DyT Trastornos UD5

La Metodología TEACCH sirve en TDAH para. Estructurar el espacio. Estructurar el tiempo. Estructurar el tiempo, el espacio para evitar que el niño se despiste y le sirve de guía. No se usa en TDAH sino en TEA.

La definición de "favorecen la planificación, el lenguaje interno y ayudan al niño a motivarse" corresponde a. Recursos TIC. Terapia cognitiva. Role-play. Autoinstrucciones.

Proporcionar más tiempo en los exámenes a alumnos con TDAH es una estrategia que puede hacerse siempre y cuando el tiempo superior sea igual al. 14%. 15%. 20%. 10%.

La acción de los estimulantes se centra en. Incrementar el neurotransmisor noradrenalina. Todas son falsas. Incrementar el neurotransmisor dopamina. A y B son correctas.

Tiene como principal objetivo mejorar la regulación emocional de las personas con TDAH. Se basa en la resolución de problemas de forma calmada, la disminución de respuestas impulsivas y la modificación o del pensamiento impulsivo. Terapia conductual. Terapia relajante. Terapia cognitiva. Terapia cognoscitiva.

En el tratamiento farmacológico para el TDAH se encuentran. Estimulantes como atomoxetina. No estimulantes como la atomoxetina. Antidepresivos como la atomoxetina. Exclusivamente estimulantes.

Es recomendable que el alumnado ayudante del estudiante con TDAH sea. Rotativo e impulsivo para que se sienta identificado. Siempre el mismo para evitar nerviosismo del niño con TDAH. No es recomendable designar un alumno ayudante. Rotativo.

Los padres con niños con TDAH deben considerar lo siguiente. Ser claro y específico cuando hable con su hijo. Todas son ciertas. Ayudar a su hijo a planificar. Limitar las opciones.

Es la función ejecutiva que facilita la capacidad de indagar, ordenar y seleccionar la información que se necesita de manera rápida. Flexibilización cognitiva. Metacognición. Velocidad de procesamiento. Planificación.

Entre las recomendaciones que deben seguir los maestros de estudiantes con TDAH están. Las tres son ciertas. Revisar de manera frecuente el trabajo escolar del niño y estar pendiente en clase de que lo cumpla. Evitar crear rincones con muchos materiales, dado que la disponibilidad de muchos elementos favorece la distracción de estos alumnos. El profesor debe anticiparse a los comportamientos derivados de la impulsividad e hiperactividad del niño.