ECO 04-2

- Antes de los cuatro años, aproximadamente, el niño y la niña pueden saber hacer una enumeración (1, 2, 3…). Esto significa que: Es capaz de discriminar entre “igual número de”, por ejemplo. Es capaz de repetir una serie que ha memorizado. Es capaz de realizar operaciones sencillas. Les encanta repetir los números y los utilizan para distintos juegos.

El concepto de cantidad en los niños y niñas: Se adquiere después de que conozcan las características de los objetos. Se adquieren después de que realicen operaciones sencillas. Se adquiere después de que conozcan el concepto de número. Se adquiere antes de que conozcan las características de los objetos.

- El juego heurístico o la cesta de los tesoros son juegos que, en relación al pensamiento lógico-matemático, son útiles porque los niños y niñas pueden aprender especialmente: La concepción espacial, dónde se sitúan los objetos. El cesto de los tesoros no está indicado para aprender conceptos lógicos-matemáticos. La cualidad de los objetos, sus características y atributos. Conceptos como la cantidad, la medida y el número.

El lenguaje lógico-matemático se adquiere mediante un... Proceso colectivo de observación o percepción, descubrimiento y decodificación de los elementos que configuran el entorno. b. Proceso de agrupamiento de los elementos que configuran el entorno. Proceso individual de observación o percepción, descubrimiento y decodificación de los elementos que configuran el entorno. d. Proceso colectivo de descubrimiento de los elementos que configuran el entorno.

El proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje lógico-matemático se realiza: En los distintos ambientes cotidianos en los que está el niño y la niña. Preferentemente en su casa, su calle…en el centro educativo únicamente se apoya este aprendizaje. Únicamente en su ambiente familiar. Únicamente en el centro de educación infantil.

En el periodo sensoriomotor... Es a partir de los dos años, y hasta los siete. Percibirán a través de los sentidos, y podrán utilizar la función representativa del lenguaje. Comienzan a utilizar la función representativa o simbólica del lenguaje. Es el que corresponde entre 0-2 años, toda la información la reciben a través de los sentidos y la percepción.

En la fase de abstracción... El niño y la niña se ponen ante los conceptos de cualidades y atributos. El niño y la niña imitan todo lo que realiza el adulto. El niño y la niña se ponen ante el concepto de significado y significante. El niño y la niña manipulan todo cuanto está a su alrededor.

La cantidad... Está asociada al peso y al volumen. Está emparejadas a las clasificaciones. Está relacionada con los distintos objetos que el niño y la niña manipulan. Está emparejada a la medida, la comparación entre dos cantidades, donde una se toma como unidad.

Los atributos y propiedades de los objetos los descubre el niño y la niña a través de: La experimentación sensorial. La psicomotricidad. La imitación. Las explicaciones, la información que aporta el adulto.

Salir fuera del centro educativo... Es conveniente para el aprendizaje de contenidos lógicos-matemáticos, pero no sería muy adecuado hacer actividades en casa. No es necesario y además las familias deberían trabajar conjuntamente con el educador o educadora. Es conveniente para el aprendizaje de contenidos lógicos-matemáticos y además éstos se pueden y deben trabajar conjuntamente con las familias. No es conveniente para el aprendizaje de contenidos lógicos-matemáticos.