Duseño Curricular 4s

¿Por qué se afirma que la planificación curricular ayuda a eliminar la "improvisación"?. Porque reemplaza totalmente el rol creativo del maestro en el aula. Porque permite establecer un camino claro y movilizar los saberes del niño de forma planificada. Porque garantiza que todos los estudiantes aprendan exactamente al mismo ritmo.

¿Qué papel cumple la Declaración de Elementos Orientadores en la planificación institucional?. Definir únicamente el cronograma de vacaciones de los docentes. Realizar el cobro de pensiones y matrículas en las instituciones privadas. Establecer los valores, misión, visión y objetivos estratégicos que guían el accionar de la entidad.

¿Cuál es uno de los componentes esenciales del Plan Curricular Institucional (PCI)?. El diagnóstico del clima laboral docente exclusivamente. Los criterios para la organización de tiempos y espacios, y la atención a la diversidad. La lista de materiales escolares por cada grado de educación básica. . El registro civil de todos los estudiantes de la institución.

¿Qué ventaja estratégica ofrece el modelo de Planificación V Heurística para el desarrollo del pensamiento en el estudiante?. Permite el detalle exhaustivo de objetivos generales y específicos sin intervención del alumno. Asegura un trabajo asociado estrictamente al Marco Curricular mediante cuatro casilleros. Facilita la unión de la teoría con la práctica pedagógica a través de una pregunta central que requiere resolución conceptual.

Dentro de la Planificación en Trayecto, ¿qué elemento asegura su alineación con las políticas educativas del Estado?. La ausencia de una estructura de evaluación formal. La priorización del modelo pedagógico tradicionalista por sobre el constructivista. El uso de una pregunta central de tipo filosófico. El trabajo con el orden de nomenclatura de los Programas de Estudio y el Marco Curricular.

¿Cuál es la distinción clave entre la Planificación Estratégica y la Planificación Operacional?. La estratégica define objetivos de ruta institucional; la operacional se enfoca en tareas diarias medibles. No existe distinción, ya que ambas se enfocan exclusivamente en el ámbito administrativo. La operacional es funcional por unidad curricular; la estratégica es solo para sesiones de clase.

En relación con el fundamento sociológico, ¿cómo debe considerarse la pluriculturalidad del país en el currículo?. . Como una fuente que determina la identidad y debe transformarse en un componente curricular de respeto y democracia. Como una barrera externa que debe ser ignorada para estandarizar el aprendizaje. Como un elemento que solo debe ser abordado en las asignaturas de ciencias sociales. Como un aspecto histórico que ya no tiene influencia en la planificación actual.

En la evolución del currículo a comienzos del siglo XX, ¿qué necesidad impulsó las reformas educativas según Kemmis?. La desvinculación total entre los intereses políticos y la formación escolar. La eliminación total de las corrientes pedagógicas tradicionales. La necesidad de un Estado industrializado que requería una educación para todos.

¿Qué diferencia fundamental establece Ackoff (1981) respecto al proceso de toma de decisiones en la planificación?. Que las decisiones deben tomarse simultáneamente a la ejecución de la acción. Que el curso de acción depende exclusivamente de los factores externos del presente. . Que la planificación es una anticipación de hechos para decidir antes de actuar.

¿Por qué se considera al fundamento epistemológico como el eje motor de los demás fundamentos?. Porque de él se ejecutan los demás fundamentos al forjar la dirección para poner en práctica el saber científico. Porque se encarga exclusivamente de los procesos evolutivos y de aprendizaje del adolescente. Porque prioriza la axiología y los valores sobre el conocimiento técnico. Porque limita el diseño curricular a la recopilación de hechos históricos nacionales.

En el marco del diseño curricular, ¿cuál es la implicación fundamental del fundamento ontológico dentro de la perspectiva filosófica?. Estructurar el conocimiento científico para la resolución de problemas técnicos. . Determinar los procesos de inducción y deducción para la explicación de fenómenos. Dar respuesta a lo que una persona puede y debe llegar a ser en relación con su realidad.

El Fundamento Psicopedagógico responde a interrogantes esenciales del proceso educativo. ¿Cuáles son estas según Vascones (1997)?. ¿Para qué enseñar y con qué recursos económicos se cuenta?. ¿Cuál es la historia de las reformas curriculares en el último siglo?. ¿Quién es el responsable legal de la educación y qué leyes la rigen?. . ¿Qué aprende el estudiante, cómo aprende y cuándo aprende?.

¿Cuál es la función principal del Análisis Situacional dentro de los pasos de la planificación institucional?. Definir la misión, visión y valores de la entidad educativa. Analizar el ambiente externo a nivel nacional e internacional con énfasis en el contexto propio. Describir únicamente las competencias y atribuciones legales de la institución.

Al analizar la Planificación en T, ¿cuál se identifica como su limitación técnica más significativa para el trabajo en el aula?. La incapacidad de abordar dimensiones actitudinales y procedimentales simultáneamente. Su enfoque exclusivo en el modelo pedagógico tradicionalista. La falta de un diseño que contemple la evaluación y su excesiva amplitud para unidades cortas.

Según el compendio, ¿cuál es el objetivo primordial del Proyecto Educativo Institucional (PEI)?. Servir como un registro administrativo de las calificaciones de los estudiantes. Ser un proceso de construcción colectiva que articula los intereses locales con las políticas nacionales. Establecer únicamente la infraestructura y los recursos físicos del centro. Funcionar como una planificación de clase a clase de carácter rígido.

Según Rossi (1991), ¿qué es la Programación Curricular?. Un documento que organiza capacidades, conocimientos y actitudes para un trabajo sistemático en el aula. Un listado informal de actividades que el docente realiza sin planificación previa. . Un reglamento de sanciones disciplinarias para los estudiantes.

La planificación curricular es descrita como un proceso "cíclico". ¿Qué implica esta característica en la práctica docente?. Que una vez terminado un plan, no puede ser modificado bajo ninguna circunstancia. Que la planificación solo debe realizarse al inicio del año lectivo sin revisiones. Que los objetivos deben ser los mismos todos los años para mantener la coherencia. Que el proceso es constante y se retroalimenta para mejorar la racionalidad de las acciones futuras.

Según el modelo de Stephen Kemmis, ¿qué caracteriza esencialmente al Currículo Técnico?. La priorización del contexto sociocultural sobre los sistemas tecnológicos de producción. La integración de la teoría y la praxis para la transformación social de grupos específicos. La búsqueda de una educación autónoma mediante la investigación-acción participativa. El control y regulación de objetos y productos, fundamentando el currículo fuera del ámbito educativo.

¿Qué característica de la planificación curricular permite al docente realizar ajustes cuando los objetivos no se están alcanzando?. Racionalidad. . Apertura. Ciclicidad. Flexibilidad.

Según el compendio, ¿qué implica que la planificación deba ser racional?. Que debe seguir un orden alfabético estricto en sus contenidos. . Que parte de un diagnóstico de la situación o contexto lo más aproximado posible a la realidad. Que prioriza el uso de tecnología avanzada sobre cualquier otro recurso didáctico.

¿Cómo se realiza el cálculo del total de períodos dentro del PCA?. Carga horaria semanal por el total de semanas sin considerar los imprevistos. Carga horaria semanal por el total de semanas considerando los imprevistos. Número de semanas de trabajo menos carga horaria semanal. Número de días laborables por 7 días a la semana.

¿Cuándo se realiza la evaluación del PEI?. Cada 2 años. Cada cuatro años. Los treinta últimos días de cada período lectivo. Los treinta últimos días de cada año.

El PCI es un _________ del PEI que cumple la función de ser la carta de ___________ de las instituciones educativas, en el cual se especifican los ___________ y fines del _____________. a. Componente – presentación – principios – establecimiento. b. Proyecto – presentación – contenidos – establecimiento. c. Componente – base – contenidos – período. d. Proyecto – base – principios – período.

Estos mecanismos brindan la oportunidad de promover el desarrollo de las habilidades y capacidades de los estudiantes, adaptándose a sus necesidades individuales. a. Acción tutorial. b. Adaptaciones curriculares. c. Planes de mejora. d. Contenidos de aprendizaje.

Estrategias utilizadas para la reflexión y espacio de diálogo, contribuyendo con la mejora de la práctica pedagógica. a. Proyectos escolares. b. Acompañamiento pedagógico. c. Planificación curricular. d. Evaluación.

Estos __________ son determinados por cada una de las instituciones educativas, basándose en los principios del __________ y todo aquello que se encuentre relacionado con la __________, misión y contexto donde se encuentre ubicada cada una de las __________. a. Concepto – Buen Vivir – planificación – estrategias. b. Conceptos – plan anual – estructura – metas. c. Ejes – Buen Vivir – identidad – instituciones. d. Ejes – plan anual – identidad – estrategias.

Es un documento de carácter público en el cual se establecen los acuerdos y compromisos que servirán como pautas para la comunidad educativa, con el objetivo de garantizar los derechos de los estudiantes y fomentar un entorno seguro, saludable y de convivencia armoniosa. a. Proyecto Educativo Institucional. b. Código de convivencia. c. Plan Curricular Institucional. d. Plan de Gestión de Riesgo.

Corresponde a una de las características del seguimiento interno. a. Reconocer las oportunidades que impacten en las decisiones institucionales. b. Proceso en el cual el asesor educativo realiza un seguimiento 30 días antes de la finalización del período lectivo. c. Analizar los resultados para implementación de acciones correctivas. d. Identificar y priorizar las acciones vencidas.

Documento que orientará a los docentes en la elaboración de las planificaciones meso y microcurricular. a. Proyecto Educativo Institucional. b. Plan Curricular Institucional. c. Instructivo para planificaciones curriculares del Sistema Nacional de Educación. d. Acuerdos otorgados por el Ministerio de Educación.

INCLUSIVO. Considera la diversidad de necesidades e intereses de todos los actores involucrados en. Fomenta la creación de espacios de diálogo y otorga protagonismo a todos los miembros de la comunidad educativa. Se caracteriza por cumplir con las expectativas de los miembros de la comunidad educativa mediante la aplicación de estrategias de trabajo en grupo. Se puede ajustar y adaptar según las necesidades particulares de cada institución educativa.

GENERADOR. Considera la diversidad de necesidades e intereses de todos los actores involucrados en la comunidad educativa. Fomenta la creación de espacios de diálogo y otorga protagonismo a todos los miembros de la comunidad educativa. Se caracteriza por cumplir con las expectativas de los miembros de la comunidad educativa mediante la aplicación de estrategias de trabajo en grupo. Se puede ajustar y adaptar según las necesidades particulares de cada institución educativa.

INTEGRADOR. Considera la diversidad de necesidades e intereses de todos los actores involucrados en la comunidad educativa. Fomenta la creación de espacios de diálogo y otorga protagonismo a todos los miembros de la comunidad educativa. Se caracteriza por cumplir con las expectativas de los miembros de la comunidad educativa mediante la aplicación de estrategias de trabajo en grupo. Se puede ajustar y adaptar según las necesidades particulares de cada institución educativa.

FLEXIBLE. Considera la diversidad de necesidades e intereses de todos los actores involucrados en la comunidad educativa. Se puede ajustar y adaptar según las necesidades particulares de cada institución educativa. Fomenta la creación de espacios de diálogo y otorga protagonismo a todos los miembros de la comunidad educativa. Se caracteriza por cumplir con las expectativas de los miembros de la comunidad educativa mediante la aplicación de estrategias de trabajo en grupo.