ECO 1

Los conceptos ‘comunicación’ y ‘expresión’: Son aspectos que están presentes desde el nacimiento del ser vivo. Se diferencian porque la comunicación es una relación que no tiene por qué ser exclusivamente humana y la expresión forma parte sólo del ser humano. Requieren dos partes, quien emite y quien recibe un mensaje.

En caso de que un niño tenga autismo: Es conveniente que su vida y, por lo tanto, escolarización, sea lo más normalizada posible. Es conveniente emplear recursos como los centros en régimen de internado. Es conveniente que el educador infantil emplee recursos como la ecolalia, que consiste en repetir lo que se dice reiteradamente.

Para el educador infantil, la observación es: Un instrumento de trabajo. Un sentido como el tacto, el gusto o el oído. La vía para crear un ambiente cálido, acogedor y seguro.

Los lenguajes de signos son: Un sistema alternativo de comunicación asistida. Un sistema alternativo de comunicación que emplean las personas sordas o con otras dificultades en la expresión y comunicación. Un sistema alternativo de comunicación no asistida.

Los factores internos que influyen en la adquisición y desarrollo del lenguaje: Son los únicos que pueden determinar cómo será el lenguaje del adulto. Pueden ser de carácter biológico (cerebro, oído etcétera) y cognitivo. Son los biológicos, los cognitivos y los ambientales.

La sistematización y planificación de las actividades es: Un componente de la intervención del educador infantil que puede darse o no. Una forma de organización imprescindible en la intervención educativa. Una organización de los objetivos y contenidos educativos sencillos de alcanzar por parte de los niños.

El mutismo es: La desaparición total del lenguaje de forma repentina. La desaparición total del lenguaje en situaciones que nunca no llegan a ser un trastorno en el lenguaje. La desaparición total del lenguaje de forma progresiva o repentina, que puede que no lleguen a constituir un trastorno en el lenguaje.

Si decimos que 'es un sistema de signos y reglas que están formalmente definidos que al emplearse implica una forma concreta de comportarse' nos estamos refiriendo a: Expresión. Comunicación. Lenguaje.

El período de inteligencia sensoriomotor corresponde a la etapa del lenguaje denominada: Etapa prelingüística. Etapa de lenguaje no combinatorio. Etapa de lenguaje combinatorio.

Un destacado autor inscrito en la teoría constructivista es: Piaget. Chomski. Vigotski.

Las primeras palabras las pronuncia el niño en: La etapa prelingüística. Etapa de lenguaje no combinatorio. Etapa de lenguaje combinatorio.

La sintaxis se encarga del estudio de: Los sonidos. Las palabras. Las oraciones.

En la intervención educativa del técnico: La colaboración con la familia y con otros profesionales se produce solo cuando hay niños que padecen una alteración, un trastorno o pueden padecerlo. No se plantean actividades generales para los niños, sino que se adaptan al momento evolutivo y a sus características. Se varían las actividades unas tendrán un componente lúdico y otras no, posibilitando siempre la motivación e intereses de los niños.

Si un niño tiene un trastorno de articulación de los fonemas porque sustituye un sonido por otro, por ejemplo la 's' por la 't': Puede que nos encontremos con un caso de dislalia y, según el momento evolutivo del niño, puede ser considerada como normal. Nos encontramos ante un caso de disfemia y hay que ponerse en contacto con el profesional especialista correspondiente. Posiblemente se trate de una disfasia.

¿Qué autor recoge las bases de la comunicación humana a partir del ambiente y está convencido de que el lenguaje es la base del pensamiento y el motor de una serie de desarrollos?. Chomsky (Teoría innatista). Piaget (Teoría constructivista). Vigotsky (Enfoque social).

Los niños con problemas socioculturales que conlleven una baja estimulación: Aunque no afecten directamente al lenguaje, influyen en el desarrollo integral del niño. Pueden manifestarse distintas situaciones que alteren el lenguaje del niño. Desarrollarán un trastorno relacionado con la adquisición y /o desarrollo del lenguaje.

La característica general del lenguaje humano es que es: Estructural, funcional y comportamental. Arbitrario, convencional y estable. Simbólico y comunicativo.

La realización por parte del profesional de ejercicios de relajación va a facilitar mejorar el lenguaje en el caso del niño que tenga un trastorno de: Dislalia. Disfemia. Disfasia.

Una de las particularidades propias de la infancia, que se refleja en su forma de comunicarse, y que potencia su imaginación es: La dependencia de la estructura y de la forma. El egocentrismo. La creatividad.

Decimos que 'es un sistema de signos y reglas que están formalmente definidos que al emplearse implica una forma concreta de comportarse' nos estamos refiriendo a: Expresión. Comunicación. Lenguaje.

Enunciado de la pregunta Si un niño tiene un trastorno de articulación de los fonemas porque sustituye un sonido por otro, por ejemplo la 's' por la 't': Puede que nos encontremos con un caso de dislalia y, según el momento evolutivo del niño, puede ser considerada como normal. Nos encontramos ante un caso de disfemia y hay que ponerse en contacto con el profesional especialista correspondiente. Posiblemente se trate de una disfasia.

En caso de que un niño tenga autismo: Es conveniente que su vida y, por lo tanto, escolarización, sea lo más normalizada posible. Es conveniente emplear recursos como los centros en régimen de internado. Es conveniente que el educador infantil emplee recursos como la ecolalia, que consiste en repetir lo que se dice reiteradamente.

Factores internos que influyen en la adquisición y desarrollo del lenguaje: Son los únicos que pueden determinar cómo será el lenguaje del adulto. Pueden ser de carácter biológico (cerebro, oído etcétera) y cognitivo. Son los biológicos, los cognitivos y los ambientales.

Enunciado de la pregunta Los niños con problemas socioculturales que conlleven una baja estimulación: Aunque no afecten directamente al lenguaje, influyen en el desarrollo integral del niño. Pueden manifestarse distintas situaciones que alteren el lenguaje del niño. Desarrollarán un trastorno relacionado con la adquisición y /o desarrollo del lenguaje.

Una de las particularidades propias de la infancia, que se refleja en su forma de comunicarse, y que potencia su imaginación ess: La dependencia de la estructura y de la forma. El egocentrismo. La creatividad.

Los lenguajes de signos son: Un sistema alternativo de comunicación asistida. Un sistema alternativo de comunicación que emplean las personas sordas o con otras dificultades en la expresión y comunicación. Un sistema alternativo de comunicación no asistida.

Enunciado de la pregunta La realización por parte del profesional de ejercicios de relajación va a facilitar mejorar el lenguaje en el caso del niño que tenga un trastorno de: Dislalia. Disfemia. Disfasia.

Primeras palabras las pronuncia el niño en: La etapa prelingüística. Etapa de lenguaje no combinatorio. Etapa de lenguaje combinatorio.

El período de inteligencia sensoriomotor corresponde a la etapa del lenguaje denominada: Etapa prelingüística. Etapa de lenguaje no combinatorio. Etapa de lenguaje combinatorio.

Cual es la sistematización y planificación de las actividades: Un componente de la intervención del educador infantil que puede darse o no. Una forma de organización imprescindible en la intervención educativa. Una organización de los objetivos y contenidos educativos sencillos de alcanzar por parte de los niños.