Diversidad TEMA 5

¿Qué rasgo caracterizó la enseñanza lingüística durante la colonia?. Uso repetitivo de oraciones religiosas para enseñar lengua. Enseñanza comunicativa basada en interacción social cotidiana. Aprendizaje autónomo mediante descubrimiento gramatical progresivo.

¿Qué enfoque predominó en la enseñanza del español hasta el siglo XIX?. Uso funcional de la lengua en contextos reales. Aprendizaje centrado en gramática y traducción escrita. Desarrollo de competencias comunicativas orales prioritarias.

¿Qué aportaron la psicología y pedagogía al aprendizaje lingüístico?. Explicación normativa exclusiva de reglas gramaticales. Desarrollo exclusivo de materiales lingüístico estructurales. Comprensión de procesos cognitivos implicados en aprendizaje.

¿Cuál es el objetivo principal del método comunicativo?. Desarrollar competencia comunicativa mediante uso real. Memorizar estructuras gramaticales correctamente desde inicio. Traducir textos escritos con precisión formal.

¿Qué papel desempeña el docente en el enfoque comunicativo?. Transmisor principal de contenidos lingüísticos formales. Evaluador constante de errores durante producción oral. Facilitador del aprendizaje y mediador comunicativo.

¿Qué se prioriza frente a la corrección inmediata de errores?. Interrupción constante del discurso del estudiante. Fluidez comunicativa y continuidad de interacción. Dominio temprano de normas gramaticales estrictas.

¿Qué justifica el surgimiento de la era post-métodos?. Existencia de un método universal eficaz. Diversidad de estudiantes, contextos y necesidades educativas. Falta de materiales didácticos adecuados.

¿Qué caracteriza a la metodología ecléctica?. Aplicación rígida de un solo método. Uso exclusivo del método comunicativo tradicional. Combinación flexible de métodos según contexto.

¿Para quién se recomienda especialmente la metodología ecléctica?. Docentes noveles sin experiencia previa. Estudiantes con bajo nivel lingüístico inicial. Docentes experimentados con criterio metodológico propio.

¿Qué papel cumple el contexto en la enseñanza lingüística?. Marco secundario sin influencia didáctica. Elemento clave para aprendizaje significativo y funcional. Referencia exclusiva para evaluación final.

¿Qué son las “Cinco Cs” del ACTFL?. Cinco métodos para enseñar lenguas extranjeras. Metas para aprendizaje integral de lenguas. Criterios de evaluación exclusivamente lingüísticos.

¿Qué implica la meta Comunicación?. Uso exclusivo de lengua escrita formal. Dominio de estructuras gramaticales complejas. Interacción, interpretación y presentación de mensajes.

¿Qué diferencia una segunda lengua de una lengua extranjera?. Complejidad gramatical del sistema lingüístico. Estatus oficial y contexto social de uso. Método utilizado para su enseñanza.

¿Qué caracteriza al aprendizaje de EL2 en contextos escolares?. Exposición limitada exclusivamente al aula. Situación de inmersión lingüística y social. Aprendizaje opcional sin evaluación académica.

¿Qué disciplinas sustentan la didáctica del español L2?. Lingüística estructural exclusivamente teórica. Pedagogía aplicada y evaluación curricular. Filología, pedagogía y psicología del aprendizaje.

¿Qué objetivo principal persigue la enseñanza de EL2?. Uso básico del idioma en viajes. Acceso equitativo al currículo escolar. Certificación oficial de nivel lingüístico.

¿Qué fases distingue Quintero en el aprendizaje de EL2?. Enseñanza gramatical y traducción progresiva. Adquisición inicial y aprendizaje académico posterior. Producción escrita y evaluación sumativa.

¿Qué función cumple la interlengua en el aprendizaje?. Sistema erróneo que debe eliminarse. Etapa intermedia dinámica entre L1 y L2. Resultado final del aprendizaje lingüístico.

¿Cómo deben interpretarse los errores del alumnado?. Fallos que indican retroceso cognitivo. Indicadores positivos del proceso de aprendizaje. Deficiencias graves en competencia lingüística.

¿Qué tipo de actividades predominan en la fase inicial?. Proyectos curriculares de larga duración. Enseñanza explícita de normas gramaticales. Tareas comunicativas significativas y contextualizadas.