docimologia rond 38-52

Che cosa è un descrittore di apprendimento?. Nessuno di questi. Fa riferimento alla significatività degli elementi da sottoporre a verifica. Consente di ordinare rispetto alla maggiore o minore presenza di una determinata caratteristica. Consente di descrivere le singole abilità-criterio in termini di prestazioni e di compiti specifici che in forma positiva e misurabile.

I descrittori devono essere: Definiti con un criterio casuale. Riferiti al singolo allievo. Formulati in modo negativo. Formulati positivamente.

L’ambiguità del voto deriva soprattutto dal fatto che esso può essere interpretato come: Un indicatore puramente qualitativo. Una forma di autovalutazione implicita. Un dato esclusivamente statistico. Il risultato sia di una misura sia di una sintesi valutativa.

Per poter effettuare valutazioni degli apprendimenti è necessario: Definire il range di variazione. Utilizzare una delle scale per differenziare i risultati raccolti. Attribuire i voti. Descrivere analiticamente i comportamenti che individuano il raggiungimento di un obiettivo.

Quale è il secondo passo dopo la scelta di una scala nella fase di valutazione?. Registrare tutti gli elementi. Definire il range di variazione. Utilizzare una delle scale per differenziare i risultati raccolti. Attribuire i voti.

La distinzione tra scale di misura è considerata un passaggio preliminare fondamentale perché consente di: Rendere trasparenti le operazioni di attribuzione di voti e giudizi.. Eliminare la soggettività valutativa. Standardizzare automaticamente i giudizi. Ridurre il numero delle prove di verifica.

Gli standard normativi si distinguono da quelli criteriali perché: Non utilizzano dati statistici. Fanno riferimento a un gruppo di confronto. Non richiedono descrittori. Sono sempre più equi.

Gli approcci alla misurazione a quali strumenti rimandano?. A strumenti di tipo normativo. Alle singole prestazioni. Strumenti di criterio. A strumenti di tipo normativo e criteriale.

Perché il discorso su come si definiscono gli standard è particolarmente complesso e di attualità?. In quanto rimanda al sistema di accertamento e certificazione di determinate competenze. In quanto rimanda al sistema di accertamento e certificazione di determinate capacità. In quanto rimanda al sistema di accertamento e certificazione di determinate valutazioni. In quanto rimanda al sistema di accertamento e certificazione di determinati giudizi.

Che cosa si usa indicare con il termine standard?. Il livello di prestazione. La valutazione. Il giudizio. La misurazioni.

Cosa permette un indicatore se valido affidabile?. Compiere una descrizione. Compiere una misurazione. Compiere una valutazione. Compiere una comparazione.

Gli indicatori possono essere delle elaborazioni statistiche?. Sì, per ricavare atti sintetici. No. Dipende. Sì, sempre.

Qual è la caratteristica peculiare è un indicatore?. La misurazione. La scala. La numerazione. La quantità.

Il termine indicatore, nel linguaggio comune a quale altro termine, si sovrappone?. Segnale. Nessuno di questi. Descrittore. Standard.

01. Quante sono le prove che accertano la competenza lessicale?. 2. 6. 4. 5.

Come si chiama il progetto condotto dall'OCSE relativo all'indagine sulle competenze di base dei quindicenni?. PISA. PASI. SAPI. APSI.

Nella competenza alfabetica funzionale, l'insieme delle capacità sono riferite alle. Alle abilità di produzione di informazioni. Alle abilità di lettura, di scrittura e di produzione di informazioni. Alle abilità di lettura. Alle abilità di scrittura e di produzione di informazioni.

Nel progetto PISA rispetto in che cosa sono identificabili i singoli quesiti?. All'abilità richiesta. Alla ricerca di informazioni. Alla comprensione del testo. A un livello di complessità.

05. Che cosa si intende con Literacy?. Saper scrivere e leggere. Capacità alfabetica funzionale. Competenza alfabetica. Competenza alfabetica funzionale.

Nel progetto i singoli quesiti sono ordinati per... Ambiti disciplinari. Punteggio numerico. Difficoltà. Prove diverse.

Per la certificazione delle competenze alfabetiche cosa si prevede oltre al riferimento al livello 3?. La rilevazione di tutti i livelli. La rilevazione dei livelli più alti. La rilevazione dei livelli più bassi. Niente altro.

A cosa introducono i giudizi riportati da Lettera a una professoressa?. alla valutazione. alla formulazione di una votazione. al problema dell'approssimazione di un giudizio complesso. al problema del giudizio sintetico.

Nel caso della valutazione globale che cosa si usa descrivere ?. il comportamento. le competenze. i livelli. una serie di aspetti.

Chi sono i destinatari a cui si rivolge la sintesi valutativa di un giudizio?. famiglie. famiglie e docenti. studenti. studenti e famiglie.

Per l'espressione del giudizio sintetico si fa uso di una scala a cinque livelli: ottimo, discreto, buono, sufficiente, non sufficiente. ottimo, buono, distinto, sufficiente, non sufficiente. ottimo, distinto, buono, sufficiente, non sufficiente. ottimo, buono, discreto. sufficiente, non sufficiente.

Più propriamente, quali sono i giudizi?. quelli che utilizzano una formulazione valutativa. quelli che utilizzano una formulazione linguistica. quelli che utilizzano una formulazione numerica. quelli che utilizzano una formulazione giudicante.

Perché l'operazione della formulazione del giudizio tra le più complesse nella scuola?. perché l'unicità di voci da considerare aumenta la probabilità di distorsioni nella valutazione. perché la pluralità di voci da considerare diminuisce la probabilità di distorsioni nella valutazione. perché la pluralità di voci da considerare aumenta la probabilità di distorsioni nella valutazione. perché aumenta la probabilità di distorsioni nella valutazione.

La scelta dei giudizi descrittivi risponde principalmente all’esigenza di: Valorizzare la funzione formativa della valutazione. Ridurre il ruolo del docente. Semplificare la comunicazione burocratica. Rendere la valutazione più selettiva.

Come sono stati definiti i voti?. in termini di sintesi valutative, o anche come dei giudizi che utilizzano un sistema numerico. Nessuna di queste. in termini di sintesi valutative. come dei giudizi che utilizzano un sistema numerico.

Scegli la definizione migliore per i voti. in termini di sintesi valutative. dei giudizi che utilizzano un sistema numerico. come valutazioni sulla qualità della persona. Nessuna di queste.

Il voto è una sintesi... quantitativa. linguistica. numerica. qualitativa.

Perché sono stati scelti due giudizi di una classe seconda?. Nessuna di queste. Per presentare una possibile gamma di giudizi. Per presentare una possibile gamma di posizioni relative a diverse dimensioni scolastiche. Per presentare una possibile gamma di valutazioni.

Quando si esprime il giudizio sintetico?. a fine quadrimestre o a fine anno . a fine anno. a fine quadrimestre. a fine semestre o a fine anno.

Dove risiede la funzionalità del giudizio?. nella comprensione dei progetti futuri. nella comprensione dell'avvenuta promozione. nella comprensione sia degli esiti dei percorsi sia nella progettualità futura. nella comprensione delle criticità.

Nella composizione di un giudizio valutativo gli elementi variabili sono necessariamente presenti?. sì, sempre. no. dipende. sì.

In un giudizio a che cosa serve individuare il livello di comparazione adottato?. Per meglio capire le modalità di valutazione. Per meglio capire le modalità di votazione. Per meglio capire le modalità di espressioni. Per meglio capire le modalità di classificazione.

Nella composizione di un giudizio valutativo tra gli elementi costanti cosa possiamo elencare?. i voti ottenuti termini di rendimento scolastico. I livelli raggiunti in termini di apprendimento scolastico. L'applicazione delle abilità. Le competenze raggiunte.

La pratica del testing perché cosa risulta enormemente utile ?. Il livello di conoscenza. L 'attribuzioni di punteggi e voti. La verifica delle competenze. La formulazione di un giudizio.

Come possono essere chiamate le prove strutturate?. Questionari. Test. Prove oggi attive. oggettive di profitto o semplicemente test.

Cosa garantisce la pratica del testing?. Una valutazione di ordine quantitativo. Una misurazione. Una valutazione. Una valutazione di ordine qualitativo.

Qual è la posizione di Gardner relativa ai test?. Ha avanzato alcune critiche ma ne giustifica l'esigenza. Ne giustifica l'esigenza con il proliferare delle discipline. Nessuna di queste. Ha avanzato soltanto alcune critiche.

Cosa ha spinto fortemente verso una diffusione dei test come modalità di verifica?. Le richieste dei studenti. Le richieste dei genitori.. Le richieste dei docenti. Le richieste di valutazione nella scuola.

06. Per quanto riguarda la valutazione nella scuola, da chi è stato dato impulso?. CEDE. CEDE e INDIRE. CEDE e INVALSI. INVALSI.

Quali erano gli strumenti di verifica tradizionalmente adottati nella scuola?. I questionari. Il compito in classe. Il compito di realtà. Il tema e l' interrogazione.

La principale controversia sull’uso dei test a scuola riguarda: Il costo di costruzione. Il tempo di somministrazione. La loro diffusione storica. Ciò che realmente riescono a misurare.

La diffusione del testing in Italia è stata ed è ancora ... Consolidata. Controversa. Molto sentita. Poco conosciuta.

Le prove strutturate forniscono uno stimolo e modalità di risposta... Nessuna di queste. Di tipo aperto. Univoca. Di tipo misto.

Relativamente alle prove oggettive, cosa sostiene la critica?. che costringono lo studente a ragionare con categorie ragionate. che costringono lo studente a ragionare con categorie predeterminate. che valutano soltanto nei contesti scolastici. Che valorizzano proprio quei livelli cognitivi.

La tradizione nazionale valuta attraverso quali forme di verifica?. aperta e orale. scritta e aperta. chiusa e orale. scritta e orale.

Cosa mettono il rapporto le prove criteriali?. le prestazioni dei singoli con una determinata prestazione-tipo . le prestazioni dei singoli. le prestazioni dei gruppi con una determinata prestazione-tipo . una determinata prestazione-tipo .

Cosa permettono di confrontare le prove normative?. Nessuna di queste. i risultati di chi si sottopone alla prova con quelli di uno o più gruppi di riferimento che rappresentano la norma. i risultati i di uno o più gruppi di riferimento che rappresentano la norma. i risultati di chi si sottopone alla prova.

Come sono comunemente costruite le prove oggettive di classe?. in classe, soltanto dai singoli professori. fuori classe, all'esterno della situazione scolastica, dai singoli professori o da un collegio dei docenti, con o senza l'ausilio degli studenti. all'interno della situazione scolastica, in classe, dai singoli professori o da un collegio dei docenti, con o senza l'ausilio degli studenti. all'interno della situazione scolastica con l'ausilio degli studenti.

08. Le prove strutturate forniscono uno stimolo e modalità di risposta... Di tipo aperto. Di tipo chiuso. Univoca. Di tipo misto.

I test o prove strutturate come erano chiamate genericamente?. Prove di carta e matita. Prove foglio e matita. Prove carta e penna. Prove foglio e penna.

A che cosa serve una prova di ingresso?. per misurare le abilità. per misurare le competenze. per misurare i prerequisiti e le abilità indispensabili per attivare un percorso formativo. per misurare i prerequisiti e le abilità indispensabili per attivare un'unità formativa.

Quando lo studente tra le risposte deve individuare tra due o più scelte a quale attività si trova di fronte?. flipped classroom. nessuna di queste. problem solving. cooperative learnig.

Una volta stabilita la finalità della prova e gli obiettivi in generale, qual è la fase successiva?. i punteggi da attribuire. la misurazione delle conoscenze. . pianificare la costruzione della prova. La comparazione tra punteggi e livelli.

Che cosa forniscono le prove regolative del processo (formative)?. un feedback allo studente per autovalutarsi e al docente per modificare le didattiche. un feedback allo studente e al docente per autovalutarsi. un feedback allo studente per autovalutarsi. un feedback al docente per modificare le didattiche.

Quali prove si dimostrano particolarmente utili tanto più si voglia giungere a valutazione di determinate prestazioni per un alto numero di studenti e in breve tempo?. Le prove criteriale. Le prove oggettive. Le prove strutturate. Le prove di profitto.

Nella prova strutturata/ oggettiva cosa si deve mettere a punto?. la soluzione predefinita. Il tipo di stimolo, la strutturazione dello stimolo, la soluzione predefinita. Il tipo di stimolo. Il tipo di stimolo e la soluzione predefinita.

In quante categorie si possono catalogare le finalità di valutazione di una prova?. 4. 3. 6. 2.