudiante pierde esta habilidad como consecuencia de una lesión neurológica. ¿Cómo se denomina este tipo de disgrafía?. Primaria. Adquirida. Evolutiva. Fonológica.

El trastorno especifico del aprendizaje con dificultades en la expresión escrita, según los criterios de la APA (2013), debe iniciarse: en la ESO. en la educación infantil. en la edad escolar. en la adolescencia.

Defender que las DAM se originan en los procesos mentales que el estudiante pone en marcha para realizar las tareas matemáticas es propio ¿de qué enfoque?. neurológico. educativo. evolutivo. cognitivo.

La denominación <trastorno específico de aprendizaje con dificultad matemática> ha desplazado ¿a qué términos?. DAM. Ceguera para los números. Acalculia y discalculia. A todos los expresados en las alternativas anteriores.

La desatención, la impulsividad y la hiperactividad son los síntomas característicos del: TDAH. TEA. autismo infantil temprano. TDA.

La hipótesis de la hipoactivación explica el origen del TDAH: por daños estructurales en la anatomía cerebral. porque la persona no posee los recursos suficientes para responder a las exigencias que recaen sobre ella. por cuestiones genéticas. por fallos en la activación del control inhibitorio de la conducta.

Hace 20 años, la prevalencia del autismo era de 4 casos por cada 10.000 sujetos. En la actualidad, la prevalencia es del: 5%. 1%. 20%. 10%.

Los problemas de articulación o de producción de los fonemas que están causados por lesiones en el sistema nervioso central o en el sistema nervioso periférico ¿cómo se denominan?. Rinolalias. Disglosias. Disartrias. Dislalias.

Poe lo general, las conductas disruptivas son muy frecuentes en los niños: hiperactivos. con déficit de atención. con problemas emocionales. con todo lo indicado en las alternativas anteriores.

El bajo rendimiento académico, los problemas de indisciplina o el pobre ajuste escolar son factores de riesgo para: la conducta agresiva. la conducta violenta (el acoso). la discapacidad audititva. la conducta delictiva.

El acoso electrónico o ciberacoso puede: causar menor impacto que el acosos. causar mayor impacto en los implicados. causar mayor impacto en los implicados debido a las características propias de las TIC. causar menor impacto en los implicados debido a las características propias de las TIC.

El programa TEI (Tutoria entre Iguales) es un programa de prevención del acoso escolar y del ciberacoso ¿de qué tipo?. Primaria. Terciaria. Cuaternaria. Secundaria.

La pérdida de control, la obsesión, el abuso y la abstinencia son criterios que, según Valdés (2015), permiten sospechar: la adicción al tabaco. la adicción a internet. la adicción a las drogas blandas. a ninguna de las adicciones mencionadas en las alternativas anteriores.

Un problema que conlleva realizar estudios de investigación sobre el consumo de drogas por los adolescentes es que: no se distinguen los fines de semana del resto de los días. no se distingue entre el uso y el abuso de drogas. no se distinguen los tipos de drogas. se distinguen las diferencias.

Tras el consumo experiencial de drogas, hay: curiosidad. probar. tener nuevas experiencias. todo lo indicado en las alternativas anteriormente mencionadas.

Los sábados el número de bebedores se multiplica por: 10. 50. 25. 100.

Según la hipótesis de la pasadera: el abuso de drogas duras evoluciona desde el consumo de drogas blandas. el abuso de drogas duras involuciona desde el consumo de drogas blandas. el uso de drogas duras evoluciona desde el desuso de drogas blandas. ninguna de las alternativas anteriores es cierta.

Las conductas agresivas, destructivas, fraudulentas y vulneradoras de normas son propias ¿de qué trastorno?. el explosivo intermitente. el negativista desafieante. el de conducta. el de la atribución causal.

Para la Asociacion Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD, 2011) se puede hablar de cuatro aproximaciones históricas respecto a la definición de la DI: social, intelectual, conductista y clínica. social, intelectual, clínica y de criterio dual. intelectual, psicométrica, clínica y de criterio dual. todas las opciones anteriores son falsas.

El uso del término discapacidad intelectual es más adecuado frente al de retraso mental porque: refleja la modificación de concepto de acuerdo con la AAIDD. está más de acuerdo con las tendencias actuales. es menos ofensivo para las personas con DI y es más coherente con la terminología internacional. las opciones a, b y c son verdaderas.

De acuerdo con la AAIDD (20111), los factores de riesgo de la DI son: solo biomedicos y sociales. psicosociales, neurologicos y educativos. biomedicos, sociales, conductuales y educativos. los trastornos cromosómicos, principalmente.

Entre las manifestaciones conductuales del síndrome del X frágil se hallan: un buen funcionamiento visoespacial y una buena motricidad fina. trastorno obsesivo compulsivo y de control de impulsos. ataques de risa no apropiados. más desarrolladas habilidades verbales frente a las espaciales.

Entre las respuestas educativas frente a la DI se hallan: la repetición del curso y el enriquecimiento curricular. la elaboración de ACI y de ACIs. aplicación del programa TEI (Tutorias entre iguales). las alternativas b y c son correctas.

Las altas capacidades: son un grupo homogeneo. son sinonimo de eminencia y de talento. representan a aquellos alumnos con unas capacidades extraordinarias que crean obras con repercusiones importantes para la sociedad. pueden identificarse, de acuerdo con Sternberg (2005), aplicando como guía el modelo WISC.

De acuerdo con el nuevo paradigma de las altas capacidades: solo importn los procesos mentales teniendo en cuenta las aportaciones de las neurociencias. importan no sólo los procesos mentales, sino tambien los procesos mentales teniendo en cuenta las aportaciones e la neurociencia. se aborda el diagnóstico desde un punto de vista unidimensional. el diagnostico se realiza solo mediante la administración de un instrumento estandarizado.

Dentro de las distintas metodologias empleadas en las aulas de aprendizaje con alumnos con altas capacidades, parece ser que la que ha dado buen resultado es: a) la participación del alumno con altas capacidades en la tareas de orientación. b) el aprendizaje individual. c) el trabajo colaborativo dentro del aula. las alternativas a y c son adecuadas.

El alumnado con altas capacidades y bajo rendimiento escolar puede presentar: todo el alumnado con altas capacidades presenta buen rendimiento escolar. apatía, depresión y /o rebeldía. problemas de lenguaje. no tienen ningún tipo de problemas.

Entre los problemas que pueden darse en las altas capacidades, se hallan: la disncronía interna o externa. el síndrome de difusión de la identidad. el efecto pigmalión negativo y la sobreexcitabilidad. todas las opciones son correctas.