diversidad final todas las preguntas

Buscar cumplir con los derechos de las personas con discapacidad. verdadero. falso.

El concepto diversidad puede ser utilizado para hablar de inmigrantes. verdadero. falso.

El Ministerio de Salud de la Nación (2016) afirma que el género es un concepto que se desprende de la noción de sexo. verdadero. falso.

El modelo de la prescindencia se caracteriza por tener una justificación religiosa de la discapacidad. verdadero. falso.

Pensar desde la diversidad implica reconocer la heterogeneidad de las personas. verdadero. falso.

Para Anijovich (2014) el concepto de diversidad surge para proponer un enfoque más inclusivo que tenga en cuenta las obligaciones del estado, pero también las diferencias entre las personas. verdadero. falso.

Las personas con discapacidad deben ser incluidas dentro de la diversidad. verdadero. falso.

Las sociedades atravesaron distintos paradigmas sobre la discapacidad. verdadero. falso.

La educación intercultural resulta necesaria para poder lograr el respeto por la diversidad. verdadero. falso.

La diversidad implica el reconocimiento de la riqueza del ser humano, por tanto, no puede ser negada. verdadero. falso.

La diversidad cultural debe ser reconocida como patrimonio de la humanidad. verdadero. falso.

La discapacidad es un fenómeno social. verdadero. falso.

La normalización se relaciona con el modelo rehabilitador. verdadero. falso.

La atención de las personas con discapacidad ha atravesado distintos momentos hasta lograr llegar a hablar en la actualidad de inclusión. verdadero. falso.

La rehabilitación implica superar lo propuesto por el modelo tradicional basado en las actitudes de sobreprotección y/o rechazo. verdadero. falso.

Armstrong afirma que si las personas anormales son definidas como seres anormales entonces se debería definir nuevamente el criterio de normalidad o quiénes son los “normo típicos”. verdadero. falso.

Thomas Armstrong (2012) retoma la definición de Doubletongued dictionary que afirma la existencia de la neuro diversidad. verdadero. falso.

Según Palacios (2005) a lo largo de la historia, el concepto discapacidad ha atravesado 3 modelos. verdadero. falso.

Según Borsani (2018) la integración educativa surge como un movimiento internacional con la intención de cumplir con los derechos de las personas con discapacidad. verdadero. falso.

Según el modelo social de la discapacidad, la “discapacidad” es una construcción social. verdadero. falso.

Según el modelo médico, la única solución posible para que la persona puede ser parte de la sociedad es la rehabilitación. verdadero. falso.

Según la Guía de Diversidad sexual del Ministerio de Salud de la nación, la expresión de género es conjunto de características relacionadas con el sexo de las personas que incluyen la apariencia, la forma de hablar, los gestos…”. verdadero. falso.

En la antigüedad no era lo mismo la persona que nacía con una discapacidad que la persona que adquiría una discapacidad. verdadero. falso.

En el Modelo Médico, tal como su nombre lo indica, la esencia radica en el déficit como un problema de la persona causado por su estado de salud. verdadero. falso.

En sus inicios, según Anijovich (2014) la escuela buscaba promover la heterogeneidad. verdadero. falso.

En 1970 se realizó la Convención de la UNESCO relativa a la lucha contra la discriminación en la esfera de la enseñanza. verdadero. falso.

En el modelo de la prescindencia y la justificación se centraba en las posibilidades de las personas de contribuir a la sociedad. verdadero. falso.

Según la Declaración Universal de la UNESCO la cultura no resulta una fuente de innovación y de creatividad. verdadero. falso.

Según Agustina Palacios (2015) los modelos de la discapacidad son prescindencia y social. verdadero. falso.

El concepto de diversidad sólo tiene una posible definición. verdadero. falso.

El mecanismo de compensación transforma la deficiencia en diferencias. verdadero. falso.

El género es un “… conjunto de características relacionadas con el sexo de las personas que incluyen la apariencia, la forma de hablar, los gestos…”. verdadero. falso.

El segundo modelo llamado Paradigma de Rehabilitación identificado por centrar el origen de la discapacidad en una causa religiosa. verdadero. falso.

La educación intercultural es la teoría superadora de todas las modalidades propuestas por la autora Sagastizabal que responde a la idea de una sociedad intercultural con integración pluralista. verdadero. falso.

La frase “todos tienen derecho a corregir su estado” pertenece al modelo social de la discapacidad. verdadero. falso.

Para Artavia Aguilar & Fallas Vargas (2012) la diversidad es un proceso estático que responde a diferentes ámbitos del ser humano, a grupos culturales o étnicos, a género, clase social, estilos y formas particulares de aprender; a personas capacitadas o sobre capacitadas, entre otras características personales y sociales. verdadero. falso.

Integración e inclusión son lo mismo. verdadero. falso.

Deficiencia y discapacidad son lo mismo. verdadero. falso.

Actualmente, predomina el modelo médico de la discapacidad. verdadero. falso.

Sólo hablamos de diversidad cultural cuando estamos ante la presencia de grupos indígenas. verdadero. falso.

41- Una de las siguientes normas no hace referencia a la diversidad: Ley 26208. Declaración de los derechos humanos. Acuerdo marco de la educación especial. Ley 26206. Ley 26378.

42- Una mujer con discapacidad desea percibirse como hombre, para ello cambió su: Expresión de género. Género. Sexo. Expresión de sexo. Identidad de genero.

43- Una persona con discapacidad motriz desea estudiar educación física y se le impide el acceso a dicha carrera. Según Sagastizabal esta perspectiva pertenecería a la mirada: Asimilación. Acomodación. Educación intercultural. Compensación. Educación multicultural.

46- Los roles de género según el Ministerio de Salud (2016) son comportamientos y actividades para: Varones y mujeres. Varones y binarios. Masculino y mujeres. Mujeres y binarios. Varones, mujeres y binarios.

44- De acuerdo con Sagastizabal las becas económicas para personas de sectores vulnerables podrían considerarse desde la mirada de: Compensación. Acomodación. Asimilación. Intercultural. Multicultural.

45- “Todos tienen derecho a corregir su estado” es una expresión propia del: Principio de rehabilitación. Principio de inclusión. Principio de exclusión. Modelo social de la discapacidad. Modelo de la prescindencia.

47- Anijovich (2014) afirma que la función principal de la escuela era: Homogeneizar y colaborar en la creación de un sentimiento nacional a partir de la educación de los más jóvenes. Integrar a las poblaciones que llegaban a las ciudades. Ninguna de las anteriores. Sociabilizar a los distintos grupos sociales. Homogeneizar, alojar y colaborar en la creación de un sentimiento nacional a partir de la educación de los más jóvenes.

48- Armstrong crea el concepto de: Neuro diversidad. Neurótico. Neurotípicos. Normótico. Neuro normalidad.

49- Las personas cuya identidad de género no se corresponde con su sexo biológico se denominan: Transgénero. Transexuales. Bisexuales. Bigénero. Homosexuales.

50- Las Personas con discapacidad consideradas en este grupo son “discapacitadas por la sociedad” y no por sus características individuales. Es una expresión que pertenece a: Principio de inclusión. Modelo de la prescindencia. Principio de rehabilitación. Principio de exclusión. Modelo social de la discapacidad.

51- La declaración universal de los derechos humanos considera que todos somos diversos en el artículo: 1. 4. 3. 2.

52- La Convención de los derechos de las personas con discapacidad contempla la diversidad en el artículo: 1. 4. 3. 2. 24.

53- La ley 26378 sancionada refiere a la igualdad de oportunidades en: En el artículo 1. Los articulos 2 y 4. Los articulos 5 y 7. Los articulos 8 y 9. Los articulos 5 y 6.

54- La diversidad de género se plantea como: Una estrategia para favorecer la aplicación del principio de igualdad entre hombres y mujeres. Una estrategia para desfavorecer la aplicación del principio de igualdad entre hombres y mujeres. Una corriente para lograr el liderazgo de las mujeres en el mundo. Una estrategia para promover la superioridad de los hombres. Un mecanismo para denunciar la falta de oportunidades para las mujeres.

55- La diversidad puede contemplarse desde la mirada: Cultural, biológica, de género y sexual. Cultural y biológica. Económica, social y cultural. Sexual, biológica y social. Biológica y sexual.

56- La identidad de género busca identificar a las personas respecto de cómo: Se sienten, se perciben y se identifican con un determinado género. Pueden corresponderse o no con más de un género. Se identifican con un determinado sexo. Se corresponden con el sexo biológico. Se sienten y se perciben con un determinado sexo.

57- La necesidad de brindar igualdad de oportunidades surge de la mano de: Globalización. Revolución industrial. Segunda guerra mundial. Primera guerra mundial. Revolución francesa.

58- La expresión de género es: Conjunto de características biológicas relacionadas con el género de las personas. Conjunto de características relacionadas con el sexo de las personas que incluyen la apariencia, la forma de hablar y los gestos. Conjunto de características que incluyen la apariencia, la forma de hablar y gestos. Conjunto de características relacionadas con el género de las personas. Conjunto de características relacionadas con el sexo de las personas.

59- La integración educativa surge como un movimiento internacional con la intención de cumplir con los derechos de las personas con discapacidad. Se refiere al: Principio de normalización. Modelo social de la discapacidad. Principio de exclusión. Principio de rehabilitación. Modelo de la prescindencia.

60- El sistema de castas en la India según Sagastizabal podría considerarse desde la mirada de: Multicultural. Acomodación. Intercultural. Compensación. Asimilación.

61- El artículo 1 de la Convención de la Unesco relativa a la lucha contra la discriminación en la esfera de la enseñanza establece: Establece en que consiste la discriminación en el ámbito educativo. Eliminar toda forma de discriminación de las escuelas. La creación de sistemas educativos que promuevan la separación por género de los estudiantes. La igualdad de oportunidades para todas las personas en educación. Las políticas educativas que se deben implementar para favorecer la igualdad.

62- El modelo social de la discapacidad se basa en: La inclusión. La separación. La exclusión. La integración. La normalización.

63- El movimiento de integración educativa surge en: Europa. América Latina. Asia. África. América Anglosajona.

64- El concepto de necesidades educativas especiales lo podemos asociar a: Principio de normalización. Modelo social de la discapacidad. Modelo de la prescindencia. Principio de rehabilitación. Principio de exclusión.

65- El modelo de la prescindencia se divide en: Eugenésico y marginación. Eugenésico y separación. Eugenésico y normalización. Marginación y segregación. Marginación y rehabilitación.

66- El movimiento de la integración se basa en: La normalización. La inclusión. La delimitación. La marginación. La segregación.

67- El fin del modelo rehabilitador es: Normalizar a las personas eliminando las diferencias. Crear comunidades especiales para personas con discapacidad. Privilegiar las diferencias. Segregar a las personas con discapacidad. Promover las diferencias entre personas.

68- En la declaración Universal de los Derechos Humanos podemos encontrar referencias a la diversidad en los siguientes artículos: 1 y 2. 1,2 y 3. 1, 26 y 2. 8,9 y 22. 2,5 y 15.

69- En la declaración de los derechos del niño se reconoce la diversidad en los siguientes artículos: 1. 2 y 6. 2 y 7. 1 y 8. 4 y 9.

70- En el modelo de la prescindencia quienes decidían quien tenía discapacidad eran: Los sacerdotes. Los médicos. Los padres. Los políticos. La escuela.

71- En el modelo médico, quienes decidían que era lo mejor para las personas con discapacidad eran: Los médicos y profesionales tratantes. Las familias. La iglesia. El estado. Sus parejas.

72- En el submodelo eugenésico, las personas que nacían con alguna discapacidad eran: Exterminadas a través de prácticas como el infanticidio. Esclavos de las personas más acaudaladas. Valoradas por sus posibilidades de entretener a los burgueses. Abandonadas en iglesias o casas religiosas. Adoptadas por personas de la caridad.

73- En el submodelo de la marginación, quienes se empezaron a encargar de las personas con discapacidad eran cuidadas por: Los miembros del clero. Las escuelas. El estado. Los miembros del ejercito. Sus familias.

74- En el submodelo de la marginación, la discapacidad era considerada como: La persona era vista como objeto de compasión y eran consideradas como objeto de maleficios o advertencia de peligro inminente. Un hecho penoso y que la persona debía ser alejada de su familia. Un hecho divino que traería prosperidad a la familia. Un hecho penoso y que la persona debía ser objeto de compasión. Las personas eran consideradas como bendiciones de Dios.

75- En la antigüedad, las personas que adquirían una discapacidad en su adultez: Recibían pensiones. Eran desechadas a través del infanticidio. Eran recompensadas. Eran separadas de la sociedad. Eran exterminadas.

76- Podemos encontrar referencias sobre diversidad cultural en la Ley Federal de Educación de 1993 en los siguientes artículos: 6 y 8. 2 y 3. 5 y 9. 1 y 7. 1 y 4.

77- Para Sagastizabal, la asimilación es: La respuesta a un modo jerárquico de considerar la diversidad, donde el “otro”, es aquel que es distinto a nosotros, no tiene consistencia, no tiene derecho a diferir o a ser “otro”, por lo tanto, se debe “hacer semejante” para “ser”. Teoría superadora de las modalidades anteriores que responde a la idea de una sociedad multicultural con integración pluralista. La transformación de la deficiencia en diferencia y por lo tanto relaciona la diversidad con carencias. En este caso también se erige a la clase media urbana como modelo social, y el modo de atender la diversidad es atender la diversidad es disminuir las “carencias” por medio de políticas educativas compensatorias. La respuesta a un modo arbitrario de considerar la diversidad, donde el “otro” , es aquel que es distinto a nosotros, no tiene consistencia, no tiene derecho a diferir o a ser “otro” , por lo tanto, se debe “hacer semejante” para “ser”. La confusión entre diversidad y desigualdad asume heterogeneidad cultural de la sociedad, pero niega la posibilidad de interacción positiva entre los diversos grupos, por lo tanto, exacerba la “diferencia”, y transforma la diversidad cultural en ghettos.

78- Para Sagastizabal, la compensación es: La transformación de la diferencia en deficiencia y por lo tanto relaciona la diversidad con carencias. En este caso también se erige a la clase media urbana como modelo social, y el modo de atender la diversidad es atender la diversidad es disminuir las “carencias” por medio de políticas educativas compensatorias. La confusión entre diversidad y desigualdad asume la heterogeneidad cultural de la sociedad, pero niega la posibilidad de interacción positiva entre los diversos grupos, por lo tanto, exacerba la “diferencia”, y transforma la diversidad cultural en ghettos. Teoría superadora de las modalidades anteriores que responde a la idea de una sociedad multicultural con integración pluralista. Es un mecanismo por el cual se consideran diferencias entre las personas y se busca que estas diferencias desaparezcan a través de políticas sociales compensatorias. La respuesta a un modo jerárquico de considerar la diversidad, donde el “otro”, es aquel que es distinto a nosotros, no tiene consistencia, no tiene derecho a diferir o a ser “otro”, por lo tanto, se debe “hacer semejante” para “ser”.

79- Palacios (2005) afirma que algunas personas con discapacidad lograban sobrevivir debido a que se dedicaban a: Iglesia y mendicidad. Entretenimiento. Sacerdocio. Mendicidad. Caza y pesca.

80- Sagastizabal afirma que las 4 maneras de considerar al otro son: Asimilación, compensación, educación multicultural y educación intercultural. Asimilación, acomodación, educación personalizada y educación multicultural. Asimilación, acomodación, educación personalizada y educación intercultural. Asimilación, compensación, educación cultural y educación intercultural. Asimilación, apropiación, compensación y educación multicultural.

81- Según la Declaración Universal de la UNESCO la cultura resulta una fuente de: Intercambio, innovación y creatividad. Enriquecimiento y creatividad. Innovación y creatividad. Intercambio, fortaleza y creatividad. Fortaleza y creatividad.

82- Según el Ministerio de Salud de la Nación en la orientación sexual el objeto de la atracción está dado por: Género. Sexo biológico. Identidad sexual. Roles de sexo. Diversidad sexual.

83- Según Chávez Penilla (2010) la discapacidad es: Una construcción social que no se puede definir por la condición médica de la persona. Una construcción sociopolítica que se determina en base a la condición médica de la persona. Un concepto estático sujeto a la condición médica de la persona. Un concepto que se relaciona con el modelo médico de la discapacidad. Un concepto variable que no se puede definir por la condición médica de la persona.

84- Según Borsani (2018) el concepto de accesibilidad corresponde al: Principio de inclusión. Principio de integración. Principio rehabilitador. Principio de normalización. Principio de exclusión.

85- Según Borsani (2018) el concepto de ajustes razonables corresponde a: Principio de inclusión. Principio rehabilitador. Principio de integración. Principio de exclusión. Principio de normalización.

86- Según Borsani (2018) la inclusión renuncia a la: Homogenización. Necesidades educativas especiales. Normalización. Diversidad. Heterogeneidad.

87- Según Palacios (2015), el origen de la discapacidad según el modelo social surge de: La interacción de la persona con el ambiente. Una maldición de los dioses. La decisión del médico y se institucionaliza a la persona. Una deficiencia biológica que impide a la persona desarrollarse. La falta de ayudas por parte de los médicos para rehabilitar a la persona.

88- Según Palacios (2015) durante el submodelo eugenésico, predominaba: El infanticidio. La marginación. La inclusión. La normalización. La integración.

89- Según Palacios (2015) la característica del submodelo de la marginación era: Exclusión. Inclusión. Infanticidio. Integración. Explotación.

90- Según Palacios (2015), el origen de la discapacidad según el modelo de prescindencia es: Social. Política. Biológica. Económica. Religiosa.

90- a Incorporar intérpretes de señas en televisión para Sagastizabal corresponde a la mirada. Intercultural. Multicultural. Acomodación. Compensación. Asimilación.

90-b- Profesional de tenis adaptado rechaza su premio Olimpia en categoría paralímpica. Según Sagastizabal pertenecería a la mirada: Compensación. Asimilación. Educación intercultural. Acomodación. Educación multicultural.

90 c Las personas con discapacidad no revisten ninguna característica especial, son parte de la diversidad humana; es una expresión propia del: Principio de inclusión. Modelo social de la discapacidad. Principio de exclusión. Modelo de la prescindencia. Principio de integración.

90 d- La no aceptación del niño “zurdo” en nuestras escuelas y los métodos empleados para “corregirlo”. ¿Qué mirada del otro construiría según Sagastizabal?. Asimilación. Comparación. Acomodación. Educación multicultural. Educación intercultural.

91-Chávez Penilla (2010) afirma que la discapacidad: Es una construcción social. Es un concepto variable que no se puede definir por la condición médica de la persona. Es un concepto que se relaciona con el modelo médico de la discapacidad. Es una construcción sociopolítica que se determina en base a la condición médica de la persona. Es un concepto estático sujeto a la condición médica de la persona.

92- Warnock define a las necesidades educativas especiales como: La respuesta o solución a las mismas no están dentro del sistema. Soluciones que deben ser creadas para sujetos que están fuera del promedio. Aquellas que suele tener un individuo en cuestión. Aquellas que suelen tener muchos individuos. Aquellas que se encuentran dentro del sistema educativo.

93 (a)- Borsani (2018) expresa que la educación inclusiva: Señala los problemas de aprendizaje y cómo se relacionan con la enseñanza. Renuncia a la homogenización de los alumnos. Implica una propuesta curricular rígida. Renuncia a la heterogeneidad de los alumnos. Promueve las dificultades de aprendizaje.

93 - Palacios (2005) afirma que algunas personas con discapacidad lograban sobrevivir debido a que se dedicaban a: Iglesia y mendicidad. Sacerdocio. Caza y pesca. Entretenimiento. Mendicidad.

94- Utilizar el adjetivo inclusivo en distintas palabras implica: Imposibilidad de considerar el acceso libre. Comprende a personas con y sin discapacidad. Promover la segregación de las personas con discapacidad. Reconocer la homogenidad. Reconocer la diversidad en las actividades.

95- Armstrong sostiene que: Las mutaciones de genes pueden traer beneficios. Las personas con discapacidad son neuro diversas. Los trastornos pueden ser ejemplo de una evolución. Las mutaciones pueden traer problemas a las personas. Los tests psicométricos son innecesarios.

96- La orientación sexual según el Ministerio de Salud (2016) hace referencia a: Poder ser homosexuales o heterosexuales. El objeto de atracción se da en términos de género. Implicar la atracción hacia otra persona. El objeto de atracción se da en términos de sexo biológico. El objeto de atracción se da en términos de sexo de nacimiento.

97- La no aceptación del niño "zurdo" en nuestras escuelas y los métodos empleados para "corregirlo"-. ¿Qué mirada del otro constituiría según Sagastizabal?. Asimilación. Acomodación. Compensación. Educación multicultural. Educación intercultural.

98- La neuro diversidad hace referencia al conjunto de: Formas alternativas y aceptables de la biología humana. Comportamientos y estructuras humanas. Mutaciones en los genes que impiden el desarrollo. Patologías médicas relacionadas al sistema nervioso. Patologías médicas relacionadas al sistema nervioso.

99- La expresión “todos tienen derecho a corregir su estado” se relaciona con: El modelo médico. El principio normalizador. Permitir prácticas rehabilitadoras. Permitir prácticas inclusivas. El modelo social.

100- Las deficiencias pueden ser: Sensoriales. Motrices. Económicas. Cognitivas. Culturales.

101- Las principales características del modelo de la prescindencia son: La discapacidad tiene un origen religioso. La persona con discapacidad no tiene nada que aportar. La discapacidad tiene un origen médico. La discapacidad tiene un origen social. La persona puede aportar a la sociedad.

102- Las siguientes personalidades tenían una discapacidad: Vincent Van Gogh. Jhon F. Kennedy. Ludwig V. Beethoven. Hellen Keller. Thomas Edison.

103- Según la guía de diversidad sexual del Ministerio de Salud ¿Qué es la identidad de género?. las personas se sienten, se perciben y se identifican con un determinado género. Puede corresponderse o no con el sexo biológico de las personas. Se puede corresponder con múltiples géneros. Sólo se corresponde con el mismo género. Las personas pueden sentirse e identificarse con más de un género.

104- Según Anijovich (2014) la función principal de la escuela era: Homogeneizar. Promover la cultura nacional. Colaborar en crear un sentimiento nacional. Promover la interculturalidad. Diversificar.

105- Según Artavia Aguilar & Fallas Vargas (2012) la diversidad: Es visible en la cotidianidad. Es un concepto que varía según tiempo y espacio. Implica el reconocimiento del ser humano. Implica el desconocimiento de la variedad humana. Es un concepto estático.

106- Según Artavia y Fallas Vargas (2012) la diversidad es: Responde a diferentes ámbitos del ser humano. Considera la cultura, clase social, estilos y formas de aprender. Un concepto dinámico. No cambia en función de cada cultura. Considera aspectos económicos.

107- Según Nacif (2005) la diversidad: Está expresada en una cultura y tiempo determinado. Se fundamenta de modo coherente en una visión de mundo. Es la diferencia en el ver, el actuar y en el pensar. No cambia a lo largo del tiempo. Es la diferencia en el ver y actuar.

108- Según Sagastizabal las maneras de considerar al otro son: Educación multicultural Apropiación. Compensación. Asimilación. Educación intercultural. Educación multicultural. Educación multicultural.

109- Según Borsani (2018), la integración educativa se caracteriza por: Ser un movimiento de carácter internacional del siglo XX. Buscar cumplir con los derechos de las personas con discapacidad. Promover la inclusión de las personas. Ser un movimiento nacional del siglo XIX. Nace en América Latina.

110- Según Borsani (2018) los ajustes razonables son: Cambios que se realizan en los espacios y/o objetos. Cambio que busca la autonomía de la persona. Cualquier cambio, ajuste o modificación que considera la cultura, lo técnico o lo económico. Cambio de un objeto para que la persona lo use con ayuda. Cambio que se realiza para personas con NEE.

111- Según Borsani (2018) la accesibilidad es el: Grado en que la persona utiliza un objeto sin modificarlo. Grado en que todas las personas pueden utilizar un objeto. Grado de ayuda que requiere la persona para usar un objeto. Máximo grado de ayuda que necesita la persona. Grado de adaptación que requiere una persona.

112- Según Borsani (2018) la inclusión es: La capacidad del sistema educativo de atender a todos sin exclusión. El principio base del modelo social de la discapacidad. La posibilidad del sistema educativo de promover el respeto a la diversidad. La posibilidad del sistema educativo de rehabilitar. La capacidad de la escuela de sostener trayectorias educativas.

113- Según Rodríguez- Picavea, A y Romañach J (2006) el asistente personal: Es una persona capacitada para asistir a otros. Es una persona que ayuda a otra a desarrollar su vida. Realiza o ayuda a realizar las tareas de la vida diaria a otra persona. a. a.

114- En el marco normativo nacional debemos considerar las siguientes leyes: Ley 26378. Ley Nacional de educación. Resolución 311/2016. Informe Unesco. Declaración Universal de los derechos humanos.

115- En el marco normativo internacional debemos considerar las siguientes leyes: Informe ANSCAW. Informe Warnock. Declaración de los derechos del niño. Ley de discapacidad n° 24901. Ley Federal de educación 1993.

116- En el submodelo de la marginación, la discapacidad era considerada como: La persona era vista como objeto de compasión y eran consideradas como objeto de maleficios o advertencia de peligros inminentes. Un hecho penoso y que la persona debía ser alejada de su familia. Las personas eran consideradas como bendiciones de Dios. Un hecho penoso y que la persona debía ser objeto de compasión. Un hecho divino que traería prosperidad a la familia.

117- En el modelo de la prescindencia se dice que las personas con discapacidad subsistían de la siguiente manera: Trabajan como bufones, adivinos, entre otras. Dedicándose al entretenimiento. Podían ser mendigos o pobres. Dependían de sus familias para subsistir. Siendo miembros de la iglesia.

118- En el modelo social predomina: El concepto de discapacidad como constructo social. La inclusión. El principio de rehabilitación. La integración. La exclusión.

119- El término diversidad se caracteriza por: Poder ser utilizado para denominar a muchas personas. Implicar el reconocimiento de las diferencias de las personas. Ser un concepto dinámico. Ser un concepto estático. Implicar el reconocimiento de las similitudes.

120- El Grupo Artículo 24 (2015) afirma que la inclusión: Reconoce la igualdad en los derechos. Valora la diversidad. Hace foco en la importancia de la participación. Hace foco en la rehabilitación. Valora la homogenización.

121- El modelo médico puede ser asociado a: Rehabilitación. Principio de integración. Normalización. Exclusión. Principio de inclusión.

122- ¿Qué significa el género según la guía de diversidad sexual del Ministerio de Salud?. El género está construido por las personas. El género es el conjunto de características de la persona que definen oportunidades, roles, responsabilidades, entre otras. El género es una característica biológica que corresponde a los seres humanos. Género y sexualidad son lo mismo. El género es una denominación lingüística para aquellas personas o grupos que no encajan en las categorías tradicionales de hombre o mujer.

123- Profesional de tenis adaptado rechaza su premio Olimpia en categoría paralímpica. Según Sagastizabal pertenecería a la mirada: Compensación. Acomodación. Educación intercultural. Asimilación. Educación multicultural.

124- Los intercambios estudiantiles a otros países constituyen un ejemplo de: Educación multicultural. Educación intercultural. Acomodación. Asimilación. Compensación.

125- Los modelos de la discapacidad son: Social. Rehabilitación. Prescindencia. Inclusion. Marginación.

126- Dentro de las características de una sociedad, según Sagastizabal debemos considerar: Identidad-estado. Multiculturalidad. Cultura. Salud. Economía.

128- Cuál es la relación entre discapacidad y diversidad. La discapacidad forma parte de la diversidad. La diversidad y la discapacidad se asocian a un colectivo político con derechos vulnerados. La discapacidad y la diversidad se corresponden con un modelo sociocultural dominante. No hay vínculo entre discapacidad y diversidad. La discapacidad y la diversidad son lo mismo.

129- Une las definiciones de diversidad con su autor correspondiente. La diversidad es una característica de los grupos humanos, cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independiente de los patrones cognitivos, afectivos y conductuales:. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los grupos y las sociedades que componen la humanidad:. La diversidad implica el reconocimiento del ser humano, por lo tanto, no puede ser naturalizada o negada… se descubren en el lenguaje, creencias, afectos, et de cada cultura:. La diferencia en el ver, en el actuar, en el pensar, en el comportarse, cuya estructuración está expres en una determinada cultura y tiempo, frutos de la historia engendrada:. Concepto que puede tener muchos significados y se adapta a las circunstancias y al sentido o tendencia que las personas le vayan dando a lo largo del tiempo:. Proceso dinámico que responde a diferentes ámbitos del ser humano, a grupos culturales o étnicos, a género, clase social, estilos y formas particulares de aprender, entre otras:.

131- Une cada ley nacional con su año correspondiente. Ley Federal de Educación:. Ley nacional de discapacidad:. Ley Nacional de Educación:. Ley 26378 ratificación de la argentina de la Convención de los derechos de las personas con discapacidad:. Resolución CFE 174/12: Pautas federales para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje y las trayectorias escolares en el nivel inicial, primario y modalidades, y su regulación:. Resolución 311/16 sobre la promoción, acreditación, certificación y titulación de estudiantes con discapacidad:.

132- Une cada concepto con su definición correspondiente. Neurotípicos:. Neuro diversidad:. Educación intercultural:. Educación Multicultural:. Compensación:. Asimilación:.

133- Une cada concepto que menciona la autora Agustina Palacios con su explicación correspondiente: Rehabilitación:. Modelo social de la discapacidad:. Modelo médico:. Submodelo de la marginación:. Submodelo eugenésico:. Modelo de la prescindencia:.

134- Une cada concepto que mencionan los autores Palacios y Borsani con su definición. Accesibilidad:. Autonomía:. Infanticido:. Rehabilitación:. Marginación:. Eugenesia:.

135- Une cada concepto de inclusión según autor con la definición correspondiente: UNESCO:. Anijovich (2014):. Borsani (2018): …. Artículo 24:. Booth y Ainscow (2012):. Orlando (2015):.

136- Une cada concepto referente a los principios de la discapacidad con su explicación correspondiente: Principio de rehabilitación:. Normalización:. Principio de integración:. Principio de inclusión:. Educación Inclusiva:. Aulas inclusivas:.

130- Une cada ley o normativa con su fecha correspondiente. Declaración universal de los derechos humanos:. Declaración de los derechos del niño de la ONU:. Convención de la UNESCO relativa a la lucha contra la discriminación en la esfera de la enseñanza;. Informe Warnock:. Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales. Acceso y Calidad. Salamanca:. Convención de los derechos de las personas con discapacidad:.

Artavia Aguilar y Fallas Vargas afirman que el imperante modelo de globalización borra cada vez más las diferencias e instala cierta uniformidad y heterogeneidad en los códigos de comunicación. verdadero. falso.

Brogna (2006) afirma que la frase “yo tengo un sueño” de Martín Luther King hacía referencia a que “el estudio de la discapacidad en las Universidades sea un espacio interdisciplinario: antropólogos, filósofos, periodistas, abogados, sociólogos, artistas, arquitectos, politólogos...y obviamente educadores y profesionales de la salud". verdadero. falso.

Gran cantidad de casos consultados en los servicios de Psicopedagogía por dificultades de aprendizaje, tienen antecedentes de prematurez. verdadero. falso.

Desde el modelo de la escuela integradora, las personas con dificultades de aprendizaje son aquellas que hace referencia a un grupo heterogéneo de alumnos en conflicto con el aprendizaje. verdadero. falso.

Palacios (2005) distingue dos posibles submodelos dentro del modelo de la prescindencia: de la eugenesia y de la marginación. verdadero. falso.

Para Sagastizabal, una de las características de las sociedades actuales es la multiculturalidad. verdadero. falso.

-El término necesidades educativas especiales fue acuñado por el informe Warnock en 1978. verdadero. falso.

El desarrollo infantil es fruto de la interacción entre factores genéticos y ambientales. verdadero. falso.

El desarrollo infantil es un proceso dinámico que sustenta en la evolución biológica, psicológica y social. verdadero. falso.

El artículo 24 habla de la educación de las personas con discapacidad, pero también reconoce la diversidad entre las personas. verdadero. falso.

El artículo 5 establece la igualdad entre las personas. verdadero. falso.

En la neuro diversidad el énfasis recae en la diferencia más que en la patología. verdadero. falso.

En los primeros años de vida se configuran las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas, afectivas y sociales. verdadero. falso.

Los niños que viven en entornos desfavorables están más expuestos a riesgos biológicos y ambientales que afectan el crecimiento cerebral y pueden conducir a cambios duraderos y del funcionamiento del cerebro en desarrollo. verdadero. falso.

-Los autores retoman las palabras de Romano-Torres (2012) quien afirma que son diversas las barreras para llevar a cabo el trabajo interdisciplinario. verdadero. falso.

La UNESCO define a la educación inclusiva como un proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y desde la educación. verdadero. falso.

Las necesidades educativas especiales se ubican en las personas que requieren ayudas o recursos que no están disponibles habitualmente en el contexto educativo. verdadero. falso.

La anotación necesidades educativas especiales hace referencia a las necesidades educativas y no a los alumnos. verdadero. falso.

La Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad fue realizada en el año 2007 y adoptada por diversos países. verdadero. falso.

Según Brogna. P (2006) la discapacidad no es una condición para curar, a completar o reparar: es una construcción relacional entre la sociedad y un sujeto (individual o colectivo). verdadero. falso.

Según Brogna (2006) la mayoría de los profesionales de la rehabilitación que acotan su territorio disciplinar a un fragmento del cuerpo o la mente de un sujeto. verdadero. falso.

Según Palacios (2005) las personas con discapacidad en el mundo medieval eran incluidas dentro del grupo de pobres y mendigos. verdadero. falso.

Según Palacios (2005) en el submodelo eugenésico las respuestas sociales se basan en el temor y/o la persecución, como consecuencia de la creencia acerca de su peligrosidad e innecesaridad para el desarrollo de la comunidad. verdadero. falso.

-Según Palacios (2005) el submodelo eugenésico se considera que la persona con discapacidad es un ser cuya vida merece la pena vivir. verdadero. falso.

-Según Palacios (2005) la característica principal presente en el submodelo de la marginación es la inclusión, ya sea como consecuencia de estimar a las personas con discapacidad y considerarlas objeto de compasión. verdadero. falso.

Según Brogna (2006), la primera responsabilidad del profesional es tener en claro que la deficiencia es causa de la discapacidad y no las barreras que pone la sociedad. verdadero. falso.

Argentina firmó la ley 26378 adhiriendo a la Convención en el año 2010. verdadero. falso.

La atención temprana se fundamenta en la Psicología y Psicopedagogía. verdadero. falso.

La inclusión implica una visión diferente de la educación basada en la homogeneidad y no en la diversidad. verdadero. falso.

La concepción que tienen los profesionales sobre el trabajo en equipo no constituye un obstáculo para la interdisciplina. verdadero. falso.

-El artículo 1 reconoce la diversidad entre las personas. verdadero. falso.

El modelo de la prescindencia dice que la discapacidad tiene causal científica. verdadero. falso.

El etiquetar un alumno con NEE puede generar expectativas más altas por parte de los profesores. verdadero. falso.

El término necesidades educativas especiales hace foco en los diagnósticos médicos y patologías del sujeto. verdadero. falso.

El sistema nervioso en la primera infancia se encuentra en una etapa de menor plasticidad. verdadero. falso.

El objetivo de la inclusión es dar respuesta apropiada a las personas que tiene alguna discapacidad sólo en ámbitos formales. verdadero. falso.

El trastorno del desarrollo no debe considerarse como una desviación en el curso del desarrollo. verdadero. falso.

Para Rebeca Anijovich (2014), el concepto de diversidad surge para homogeneizar a la población. verdadero. falso.

Thomas Armstrong afirma que los defectos, los trastornos y las enfermedades pueden sacar a relucir debilidades y problemas de las sociedades. verdadero. falso.

40-La UNESCO afirma en su declaración que la diversidad cultural para el ser humano es tan necesaria como la diversidad biológica para los organismos vivos. ¿Qué quiere decir?. Que la humanidad está compuesta por pluralidades de identidades que la enriquecen y le permiten evolucionar. Que la existencia de distintas culturas es necesaria para poder mantener un equilibrio en el mundo. Que el entendimiento de la diversidad cultural es importante pero no fundamental. Que es a través de la existencia de diversas culturas que el hombre puede evolucionar. Que la globalización promueve la homogenización y por ende, los conflictos.

41-La Declaración de Salamanca tiene como objetivo principal: Lograr conseguir una escuela para todos celebrando las diferencias y teniendo en consideración las necesidades de cada uno. Legalizar el término necesidades educativas especiales. Considerar las necesidades educativas de cada persona. Celebrar las diferencias entre todos. Garantizar la igualdad de oportunidades.

42-La Declaración de Salamanca fue auspiciada por la UNESCO en el año: 1994. 1993. 1995. 2000. 1998.

43-La Declaración Universal de los Derechos Humanos en su artículo 1 reconoce: El derecho a la igualdad y diversidad. El derecho a la vivienda. El derecho a la educación. El derecho a la salud. El derecho a un trabajo digno.

44-La etapa de la rehabilitación profesional o de escuelas integradoras se fundamenta en: Principio de integración y normalización. Principio de integración y rehabilitación. Principio de segregación. Principio de inclusión. Principio de normalización.

45-Los principales modos de subsistencia de las personas con discapacidad durante el modelo rehabilitador eran: Asistencia social. Empleos informales. Asistencia de la iglesia. Trabajo en el entretenimiento. Mendicidad.

46-Los niños con antecedentes de prematurez tratados y abordados tempranamente: Muestran un pronóstico más favorable en la construcción de sus aprendizajes. Muestran un pronóstico desfavorable. Requieren atención de por vida. Logran construir sus aprendizajes con dificultad. Depende el cuadro pueden requerir cuidados especiales.

47-Los primeros años de vida de la persona con discapacidad son muy importantes porque: Los niños más desventajados muestran mayores logros ante la estimulación temprana. Se pueden detectar otras patologías relacionadas a su discapacidad. Los padres no saben cómo acompañar a sus hijos en su desarrollo. Deben iniciar su escolaridad y tienen que estar preparados. Se encuentran más vulnerables y dependiente de sus cuidadores.

48-El concepto neuro diversidad surgió hace: 10 años. 2 décadas. 12 años. 25 años. 3 años.

49-El autor que propuso el principio de Normalización fue: Neils Bank- Mikkelsen. Robert Booth. Mel Ainscow. Bent Nirje. Mary Warnock.

50-El número de personas con discapacidad representa el …… de la población mundial. 10 %. 12 %. 14 %. 20 %. 18%.

51-El modelo de la rehabilitación basado en la comunidad se fundamenta en: La única afectada es la persona con la deficiencia. La discapacidad es una patología médica por lo que sólo se trabaja con la persona. Las personas con discapacidad deben ser institucionalizadas. Las personas con discapacidad pueden acceder a rehabilitación formal.

52-En la etapa de la educación o de las escuelas especiales: Se reconoce con las personas con PCD pueden ser educadas. Se fundamenta en el modelo de la prescindencia. Las personas podían formar parte de las aulas comunes. Las personas permanecen alojadas en asilos. Ovide Decroly fue un gran precursor.

53-Entre las sugerencias conceptuales que realiza el informe Warnock ¿Cuál no corresponde?. La educación especial consistirá en satisfacer las necesidades educativas de personas con discapacidad. No existen dos tipos de niños: los deficientes, que reciben educación especial, y los no deficientes, que reciben sólo educación. Todos tienen derecho a la educación. Los fines de la educación son los mismos para todos. Ningún niño será considerado ineducable.

54-Según Palacios (2005) el principio de accesibilidad universal establece que: Todos los productos, entornos, procesos, bienes y servicios cumplan con los requisitos necesarios ser utilizados de la forma más autónoma. Todos los productos y servicios sean adaptados sólo para las personas con discapacidad motriz. Todos los ciudadanos deben aprender lenguaje de señas. Todos los servicios deben ser adaptados para las personas independientemente de su discapacidad. Las personas con discapacidad visual deben tener todo escrito en Braille.

55-Según Palacios (2005) el modelo social aboga por una educación: Inclusiva. Multicultural. Personalizada. Especial. Intercultural.

56-Según Palacios (2005) la justificación del modelo rehabilitador es: Científica. Social. Religiosa. Política. Económica.

57-Según Palacios (2005), la herramienta del modelo rehabilitador es: La educación especial. El aislamiento. La educación intercultural. La marginación. La exclusión social.

58-Según Palacios (2005), en el modelo rehabilitador las personas con discapacidad podrían ser de utilidad para la sociedad si: Son rehabilitadas o normalizadas. Si trabajan en la agricultura. Si se dedican al entretenimiento. Se dedican solo al sacerdocio. Si forman parte del ejercito.

59-Según Palacios (2005), la discapacidad: Es una desventaja que no contempla las necesidades de las personas con discapacidad. Es una construcción biológica que determina las posibilidades de la persona. Es una construcción económica generada por el modelo capitalista que muestra que las personas no son útiles para la generación de bienes y servicios. Es una condición de las personas que impide que desarrollen ciertas actividades.

60-Según Aguilera (2014) ¿Qué son las dificultades de aprendizaje?. Cualquier problema para aprender que presente un sujeto independiente de la razón. Cualquier problema de aprendizaje generado por dificultades de idioma. Cualquier problema de aprendizaje generado por cuestiones biológicas. Cualquier problema para aprender generado por las deficiencias de enseñanza. Cualquier problema de aprendizaje que se genera por carencias familiares.

61-Según el modelo social de la discapacidad, ¿Cuáles son las causas de la discapacidad?. Social. Económica. Política. Cultural. Biológica.

62-Según lo expuesto por la autora Palacios (2005), la deficiencia: Es la pérdida o limitación total o parcial de un miembro, órgano o mecanismo del cuerpo. Es la limitación total de uno o más miembros. Es la pérdida de un órgano o mecanismo del cuerpo. Es la limitación parcial de un o varios miembros del cuerpo. Es la pérdida de uno o más miembros.

63-Según la UNESCO y la OMS se debe apoyar el desarrollo de los niños con discapacidad o retraso en el desarrollo porque: Diversas investigaciones demuestran su necesidad. Algunos países no brindan espacios para la estimulación. Persiste el modelo médico en las políticas públicas. Las personas tienen derecho a recibir atención integral. No todos pueden acceder a programas de estimulación.

64-¿Cuáles de los siguientes principios no hace al trabajo en equipo?. Financiero. Pertenencia al grupo. Principio de cooperación. Comunicación. Pertinencia.

65-¿Cuáles de los siguientes no es un factor que afecta el desarrollo infantil?. La calidad de la enseñanza. Pobreza. Interacción con los padres. Discriminación. Institucionalización.

66-¿Cuál es la solución que plantea Ainscow a este problema “Todos nosotros en el servicio educativo debemos intentar erradicar la utilización de todas las formas de etiquetado, incluyendo la de «necesidades especiales» que ahora está de moda, reconociendo que son esencialmente discriminatorias”?. Encontrar vías de reconocimiento de la individualidad de cada alumno. Fomentar la homogenización de los alumnos. Encontrar espacios especializados para estos alumnos. Capacitar a los docentes de educación especial sobre NEE. Encontrar vías para normalizar al sujeto.

67-¿Cómo intervienen los profesionales de psicopedagogía en el programa Nacional de seguimiento del bebé prematuro?. Realiza un proceso de evaluación y seguimiento para conocer el desarrollo cognoscitivo. Asesora en función de informes ya realizados. Brinda charlas de prevención sobre la capacidad lúdica del niño. Colabora asesorando en el equipo de neurología. Brinda orientación a padres sobre como brindar estimulación.

68-Completa la siguiente oración: El trabajo en equipo requiere…. La acción conjunta de varias personas que tienen saberes particulares. Un elevado nivel de dialogo entre varias personas con un saber. La acción conjunta de pocas personas que tienen saberes en común. Contar con aval científico por parte de distintas disciplinas. La acción conjunta de varias personas que comparten el mismo saber.

69-Completa la siguiente frase: La constitución del equipo interdisciplinario dependerá de …. Las características del problema o situación a tratar. La experiencia de los profesionales. La normativa propuesta para la constitución de los equipos. La causa del problema o situación que se desea tratar. El financiamiento que se destine para trabajar.

70-¿Qué quiere decir la frase que el concepto de “normal” es una construcción que permite a las personas protegerse así mismas de las imperfecciones de las que se sienten profundamente avergonzadas?. Lo normal es una construcción social creada para desconocer lo diverso. Lo normal es una construcción biológica que no habilita modificaciones. Las personas se avergüenzan de las imperfecciones. Lo normal es una construcción política que incluye. Las personas aceptan que las personas pueden tener imperfecciones.

71-¿Qué significa la frase de Artavia: “El término diversidad no es sinónimo de diferencias, por el contrario, se enriquece con estas”?. El concepto de diferencias es mucho más acotado que el de diversidad. Que podemos decir que las diferencias son parte de la diversidad. Que la existencia de personas diversas no hace a la diversidad. Que el concepto de diversidad es mucho más acotado que el de diferencias. Que es incorrecto afirma que las diferencias son una parte significativa de la diversidad.

72-Aguilera (2014) afirma que las necesidades educativas especiales son relativas porque: Depende de factores como el currículo, el nivel de sus compañeros, la escuela en la que se encuentre escolarizado, la atención educativa que se le proporcione, etc. Depende de la atención extraescolar que recibe. Depende del nivel educativo en el que se encuentra la persona. Depende de la institución en la que se encuentra la persona. Depende de la perspectiva en la que se la mire.

73-Anijovich (2014), afirma que las escuelas en sus inicios las escuelas recibieron el mandato de: Homogeneizar a los estudiantes brindando igualdad de oportunidades. Brindar igualdad de oportunidades sólo a los extranjeros. Diferenciar a sus estudiantes. Brindar igualdad de oportunidades a los nativos. Heterogeneidad en las aulas.

74-Para las personas que firman la declaración de Salamanca, la escolarización más eficaz es: Integradora. Inclusiva. Personalizada. Intercultural. Multicultural.

75-Para el autor Thomas Armstrong, las personas con discapacidad no deberían ser definidas como anormales porque: Las mutaciones han resultado beneficiosas permitiéndonos sobrevivir a eventos como la peste bubónica. Es una construcción biológica de la cual no podemos escapar. Se trata de una carga social que nos es impuesta. Pueden sacar a relucir las fortalezas de la sociedad. Existieron grandes personalidades con discapacidad.

76-Incorporar intérpretes de señas en televisión para Sagastizabal corresponde a la mirada: Intercultural. Multicultural. Acomodación. Compensación. Asimilación.

77-En el artículo 1 de la declaración universal de los derechos del niño firmada en 1959 se establece: Que el niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna. Que todos los niños son iguales y tiene los mismos derechos. Que no debe existir diferencias entre los niños. Que el niño tiene derecho a recibir servicios de salud de calidad. Que todos los niños tienen derecho a la educación.

78-El artículo 2 de la Declaración Universal de los derechos humanos afirma: Que toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna. Que no se debe quitar un derecho a la persona por su raza, idioma o sexo. Que no debe existir diferencias entre los hombres. Que todos los hombres son iguales y tiene los mismos derechos. Que todos los hombres tienen derecho a la educación.

79-El equipo interdisciplinario tiene las siguientes características: ( hay una similar en reco 2 ). Está integrado por diversos profesionales. Tiene saberes particulares. Tienen un objetivo en común. Sólo hay un profesional de referencia. Tienen un saber en común.

80-El equipo interdisciplinario se caracteriza por: SUGERENCIA. Está integrado por diversas personas. Tienen un saber en común. Requieren del aporte del resto para poder trabajar. Estar integrador por pocas personas. Tener una perspectiva reduccionista del saber.

81-El equipo transdisciplinario se caracteriza por: Tener una ideología colectiva. Establecer distribución de tareas. Liderazgo compartido y rotatorio. Que los conflictos son evitados. Tener un único líder.

82-Según REDI (2010) ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?. Las personas con discapacidad no revisten ninguna característica especial, son parte de la diversidad humana. Las personas con discapacidad tienen derecho a la autonomía en todas sus dimensiones. Las personas con discapacidad no son parte de la diversidad humana. La discapacidad es un fenómeno biológico. Las personas con discapacidad no tienen derecho a tomar sus propias decisiones.

83-Según REDI (2010) el modelo médico surge: Para buscar la cura de personas con discapacidad. Como una respuesta de las estructuras de poder político-económico a la supuesta improductividad de la persona con discapacidad. Para rehabilitar a las personas con discapacidad. Para sostenerlas como objeto de lástima o piedad. Para promover la inserción laboral de personas con discapacidad.

84-Según REDI (2010) la discapacidad es un concepto: Variable. Social. Médico. Biológico. Política.

85-Según la autora Palacios (2005) ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?. “Toda vida humana, con independencia de la naturaleza o complejidad de la diversidad funcional que le afecte, goza de igual valor en dignidad”. “Las personas etiquetadas con discapacidad gozan del derecho a participar plenamente en todas las actividades”. “El modelo social defiende que toda persona independientemente de su diversidad funcional debe tener la posibilidad de tomar sus propias decisiones”. “Las personas con discapacidad deben ser supervisadas por profesionales médicos según el modelo social de discapacidad”. “El modelo rehabilitador defiende que las personas deben tomar sus propias decisiones”.

86-Según Palacios (2005), la integración propugna porque los niños: Sean rehabilitados. Reciban educación especial. Sean formados para ejercer oficios. Vivan en centros educativos terapéuticos. Reciban educación inclusiva.

87-Según Palacios (2005), autores como Viachou critican el término necesidades educativas especiales porque: Confirma la ineficiencia del sistema educacional. Promueve ideas segregacionistas. Promueven ideas normalizadoras. Reconoce las capacidades especiales de unos pocos. Se sostiene en un principio biológico y no contempla lo social.

88-Según Euan-Braga, E. I. & Echeverría-Echeverría, R. (2016) el concepto de interdisciplinariedad abarca: Nexos entre los distintos sistemas del conocimiento. Vínculos que se pueden crear entre los modos de actuar. Todos los saberes producidos en ese trabajo. Los profesionales que trabajan en el equipo. Los objetivos propuestos al establecer el trabajo.

89-Según Euan-Braga, E. I. & Echeverría-Echeverría, R. (2016). los objetivos del trabajo interdisciplinario son: Buscar la resolución de problemas. Fomentar la integración entre las disciplinas. Mostrar la coordinación y participación de las disciplinas. Promover la división del trabajo. Fomentar la identidad de las disciplinas.

90-Según Euan- Braga &Echeverría-Echeverría las barreras para el ejercicio interdisciplinario son: Reclamo profesional de liderazgo de los procesos. Carencia de reconocimiento de identidad de otras profesiones. Falta de promoción de los equipos de trabajo. Exceso de normas institucionales. Falta de financiamiento en sus disciplinas.

91-Según el Ministerio de Salud de la Nación (2016), el género: Es construido por las personas y las culturas. Se desprende la idea de sexo. Abarca características tales como apariencia, gestos y forma de hablar. Es una construcción biológica. Es determinado al nacer.

92-La escuela inclusiva se caracteriza por: Atiende a la diversidad. Se fundamenta en el modelo social. Se fundamenta en el modelo médico. La presencia de necesidades educativas especiales. Busca homogenizar a los alumnos.

93-Las características de la escuela integradora son: Surge a partir de la década del 80. Hay un curriculum común y abierto. La maestra integradora es la representante de especial en común. El alumno es incluido en el grupo. La ley de prestaciones básicas marca un antes y un después.

94-Las características de la escuela especial son: Predomina el modelo médico. Hay un curriculum especial. Criterio de normalidad y anormalidad. Atiende a la diversidad dejando de lado las patologías. Predomina el modelo social de la discapacidad.

95-La escuela tradicional se caracteriza por: Alfabetización y saberes matemáticos básicos para la mayoría de la población. Alumnos homogenizados por objetivos. Responder al mandato homogeneizador. Formato múltiple. Atiende a la diversidad de las aulas.

96-La etapa de exterminio y ridículo se caracterizó por: Era común el infanticidio. Las personas con discapacidad eran consideradas indeseables y demoniacas. Se prolongo hasta la edad moderna. Se consideraba que podían aprender. No se creía en la supervivencia del más apto.

97-Para la autora Sagastizabal, la educación multicultural: Exacerba la diferencia. Confunde diversidad con desigualdad. Es una teoría superadora. Relaciona diferencias con carencias. Relaciona diversidad con carencias.

98-Para la autora Sagastizabal, la compensación es un mecanismo que: Transforma la diferencia en deficiencia. Relaciona diversidad con carencias. Transforma la deficiencia en diversidad. Transforma la deficiencia en discapacidad. Transforma la deficiencia en diferencia.

99-¿Qué quiere decir la frase “El ser considerado discapacitado depende de donde y cuando has nacido” según Thomas Armstrong?. Que la discapacidad es una construcción que está sujeto al lugar donde nacimos. Que la discapacidad está sujeta al momento histórico en que nacimos. Que la discapacidad es una construcción biológica de la cual no podemos escapar y que determina nuestras posibilidades futuras. Que la discapacidad es una construcción socio-política fundamentada en el modelo médico. Que la sociedad no es la que determina quien tiene discapacidad o no.

100-Históricamente, la Educación especial: Está dirigida a detectar y controlar la anormalidad. Se llevó a cabo en centros específicos. Se fundamentó en el modelo social de la discapacidad. Atiende a la diversidad. Se constituye como campo homogéneo.

101-Une cada concepto con la frase que le corresponde: Necesidades educativas especiales:. Configuraciones de apoyo:. Accesibilidad:. Ajuste razonable:. Inclusión:. Segregación:.

102-Une cada concepto con su definición correspondiente. Paradigma que concibe a la discapacidad como concepto social:. Rama de la Educación que se encarga de la atención de personas con discapacidad:. Rama de la educación que surge para hacer frente a la exclusión:. Cualquier cambio, ajuste o modificación desde el punto de vista técnico, económico o cultural, que se realizar en un espacio, bien o servicio para que sea posible su utilización autónoma:. Se soporta en el modelo interaccionista, supone una curricula abierta y flexible:. Grado en el que todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio, independientemente de sus capacidades técnicas, cognitivas o físicas:.

103-Une cada concepto con su definición correspondiente. Identidad de género:. Roles de género:. Expresión de género:. Intersexualidad:. Sexualidad:. Sexo biológico:.

104-Une cada definición de inclusión con su autor correspondiente. UNESCO:. Anijovich (2014):. Borsani (2018):. Artículo 24:. Booth y Ainscow (2012):. Orlando (2015):.

105-Une cada concepto con su definición correspondiente: Conjunto de intervenciones dirigida a la población de 0- 6 años que tiene como objetivo dar respuesta a las necesidades de poblaciones de riesgo:. Proceso dinámico de interacción entre el organismo y el medio que da como resultado la maduración orgánica y funcional del sistema nervioso y las funciones:. Desviación significativa del curso del desarrollo como consecuencia de acontecimientos de salud o de relación:. Son aquellos niños que durante el período pre, peri y post natal han estado sometido a situaciones que pueden alterar su proceso madurativo. Son aquellos niños que viven en condiciones sociales poco favorecedoras que pueden alterar su proceso madurativo: . Son aspectos del ambiente de orden biológico, social y psicológico que influyen en el desarrollo de la persona:.

106-Une cada factor que afecta el desarrollo con su descripción correspondiente. Las mujeres embarazadas se exponen a una dieta restringida, a toxinas y contaminantes ambientales. Sufren de falta de acceso a la salud y vivienda:. Por la falta de conocimiento sobre la discapacidad, los niños son marginados dentro de la familia, escuela y comunidad:. La calidad del vínculo puede verse comprometida cuando el niño tiene discapacidad. Las madres suelen dominar más los vínculos. Algunos niños requieren apoyos externos: I. Muchos países optan que las personas con discapacidad permanezcan en hogares especializados los cuales generan retraso en el desarrollo y daño psíquico:. El aislamiento social, la indefensión y el estigma de los niños con discapacidad los hace vulnerables a situaciones como golpes de los padres y explotación:. La interacción entre las personas con discapacidad y sus cuidadores puede verse afectada por la tensión psicológica y la depresión de sus cuidadores:.

107-Une cada concepto con su definición correspondiente. Período que se extiende desde el desarrollo prenatal hasta los 8 años. Etapa crucial de crecimiento y desarrollo:. Aquella que resulta de la interacción entre problemas de salud y factores ambientales y personales:. Niños que nacen con una deficiencia o problema de salud discapacitante:. Proceso dinámico por el cual los niños progresan desde un estado de dependencia hacia un estado de independencia en la segunda infancia:. Se refiere a los niños que experimentan una variación significativa en el logro de los pasos esperados para su edad real:. Servicios y apoyos creados para atender a niños que están en riesgo de retraso en el desarrollo. Su objetivo es mejorar el desarrollo personal y atender a las familias:.

108-Une cada concepto con su definición correspondiente. Es aquel que está formado por profesionales de distintas disciplinas, comparten información y tienen objetivos en común:. Nivel de atención de salud orientado a promover el bienestar de los niños y sus familias:. Es aquel en el que todos sus componentes adquieren conocimientos de otras disciplinas y las incorporan a su práctica:. Conjunto de intervenciones que tiene como objetivo dar respuesta a las necesidades de la población en riesgo o con dificultades en el desarrollo:. Nivel de atención que se basa en la detección precoz de las enfermedades, trastornos o situaciones de riesgo:. Nivel de atención que consta en actuaciones dirigidas a remediar las situaciones que se identifican como de crisis bio-psicosocial:.

109-Une cada artículo de la Convención con su descripción correspondiente. Artículo 10:. Artículo 9:. Artículo 6:. Artículo 1:. Artículo 24:. Artículo 7:.

110-Une los conceptos según lo que explica la RAE. Identidad:. Deficiencia:. Discapacidad:. Cultura:. Sexo: . Género:.

111. Une cada concepto con su definición correspondiente. Bisexual:. Salir del armario: …. Homofobia institucional: …. Homofobia cultural:. Homofobia:. Orientación sexual:.