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Si queremos representar gráficamente la variable “Ingresos económicos de los padres en €”, el gráfico más adecuado a la naturaleza de la variable será: Diagrama de barras. Histograma. Sectores.

La característica principal que debe tener todo problema educativo para poder ser investigado de forma empírica radica en: a) Una selección adecuada. c) La subjetividad de su planteamiento. b) La posibilidad de su resolución.

Cuando afirmamos que un problema es importante para la comunidad científica en que se desarrolla, podemos afirmar que se trata de un problema: a. Factible. b. Claro. c. Significativo.

En la evaluación de los problemas de investigación educativa, se suelen emplear una serie de criterios de valoración. Solamente uno de ellos no está incluido entre los principales del tema 2 del libro ¿cuál?: a. Viabilidad. b. Factibilidad. c. Coherencia.

Cuando nos planteamos la recogida de datos en la investigación, es aconsejable que hayamos hecho previamente: c) La estadística descriptiva. b) El contraste de hipótesis. a) La revisión bibliográfica.

Una hipótesis debe estar bien fundamentada. Para ello, el investigador debe: a. Razonarla, apoyándose en argumentos de autoridad. b. Servirse de su experiencia e intuición. c. Acudir a una revisión de fuentes documentales.

Las variables que forman parte de un problema son dependientes o independientes: a. Por su propia naturaleza. b. Según la función que les atribuye el investigador. c. En función de las variables extrañas a controlar.

La “categoría profesional” de grupo de sujetos de una determinada localidad, lo debemos considerar como una variable: a. Cualitativa. b. Categórica. c. Cuantitativa.

Un ejemplo de variable aleatoria continua puede ser: a) La medida del tiempo. c) La población. b) El estado civil.

En una hipótesis ¿Qué señala una relación causa-efecto entre variables?: La variable de control muestra el efecto. Las variables extrañas son las que el investigador no puede controlar. La variable independiente es el efecto.

Cuando en una prueba de velocidad se asigna a los corredores un número que representa el puesto que ha ocupado a su llegada a meta, el nivel de medida es: Ordinal. De razón. Nominal.

Un nivel de medida nominal es propio de: Una prueba estandarizada de matemáticas. La elección del color preferido. El puesto ocupado en la olimpiada de ciencias.

Un nivel de medida de intervalo es propio de: Una prueba estandarizada de matemáticas. El puesto ocupado en la olimpiada de ciencias. La medida de la altura.

En un contraste de hipótesis relativo a un diseño de dos grupos, generalmente la variable independiente tendrá un nivel de medida: Nominal. Razón. Intervalo.

Una variable politómica es aquella que: Admite dos categorías de clasificación. Admite más de dos categorías de clasificación. Admite solo una categoría de clasificación.

El estado civil es una variable: Nominal. Ordinal. De intervalo.

Las hipótesis de investigación deben: Plantear relaciones causales entre variables. Tener un carácter descriptivo. Estar formuladas como una pregunta.

Un orientador desea comprobar si un nuevo programa de liderazgo que cursa el equipo directivo tiene algún efecto sobre el absentismo escolar. En este caso: La variable independiente es el equipo directivo. La variable independiente es el absentismo escolar. La variable independiente es el programa de liderazgo.

Las variables que pueden admitir un número infinito de valores potenciales de la característica que medimos son: Cuantitativas discretas. Cualitativas continuas. Cuantitativas continuas.

Los procedimientos de control en la investigación pretenden minimizar los efectos de las: Variables extrañas. Variables de control. Variables independientes.

Cuando nos referimos a la traducción y sustitución de algo inobservable en propiedades observables, hablamos de: Control de una variable extraña. Definición de la hipótesis. Definición operativa de una variable.

Una variable como el peso de un sujeto tiene un nivel de medida: Intervalo. Razón. Ordinal.

Cuando se plantean los pasos para realizar una investigación y se llega a la formulación de hipótesis, la hipótesis es una proposición: Parcialmente demostrada. No demostrada. Demostrada.

Un nivel de medida de intervalo es propio de: La medida de la altura. Una prueba estandarizada de matemáticas. El puesto ocupado en la olimpiada de ciencias.

Si, en una escuela para la desintoxicación de jóvenes con adicciones, asignamos puntuaciones sucesivas a los alumnos en función del orden en que concluyen las tareas asignadas, la escala de media recibe el nombre de: De razón. De intervalo. Ordinal.