DyT Trastornos Repaso II

Condición neurobiológica que afecta el desarrollo del cerebro y se manifiesta en problemas de comunicación, interacción social y comportamientos repetitivos. Autismo. TDA. TDAH. Trastorno motor.

Sinónimo de rabieta que algunas personas con TEA pueden exhibir en respuesta a situaciones estresantes o desafiantes. berrinche. alarma. cabreo. mala hostia.

Las personas con TEA presentan alteraciones en la ...... verbal. comunicación. representación. generalización. publicación.

Las personas con TEA no necesariamente presentan ........ intelectual. discapacidad. capacidad. reformas de carácter. bocadillo de calamares.

Profesionales especializados en el diagnóstico y tratamiento de trastornos del desarrollo, incluido el TEA. especialistas. pedagogos terapéuticos. AL (audición y lenguaje). docentes.

La ...... cognitiva está alterada en personas con TEA, al igual que la planificación, la memoria operativa. flexibilidad. inviabilidad. capacidad. habilidad.

Las personas con TEA suelen ...... las ruedas de los juguetes como coches y quedarse observando ese movimiento, en lugar de darles un uso correcto. girar. desmontar. romper. arreglar.

La familia dentro de su casa o ...... puede contribuir a la mejora del alumnado con TEA si actúa sinérgicamente con el profesorado. hogar. colegio. ayuntamiento. parque.

La ..... a las rutinas es un rasgo afín a personas con TEA. inflexibilidad. flexibilidad. adaptabilidad.

El ..... simbólico no suele aparecer en personas con TEA. juego. representación. esquema. negocio.

El ..... puede estar muy desarrollado en Asperger, pues su vocabulario es muy especializado para su edad. lenguaje. conocimiento. sentido del olfato. sentido del gusto.

Método de intervención que se enfoca en ayudar a las personas con TEA a desarrollar habilidades para manejar situaciones sociales y emocionales por medio de la imitación. modelado. enriquecimiento. aceleración. aislamiento.

Es importante simbolizar situaciones en un ambiente ..... para que sean realistas y cercanas a la vida cotidiana de la persona. natural. urbano. cómodo. teórico.

Centros a los que se puede acudir para obtener información y que pueden brindar apoyo para las personas con TEA. organizaciones. centros preferentes TEA. iglesias. logopedas.

En TEA no existe ningún ..... externo que permita identificar por medio de la apariencia o fenotipo que la persona presenta este tipo de trastorno. rasgo. estímulo. agente. examen.

La estimulación ..... es fundamental para ayudar a percibir a intensidades adecuadas los inputs sensoriales. sensorial. física. olfativa. auditiva.

La intervención ..... mejora el pronóstico de las personas con TEA. temprana. tardía. puntual. sostenida.

El aprendizaje ..... está más desarrollado que el auditivo o táctil en las personas con TEA. visual. olfativo. basado en juegos. auditivo.

¿Qué tipo de atención se refiere a la capacidad para mantener la concentración estable sobre un estímulo?. Atención sostenida. Atención pasiva. Atención focalizada.

¿Cuál de las siguientes características forma parte del perfil de una persona con TDAH, en relación a la impulsividad?. Tendencia a reflexionar antes de actuar. Capacidad de mantenerse quieto en situaciones que lo requieren. Dificultad para pensar antes de actuar.

¿Qué suelen hacer las personas con TDAH en momentos en los que deberían permanecer quietas?. Mantenerse inmóviles sin mover pies ni manos. Abandonar el asiento y ponerse a trepar. Leer libros en silencio.

¿Cuántos criterios como mínimo se deben cumplir según el DSM5 para considerar que una persona presenta TDA?. 2. 4. 6.

¿Cuál de los siguientes criterios corresponde al TDA según el DSM5?. Cometer errores por descuido en las actividades. Ser extremadamente ordenado en las tareas. Tener una excelente capacidad de escucha.

¿Qué criterio del DSM5 para el TDA se refiere a no prestar adecuada atención a los detalles?. No presta adecuada atención a los detalles o comete errores por descuido en las actividades. Problemas para mantener la atención en tareas lúdicas. No sigue las instrucciones y no finaliza actividades escolares o tareas del hogar.

Según los criterios del DSM5, ¿cuánto tiempo deben prolongarse los criterios para TDA para considerar un diagnóstico?. 1 mes. 3 meses. 6 meses.