Dsv tema 2

1- El estereotipo de género es. A- La manifestación de los roles de género en el que hacer de cada día. B- La imagen aceptada comúnmente por un grupo sobre el género masculino. C- El conjunto de prejuicios sexuales sobre el género femenino. D- La creencia de que existen unas características y. Comportamientos para los hombres y otros para las mujeres.

2- indica cuál de las siguientes estrategias no pronfundiza en la coeducación y la educación en igualdad. A- incorporar a la programación de contenidos y actividades dedicados a tareas domésticas o habilidades generalmente asociadas a roles femeninos. B- tratar igual a los niños y las niñas, en sentarlos juntos en el aula, haciendo que estudien de los mismos libros y realicen las mismas actividades. C- en el aula y en el trato de los niños y las niñas, usar lenguaje que no priorice las actuaciones masculinas o estereotipadas. D- programad e intervenir en la actividad lúdica, tanto libre como dirigida, para estimular que los niños y las niñas participen y compartan juegos y juguetes diferentes a los asociados en principio a su género.

3- que son los roles? Marca la opción incorrecta. A- son las manifestaciones de los estereotipos de género en la vida cotidiana. B- son conductas atribuidas a cada género que están aceptadas socialmente. C- son ideas preconcebidas sobre las características asignada a cada sexo. D- las tres opciones son ciertas.

4- di cual de las siguientes afirmaciones no corresponden a las teorías del aprendizaje social. A- las diferencias sexuales dependen más de la apariencia y de ,as conductas que de las diferentes biológicas. B- muchas de las diferencias sexuales no son consecuencias inevitable de la doctacion genética. C- las niñas y niños aprenden la mayoría de las conductas imitando el comportamiento de otras personas. D- la práctica totalidad de los esquemas de los roles no son innatos si no que son aprendidos.

5- la fase de latencia , en los estadios de desarrollo psicosocial: A- se inicia a partir de la pubertad. B- se caracteriza porque la libido se dirige al cuerpo de otra persona. C- es un periodo en el que el interés sexual disminuye. D- se caracteriza porque el niño descubre sus órganos genitales como fuente de placer.

6- respecto que a los niños y las niñas jueguen como? A médicos? A novios? Marca la opción incorrecta. A- hay que intervenir para evitar que explores su cuerpo de manera equivocada. B- hay que intervenir si existe una clara diferencia de edad entre los menores que jueguen. C- hay que evitar juegos que imiten conductas sexuales adultas. D- hay que intervenir si los juegos presentas un contenido sexista o agresivo.

7- las personas cisgénero: A- son personas cuya identidad de género no se ajusta a la sociedad al sexo que se les asignó al nacer. B- son personas que no se identifican con un género binario masculino/ femenino. C- son personas que nacen con una anatomía sexual que no puede ajustarse con claridad al estándar binario masculino/ femenino. D- se identifican y crecen conforme y satisfechas con las condiciones sexuales y de género asignadas.

8-respecto la fase oral establecidas por freud en el desarrollo del niño o de la niña. A- abarca desde el nacimiento hasta los 3 años. B- las tres afirmaciones son correctas. C- se caracteriza porque el sentido del placer se localiza en la boca y los labios. D- la libido se organiza alrededor de la zona erógena anal.

9- respecto al complejo de castraccion. A- las tres opciones son correctas. B- lo padecen solo las niñas, ante la evidencia de las diferencias entre sus órganos genitales. C- la niña se siente en inferioridad de condiciones por no tener pene. D- el niño piensa que a la niña le saldrá pene.

10- indica cuál de estas afirmaciones es incorrecta, en relación a la educación sexual. A- si se favorece un desarrollo de la sexualidad desde la libertad, será más fácil ayudarles a protegerse de la violencia y del abuso sexual. B- cuánto más oscura y temerosa señal la concepción que tenga el niño o niña de la sexualidad, mas vulneranle será el abuso. C- hay que educar en el derecho a decir que no ante una expresión afectiva o práctica sexual que desagrada. D- la educación sexual debe iniciarse al inicio de la pubertad que es cuando las niñas y los niños son más receptivos.

11- una adecuada intervención en el desarrollo sexual, , Marca la opción incorrecta. A- favorecerá un desarrollo armónico en la edad adulta. B- fortalecerá los factores de protección que contribuyan a la prevención de situación de abuso sexual. C- contribuirá a avanzar progresivamente hacia una sociedad más justa, libre e igualitaria entre hombres y mujeres. D- favorecerá la consecución, en la edad adulta, de una orientación sexual.

12- indica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta, marca la opción incorrecta. A- las niñas y los niños, en la edad infantil, no duelen mostrar interés por sus genitales. B- las niñas y los niños pequeños tiene sensibilidad sexual en sus órganos genitales. C- bastantes niños descubren el placer y aprenden a mástubarse desde muy pequeños. D- la exista ion sexual y la masturbacuom som conductas naturales que aveces se dan en los niños y niñas pequeños.

13- cuál de estas teorías psicológicas enfatiza en la importancia que ejerce en el niño o la niña, la identificación con figuras parental del mismo sexo ?. A- las teorías del aprendizaje social. B- las teorías cognitivas. C- las teorías estructuralista. D- las teorías psicoanalíticas.

14- Son objetivos de la educación sexual: (marcar la opción incorrecta). A- Comportarse con naturalidad ante los temas sexuales. B- Promover los comportamientos de contenido sexual. C- Conocer, valorar, aceptar y cuidar el propio cuerpo. D- Desterrar la reproducción e imitación de conductas sexuales violentas.

15.- ¿A qué corriente psicológica pertenecen Piaget y Kohlberg?. A- A las teorías psicoanalíticas. B- A las teorías biológicas. C- A las teorías del aprendizaje social. D- A las teorías cognitivas.

16.- ¿En qué consiste la teoría de esquema de género?. A-* Es una representación mental que el niño o niña elabora a partir de las características y los comportamientos * que asocia al hecho de ser hombre o mujer. B-* Hace referencia a la evidencia que adquieren las niñas y los niños de que su sexo no cambiará, aunque cambien * su ropa o sus conductas. C-Sostiene que las niñas y los niños aprenden la mayoría de las conductas imitando el comportamiento de otras personas. D- Defiende que las niñas y niños van perfeccionando su identidad de género a medida progresan en su desarrollo cognitivo.

17- La educación para la prevención del abuso debe perseguir. A-Enseñar a las niñas y los niños a rechazar las prácticas abusivas. B- Las tres respuestas son ciertas. C- Que las niñas y los niños aprendan a identificar las situaciones de abuso. D- Ayudar a las niñas y los niños a que sepan contar lo sucedido a personas adultas de referencia.

18.- Ante la pregunta de una niña o un niño pequeño referente a la sexualidad: A- Hay que responder siempre de manera sencilla, con naturalidad, sin ocultar información. B- Hay que usar un vocabulario natural, sin eufemismos, con las palabras correspondientes adecuadas a su edad. C- Hay que responder sin dar a las preguntas más importancia de la que se dan a otro tipo de preguntas. D- Las tres respuestas son correctas.

19.- La teoría de la constancia de género fue propuesta por. A- Piaget. B- L. Kohlberg. C- Sandra Bem. D- Carol Martin y Charles Halverson.

20.- Indica cuál de las afirmaciones siguientes es correcta: A- - El feto que tenga cromosomas XX desarrollará órganos reproductivos y sexo asignados como masculinos. b-El par de cromosomas número 33, denominado par de cromosomas sexuales, es el encargado de determinar el sexo en cada ser humano. c- - Los casos de combinaciones de cromosomas distintos o menos claros respecto a la norma, es cuando se habla de intersexualidad. d- El feto con cromosomas XY desarrollará órganos reproductivos y sexo asignados como femeninos.

21.- ¿Qué relación tienen los conceptos de constancia de género y consistencia de género?. A- Son conceptos sinónimos. b- La consistencia de género es la última etapa en la adquisición de la constancia de género. c- La constancia de género es la fase que precede a la consistencia de género para alcanzar el objetivo de estabilidad de género. d- Son conceptos diferentes poco relacionados entre ellos.

22.- Una persona con los órganos internos y las hormonas de un sexo, y los órganos externos del otro, diremos que tiene: A-Intersexualidad compleja. b-Intersexualidad indeterminada. c- Intersexualidad gonadal verdadera. d-Intersexualidad 46 XX, o intersexualidad 46 XY.

23.- Respecto a la práctica de la masturbación en niñas o niños pequeños: (marcar la opción incorrecta). A-- Es conveniente, educarlos en la importancia de la contención de este tipo de conductas. b-Hacia los tres años deberán controlar el deseo de masturbarse y no hacerlo en lugares ni en momentos inadecuados. c- Es importante, a partir de los tres años, enseñarles que la masturbación debe realizarse en privado, con higiene y sin hacerse daño. d- Son conductas naturales frente a las que no hay que mostrar incomodidad ni alarmismo, pero tampoco hay que alentarlas.

24.- La coeducación es: A-La educación que se da a los niños, de forma igualitaria, sin discriminación por razón de sexo. b-Un sinónimo de escuela mixta. c-La unificación de currículos en la enseñanza. d-La educación específica que se ha dado a las niñas a lo largo de la historia.

25.- Indica cuál de las afirmaciones siguientes, respecto al abuso sexual, es cierta: A-- El abuso incluye estrategias como el engaño, el chantaje o la manipulación emocional para obtener una satisfacción sexual. B-Solo podemos categorizar una acción como abuso si se produce algún tipo de contacto. C-No se considera como abuso, si existe la aceptación del menor, o al menos es un eximente. D-Las tres respuestas son correctas.

26.- Son actuaciones para fomentar la diversidad sexual y familiar en el aula infantil: (marcar la opción incorrecta). A-Invitar a familias con modelos familiares diversos a realizar actividades con las niñas y los niños en el aula. B- - Cuidar el lenguaje inclusivo en todas las intervenciones en el aula. C- No dar demasiada relevancia al tema, pues no son temas de interés prioritario para las niñas y los niños. D- Realizar dramatizaciones o juegos de roles donde se incluya la diversidad familiar.

27.- La intervención con familias en materia sexual debe estar encaminada a: (marcar la opción incorrecta). A- - Fomentar en las familias una actitud positiva hacia la sexualidad infantil. B- Ayudarlas a responder a la curiosidad sexual de sus hijas e hijos. C- Proporcionarles información sobre los riesgos de la autoexcitación y la masturbación infantil. D- * Proporcionarles pautas de educación sexual para que puedan hablar con sus hijas e hijos sobre sus * comportamientos y juegos sexuales.

28.- ¿Qué recursos favorecen la normalización de la diversidad sexual familiar en el aula?. A- Las tres opciones son válidas. B- * Que las imágenes que se cuelgan para representar las diferentes acciones o situaciones, incluyan diferentes modelos familiares. C- Disponer en la biblioteca de cuentos en los que salgan personajes con distintas orientaciones sexuales. D- El uso de materiales didácticos que no consideren como único el modelo válido el de papa y mamá.

29.- Los roles de género se van interiorizando en la infancia a partir de: A- - Las tres opciones son correctas. B- El comportamiento que observan en su familia. C- Los valores y modelos que observan en los distintos canales de comunicación. D-La actitud y los mensajes que percibe en la escuela.

30.- Cuando los niños y las niñas son capaces de comprender que su sexo es permanente y no se modifica por las conductas o por el aspecto externo, se puede decir que han adquirido el concepto de: A- Etiquetado de género. B- Consistencia de género. C- Constancia de género. D- Estabilidad de género.

31.- Si en el centro infantil surge algún conflicto de rechazo a determinadas familias con motivo de la orientación sexual de alguno de sus miembros: A- Normalmente son situaciones que surgen y se extinguen por si solas. B- No es muy conveniente afrontar estas situaciones por el temor resquebrajar la convivencia de la comunidad escolar. C- * Se debe actuar con rapidez, procurando redirigir al alumno o alumna hacia otro centro para evitar que continúe * el rechazo. D- Se tiene que abordar la situación de inmediato, indicando cual es la postura del centro en relación a la diversidad y atajando cualquier indicio homofobia.

32.- Si un niño nos cuenta que está siendo sido víctima de abuso, nuestra actitud debe ser: (marcar la opción incorrecta). A- Tranquilizarle, explicarle que todo ya pasó, que lo vamos a solucionar y que no le ocurrirá nada malo. B- Cerciorarnos, con las preguntas oportunas, de que su versión es cierta. C- - Procurar que se sienta orgulloso por haberlo contado. D- Transmitirle con la actitud y las palabras que no es culpable de nada.

33.- Una buena estrategia para responder alguna pregunta comprometida de contenido sexual, es: A- Darle una aurea de misterio, porque así se capta mejor su interés y se puede dar una respuesta como si fuese. B- - Preguntar que saben, para conocer la información que tienen al respecto para no crearles confusión y ayudarles a organizar mejor la información. C- Darle mucha importancia la pregunta, porqué así destacamos el interés que tiene. D- - Utilizar eufemismos para dulcificar las explicaciones y que así puedan entenderlo de manera ajustada a su edad.

34.- El principio de igualdad entre hombres y mujeres: A- Es un aspecto que la UE delega a los países, para que estos la regulen de acuerdo a lo que consideren. B- Es una recomendación, desde el ámbito de la UE, para que los países miembros la incluyan en su ordenamiento. C- La regula cada comunidad autónoma en virtud de sus transferencias y sin ningún referente superior. D- * Forma parte del cuerpo del Tratado constitutivo de la Comunidad Europea y se despliega en diferentes reglamentos y directivas.

35.- Nos debe alertar y hay que intervenir en los juegos con contenido sexual, cuando: A- Se den de forma ocasional. B- Surjan con el juego, sin ser premeditados. C- Jueguen niñas y niños de edades diferentes. d.-Sean voluntarios y consentidos por todas las niñas y niños.

36.- En la adquisición de identidad de género, a los 4 años aproximadamente: a.-Se producen los primeros reconocimientos relativos a la propia identidad de género. B- Las tres respuestas son ciertas. C- Empiezan a reconocer y tomar conciencia de las diferencias físicas de los distintos sexos. D- Generalmente, se adquiere un sentido estable de la propia identidad.

37.- ¿Qué defienden las teorías cognitivas?. A- * Que, a medida que los niños y las niñas van progresando en el terreno cognitivo, van perfeccionando su idea * sobre el género. B- - Que la formación de los roles de género se produce de forma rápida y se lleva a cabo, principalmente, en los primeros años de vida. C- Que ya desde muy pequeños tienen una concepción muy elaborada sobre las diferencias sexuales. D- Que la mayoría de esquemas de roles son innatos y están determinados.

38.- Según la teoría del esquema de género, una vez adquirida la identidad de género: A- La niña o niño irá ampliando el esquema y el conocimiento de las cosas consideradas adecuadas para su género y dejará de lado las que consideren propias del género contrario. B- Las niñas y los niños utilizarán los esquemas de género para interpretar el entorno. C- Las niñas y los niños irán adaptando su comportamiento a los esquemas adquiridos y los transmitirán a los demás. D- Las tres respuestas son correctas.

39.- Las personas con una identidad de género y sexual diferente de la heterosexual y cisgénero, se engloban como: A- Trans no binario. B- Queer. C- LGTBI. Transexuales.

40.- Las teorías del aprendizaje social sobre desarrollo sexual y la adquisición de la identidad de género, destacan: A- * - que, a medida que las niñas y los niños van progresando en el terreno intelectual y cognitivo, van * perfeccionando su idea sobre el género. B- * El papel primordial de los factores culturales y de socialización como determinantes de la creación de * estereotipos de género. C- * Que la observación, la imitación y el refuerzo son esenciales en la adquisición de conductas adecuadas para * cada sexo. D- * La importancia de los mecanismos de obtención/satisfacción de placer durante toda la infancia y la superación de conflictos de origen sexual.

41.- La célula que contiene la dotación hereditaria de un nuevo ser se llama: A- - Óvulo. B- - Gameto. C- Cigoto. D- espermatozoide.

42.- ¿En qué fase del desarrollo evolutivo, según Freud, acontece el complejo de Edipo?. A- En la fase de latencia. B- En la fase genital. C.- En la fase anal. d.- En la fase fálica.

43.- ¿En qué sentido puede decirse que los currículos son sexistas?. a.- Puede decirse que en los currículos escolares han prevalecido las materias que formaban parte del programa educativo de los niños y se han desestimado los que tenían que aprender las niñas. B- No es una afirmación acertada, pues los currículos son los mismos tanto apara niñas como para niños. C- - Los currículos no son sexistas, puede serlo, en todo caso, su aplicación. D- El sexismo es muy evidente en el redactado de los currículos pues en ellos se reproducen claramente los estereotipos de género.