Docimologia Rond 1- 14

Che cosa è la docimologia?. Lo studio della valutazione degli apprendimenti. Lo studio dei docenti. Lo studio delle scale di valutazione. Lo studio della qualità dei docenti.

I voti sono sempre espressione di soggettività?. Si. No. Dipende dalla disciplina. Dipende, ma esistono metodologie specifiche per ridurre problema.

I voti conservano la loro importanza perché: Servono a punire gli studenti svogliati. Rappresentano una sintesi numerica di complesse procedure valutative. Mantengono l'ordine. Aiutano gli insegnanti.

Per un insegnante saper mettere i voti significa: dare ad essi un significato condiviso. Punire gli studenti poco produttivi. Differenziare gli apprendimenti. Nessuna delle risposte.

La comprensione del voto da parte degli studenti: dovrebbe avere la finalità formativa. non è fondamentale. serve per spiegarlo alle famiglie. è inutile.

La distorsione valutativa può dipendere da: mancanza di collegialità. eccesso di collegialità. nessuno, non esiste. dallo studente.

La soggettività nella valutazione…. dipende dalla disciplina. è sopravvalutata. Esistono metodologie specifiche per contenerla. è sempre essenziale.

A che cosa servono i voti a scuola?. Fornire feedback agli studenti. Punire gli studenti poco produttivi. Differenziare gli apprendimenti. Sono uno strumento antiquato.

01. Quale tra i seguenti è una funzione della valutazione?. I tempi. I voti. Gli obiettivi. Le scale.

A che cosa serve la valutazione prima di un percorso didattico?. Mantenere l'ordine. Punire gli studenti svogliati. Permettere programmazioni più funzionali. Aiutare gli insegnanti.

03. Le funzioni e gli strumenti per la valutazione... aiutano gli insegnanti. sono legati ai diversi momenti e tempi della didattica. mantengono l'ordine. servono a punire gli studenti svogliati.

04. Quale tra le seguenti alternative è una dimensione della valutazione?. I docenti. Nessuna delle risposte. Gli studenti. I livelli di misura.

Quale tra le seguenti alternative è una condizione necessaria per incrementare e diffondere la cultura della valutazione?. L'eccesso di collegialità. Il miglioramento delle competenze dei docenti. Nessuna delle risposte. Gli spazi a scuola.

Quale tra le seguenti alternative è una dimensione della valutazione?. Gli obiettivi. Le scale. I voti. Nessuna di queste.

Tra i problemi che incontrano gli insegnanti nella valutazione troviamo…. Nessuna delle risposte. Quali strumenti utilizzare per la verifica. Lo studio della qualità dei docenti. Differenziare gli apprendimenti.

Quale tra i seguenti è una dimensione della valutazione?. I voti. I tempi didattici. Le scale. Gli obiettivi.

La competenza docimologica è finalizzata principalmente a: Ridurre la soggettività nelle decisioni valutative. Standardizzare rigidamente la valutazione. Eliminare il giudizio professionale. Privilegiare la misurazione quantitativa.

Che cosa si intende con stereotipia?. Migliorare gli apprendimenti. Una inalterabilità che si instaura nel giudizio formulato nei confronti dell'allievo. Ridurre la soggettività nella valutazione. Si sopravvalutano le risposte di un alunno di bel portamento, dallo sguardo franco, dalla dizione o scrittura gradevole.

Le tematiche docimologiche sono strettamente collegate a: la guerra fredda. il sorgere della scuola di massa negli anni '60. il pauperismo. la globalizzazione.

Quale tra i seguenti è un elemento di distorsione della valutazione?. I tempi didattici. Ciascun valutatore è sensibile ad alcune caratteristiche delle prove. Gli obiettivi. Differenziare gli apprendimenti.

Una fase che richiede la valutazione è?. Difficile. Quantitativa. Qualitativa. Non applicabile.

I primi studi docimologici sono orientati a: Ridurre la soggettività nella valutazione. Migliorare gli apprendimenti. Aumentare i voti. Aumentare la soggettività.

Una fase che richiede la misurazione è?. Non applicabile. Qualitativa. Difficile. Quantitativa.

Che cosa si intende con effetto alone?. Migliorare gli apprendimenti. Si sopravvalutano le risposte di un alunno di bel portamento, dallo sguardo franco, dalla dizione o scrittura gradevole. Ridurre la soggettività nella valutazione. Una inalterabilità che si instaura nel giudizio formulato nei confronti dell'allievo.

Inizialmente la docimologia era rivolta a: differenziare gli apprendimenti. gli obiettivi. i tempi didattici. la critica dei voti.

Secondo De Landsheere, la docimologia studia in modo sistematico: Gli esami e il comportamento di esaminatori ed esaminati. I risultati degli studenti. I programmi di insegnamento. Le politiche educative.

Le posizioni di Cronbach, Campbell e Stake contribuiscono alla docimologia perché: Valorizzano l’analisi dei processi e dei contesti. Superano la valutazione formativa. Rafforzano l’uso dei test standardizzati. Introducono una lettura esclusivamente qualitativa.

Quale tra le seguenti è una posizione espressa dal rapporto di Claparède?. Gli esami sono essenziali. I voti incoraggiano lo studio. Gli esami devono essere soppressi. Le scale di valutazione devono essere superate.

La periodizzazione “measurement period / evaluation period” segnala il passaggio: Dalla misurazione dei risultati alla riflessione sui processi. Dalla didattica alla pedagogia. Dalla valutazione individuale a quella collegiale. Dall’oggettività alla soggettività.

Quale fu il principale contributo di Visalberghi al dibattito docimologico in Italia?. Evaluation period come riflessione sulle attività educative e sulla loro valutazione. Gli esami devono essere soppressi. Measurement period. Distinzione tra i termini: misurazione e valutazione.

I primi studi di Piéron...?. Furono irrilevanti per lo studio della docimologia. Misero in risalto le divergenze di giudizio esistenti tra diversi valutatori. Nessuna di queste risposte. Misero in discussione l'importanza degli esami.

Le posizioni di Claparède sugli esami mettono in discussione principalmente: Il ruolo dell’insegnante. La funzione orientativa della valutazione. La centralità della memoria negli accertamenti. L’organizzazione scolastica.

Quale fu l'approccio alla docimologia negli anni '70?. Gli esami devono essere soppressi. Mesurement period. Nessuna di queste risposte. Evaluation period come riflessione sulle attività educative e sulla loro valutazione.

Quale tra le seguenti non una fase del controllo scolastico secondo Gattullo?. Formulazione del giudizio. Scelta dell'oggetto. Predisposizione di un scala di valutazione oggettiva. Accertare il raggiungimento del risultato.

Quale fu il principale contributo di Calonghi al dibattito docimologico in Italia?. Evaluation period come riflessione sulle attività educative e sulla loro valutazione. Distinzione tra i termini: misurazione e valutazione. Nessuna di queste risposte. La distinzione tra prove diagnostiche e prove oggettive.

Lo studio di Remondino (1964) è rilevante perché: Elimina il voto numerico. Confronta sistemi quantitativi e qualitativi di valutazione. Introduce la valutazione di sistema. Sostituisce i test con prove aperte.

CIPP significa?. Casual, Inductive, Process, Pause. Contesto, Infrastrutture, Processo, Prodotto. Contesto, Input, Processo, Prodotto. Contesto, Input, Professioni, Prodotti.

Che cosa è il modello CIPP?. Un approccio destrutturato. Un approccio quantitativo. Un approccio qualitativo. Un approccio unificato, quantitativo e qualitativo.

Un sistema di valutazione del servizio che operi a due livelli, quali sono?. Macrosistema/microsistema. scuola/famiglia. alto/basso. formale/informale.

La distinzione tra valutazione interna ed esterna serve soprattutto a: Evitare ogni confronto tra scuole. Separare responsabilità politiche e didattiche. Superare il rischio di autoreferenzialità. Rafforzare la selezione.

L'INVALSI è una: valutazione essenziale. valutazione interna. valutazione esterna. valutazione inutile.

L'autovalutazione di istituto: è resa inutile dall'autonomia scolastica. migliora gli esami. è resa necessaria dall'autonomia scolastica. rende difficile la valutazione.

L'autonomia scolastica: fa emergere l'importanza della valutazione delle scuole. rende inutile la valutazione delle scuole. migliora gli esami. rende difficile la valutazione.

Nel modello CIPP distinguere tra output e outcome consente di: Separare valutazione e misurazione. Evitare la raccolta dei dati qualitativi. Interpretare i risultati in relazione ai processi e al contesto. Evitare la raccolta di dati quantitativi.

Che cosa è l'effetto stereotipia nella valutazione?. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione. Si costruisce alla luce di una ripetizione e di continuità di giudizio. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente.

Che cosa è l'effetto contraccolpo nella valutazione?. Si verifica quando chi insegna modifica la propria didattica in funzione degli esami finali. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale. Si effettua quando la valutazione di un test è influenzata da quello precedente. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione.

Il background di ogni docente... è ininfluente. influenza il processo di valutazione. non influenza il processo di valutazione. migliora il processo di valutazione.

La distribuzione forzata dei risultati è problematica perché: Assimila artificialmente i risultati scolastici a fenomeni naturali. Aumenta l’affidabilità. Elimina le differenze individuali. Riduce la media dei voti.

Che cosa è l'effetto alone nella valutazione?. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. Accade quando la valutazione viene influenzata da caratteristiche dello studente non pertinenti la prova.

Che cosa è l'effetto successione/contrasto nella valutazione?. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione. Nessuna di queste. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale.

Che cosa è l'effetto pigmalione nella valutazione?. Compare quando nell'attribuzione di voti o di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione.

Che cosa è l'effetto distribuzione forzata dei risultati nella valutazione?. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. è la distribuzione che il docente può utilizzare implicitamente o esplicitamente per sintetizzare gli esiti individuali di una prova. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale.

Il processo di valutazione: è un attività di supporto. è uno tra i doveri più delicati del docente. sta scomparendo. è uno tra i doveri del docente.

Che cosa è l'effetto contagio nella valutazione?. E' la distribuzione che il docente può utilizzare implicitamente o esplicitamente per sintetizzare gli esiti individuali è una prova. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la valutazione del docente. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente.

Un bias valutativo è: un metodo di valutazione. un miglioramento del processo di valutazione. un aspetto ininfluente. una distorsione della valutazione.

Le variabili del contesto educativo... sono ininfluenti. possono solo migliorare il processo di valutazione. influenzano il processo di valutazione. non influenzano il processo di valutazione.

La dimensione intersoggettiva si realizza soprattutto attraverso: La media aritmetica dei voti. L’uso esclusivo dei test. Il confronto e la condivisione dei criteri. La valutazione individuale.

La dimensione intersoggettiva della valutazione.. è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi. è quella che cerca di utilizzare criteri costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti. Nessuna di queste risposte. compare quando nell'attribuzione di voti o di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità.

La dimensione soggettiva della valutazione... compare quando nell'attribuzione di voti o di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità. è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi. Nessuna di queste risposte. è quella che cerca di utilizzare criteri e costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti.

La dimensione oggettiva della valutazione... è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi. compare quando nell'attribuzione di voti o di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità. Nessuna di queste risposte. è quella che cerca di utilizzare criteri costanti e uniformi della rilevazione degli apprendimenti.