E.I.I.A. tema 3

¿Cuál es uno de los principales objetivos de la entrevista clínica infanto-juvenil?. Determinar únicamente el coeficiente intelectual. Comprender el significado del síntoma en la historia del menor. Elaborar informes judiciales exclusivamente. Aplicar pruebas psicométricas estandarizadas únicamente.

La alianza terapéutica en población infanto-juvenil: Carece de relevancia clínica. Solo depende del menor. Es una pieza clave para la eficacia terapéutica. Se establece únicamente con los padres.

La Evaluación Psicológica Clínica Infanto-Juvenil debe incorporar: Solo variables biológicas. Exclusivamente información escolar. Una perspectiva sociocultural, relacional, biológica y evolutiva. Únicamente entrevistas estructuradas.

El número habitual de sesiones en una evaluación psicológica infanto-juvenil suele ser: 1 sesión. 2 sesiones. 3-6 sesiones. Más de 15 sesiones obligatoriamente.

¿Cuál de los siguientes manuales se utiliza habitualmente para el diagnóstico clínico?. WAIS-IV. DSM-5. MMPI. WISC-V.

La entrevista clínica infanto-juvenil tiene función terapéutica cuando: Se limita a recopilar datos objetivos. El evaluador mantiene distancia emocional absoluta. No se convierte en un simple cúmulo de datos. Se utilizan únicamente cuestionarios estandarizados.

Adecuar la metodología de evaluación implica considerar: Solo la edad cronológica. Exclusivamente la tipología familiar. Edad, madurez, variables ambientales y características familiares. Únicamente la presencia de psicopatología.

¿Qué característica debe mantener el evaluador durante la entrevista familiar?. Sobreimplicación emocional. Neutralidad. Distancia afectiva extrema. Liderazgo autoritario.

La evaluación basada en la evidencia resulta imprescindible porque: Facilita reducir el tiempo de consulta. Permite prescindir de entrevistas clínicas. Tiene consecuencias clínicas y legales. Sustituye la observación conductual.

Un test psicológico se define como: Una entrevista semiestructurada. Una medida objetiva y estandarizada de una muestra de conducta. Un procedimiento exclusivamente proyectivo. Una técnica de observación libre.

En población infanto-juvenil, la interpretación de pruebas requiere conocimientos sobre: Neurología exclusivamente. Estadística únicamente. Desarrollo y maduración psicológica. Farmacología infantil exclusivamente.

La observación de la interacción familiar permite obtener: Datos irrelevantes para la evaluación. Información muy relevante. Solo indicadores cognitivos. Únicamente patrones verbales.

¿Qué apartado del informe recoge enfermedades desde la infancia y tratamientos farmacológicos previos?. Conclusiones. Diagnóstico. Antecedentes personales médicos y psicológicos. Recomendaciones.

¿Cuál de los siguientes elementos pertenece a la observación conductual?. Nivel socioeconómico. Genograma. Mirada y postura mantenida. Diagnóstico DSM-5.

El informe psicológico tiene como finalidad: Únicamente informar al paciente. Exclusivamente servir de documento legal. Informar al paciente y facilitar la comunicación con otros profesionales. Sustituir el proceso terapéutico.

La EPC I-J entiende los síntomas principalmente como: Manifestaciones biológicas aisladas. Conductas independientes del contexto. Fenómenos con significado dentro de la historia y mundo relacional del menor. Indicadores diagnósticos universales.

¿Qué riesgo clínico puede derivarse de una evaluación psicológica poco rigurosa?. Exclusivamente errores administrativos. Consecuencias clínicas y legales. Solo aumento del tiempo terapéutico. Problemas únicamente estadísticos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la neutralidad clínica?. Evitar empatizar con la familia. Mantener idéntica cercanía emocional con todos sin comprender posiciones. Identificarse y empatizar sin perder objetividad. Adoptar la perspectiva del menor frente a la familia.

La recogida de información en la evaluación infanto-juvenil debe: Basarse solo en entrevistas clínicas. Excluir informes externos para evitar sesgos. Integrar múltiples fuentes y métodos. Priorizar exclusivamente pruebas psicométricas.

¿Qué aspecto diferencia especialmente la evaluación psicológica infanto-juvenil respecto a la de adultos?. Uso exclusivo de observación conductual. Necesidad de considerar el desarrollo evolutivo. Ausencia de entrevistas familiares. Inexistencia de pruebas estandarizadas.

¿Cuál de los siguientes elementos NO pertenece al apartado “Situación personal/familiar/social/ocio”?. Red social. Personas convivientes. Intervenciones quirúrgicas. Aficiones.

La afirmación “hay conductas normales a una edad e indicadoras de patología en otras” hace referencia a: La relatividad cultural del diagnóstico. La influencia exclusiva del ambiente. La importancia del desarrollo evolutivo. Las limitaciones psicométricas.

El apartado “Exploración y evaluación” debe incluir: Solo pruebas aplicadas. Exclusivamente entrevistas familiares. Entrevistas, informes revisados y pruebas administradas. Únicamente resultados diagnósticos.

¿Qué característica debe garantizar un informe psicológico?. Implicación subjetiva del terapeuta. Máxima neutralidad y objetividad. Predominio de opiniones personales. Diagnóstico obligatorio en todos los casos.

La anamnesis en evaluación clínica infanto-juvenil: Sustituye el diagnóstico. Constituye una reconstrucción de datos relevantes de la historia clínica. Solo incluye antecedentes familiares. Se limita a síntomas actuales.

¿Qué implicación tiene la evaluación basada en la evidencia respecto a las pruebas psicológicas?. Pueden administrarse sin formación especializada. Deben utilizarse instrumentos de calidad y correctamente aplicados. Las pruebas proyectivas sustituyen cualquier entrevista. La experiencia clínica reemplaza la psicometría.

En la observación conductual, las respuestas dicotómicas o excesivamente seguras pueden interpretarse como: Datos irrelevantes. Indicadores clínicos potencialmente significativos. Confirmación diagnóstica definitiva. Evidencia exclusiva de trastorno psicótico.

¿Qué elemento NO sería congruente con una adecuada evaluación clínica infanto-juvenil?. Adaptar el lenguaje al menor. Tener en cuenta la fatiga infantil. Aplicar idéntica metodología a todos los casos. Considerar la diversidad etnocultural familiar.

El diagnóstico clínico en el informe: Debe incluirse siempre. Solo se incluye si realmente se ha realizado. Puede formularse sin referencia a manuales diagnósticos. Sustituye las conclusiones clínicas.

La finalidad principal de las recomendaciones en el informe psicológico es: Justificar exclusivamente el diagnóstico. Establecer sanciones conductuales. Proponer pautas futuras basadas en resultados y objetivos terapéuticos. Resumir las pruebas administradas.

Un niño de 8 años evita mirar al evaluador, responde con monosílabos y permanece muy inquieto durante la entrevista. ¿Qué aspecto de la evaluación resulta especialmente relevante interpretar teniendo en cuenta?. Únicamente el resultado de los test aplicados. El nivel evolutivo y las variables situacionales del menor. Solo la información aportada por los padres. Exclusivamente criterios DSM-5.

Durante una entrevista familiar, los padres discuten constantemente entre ellos y el menor permanece en silencio mirando al suelo. ¿Qué fuente de información clínica está obteniendo principalmente el evaluador?. Información psicométrica. Observación de la interacción familiar. Diagnóstico diferencial neurológico. Información exclusivamente escolar.

Una adolescente de 15 años refiere ansiedad intensa únicamente cuando debe hablar en clase. El evaluador explora relaciones familiares, antecedentes escolares y experiencias previas de humillación. Esta actuación refleja: Una evaluación reduccionista. Una perspectiva evolutiva y relacional. Una evaluación exclusivamente conductual. Una exploración médica únicamente.

Un niño de 6 años es evaluado después de una jornada escolar larga y sin descanso previo, mostrando irritabilidad y poca atención. ¿Qué principio de evaluación se ha descuidado?. Neutralidad clínica. Adecuación a variables ambientales. Aplicación de pruebas objetivas. .Uso de manuales diagnósticos.

En un informe psicológico se afirma: “El menor presenta conductas disruptivas porque es manipulador y problemático”. ¿Qué criterio profesional se vulnera principalmente?. Uso de pruebas psicométricas. Neutralidad y objetividad. Exploración conductual. Anamnesis clínica.

Un adolescente responde con excesiva seguridad a todas las preguntas, incluso contradiciendo información objetiva aportada por la familia. Según la observación conductual, este aspecto: Carece de valor clínico. Puede constituir un indicador clínicamente relevante. Confirma automáticamente un trastorno de personalidad. Impide continuar la evaluación.

Un psicólogo aplica pruebas psicológicas infanto-juveniles sin formación específica en desarrollo evolutivo. ¿Qué riesgo aumenta especialmente?. Error en la administración informática. Interpretar como patológicas conductas evolutivamente normales. Exceso de empatía terapéutica. Mayor duración del informe clínico.

Una familia solicita un informe para presentar en el colegio debido a dificultades de aprendizaje del menor. ¿Cuál sería una finalidad adecuada del informe psicológico?. Emitir únicamente un diagnóstico categorial. Facilitar comunicación entre profesionales y orientar intervenciones. Sustituir la evaluación escolar. Determinar responsabilidades legales familiares.

Durante la evaluación de una niña de 10 años, el terapeuta adapta el lenguaje técnico a explicaciones sencillas y utiliza ejemplos cotidianos. Esto refleja: Pérdida de rigor científico. Adecuación metodológica al nivel evolutivo. Falta de objetividad clínica. Uso incorrecto de la entrevista clínica.

Un menor presenta miedo intenso a separarse de su madre tras haber sufrido una hospitalización prolongada meses antes. Comprender el significado del síntoma implica: Analizar exclusivamente la frecuencia de la conducta. Entender el síntoma dentro de la historia vital y relacional del menor. Aplicar solo escalas observacionales. Confirmar automáticamente un trastorno de ansiedad.