ECONOMIA

¿El institucionalismo cuál de los aspectos se consideran limitados para entender la conducta económica?. El que reconoce que las instituciones condicionan resultados económicos. El que incorpora la influencia de normas y hábitos en las decisiones. El que considera la economía como un proceso dinámico y cambiante. El que toma al individuo como punto de partida principal del análisis.

Para los primeros institucionalistas, entender la economía requería partir de ciertos principios básicos. ¿Cuál de los siguientes conjuntos recoge mejor la orientación original de este enfoque?. Conductas moldeadas por el entorno social, instituciones que regulan la actividad y un proceso económico entendido como evolutivo. Preferencias individuales estables, comportamiento racional y mercados que se ajustan por sí solos. Políticas públicas centradas en el control monetario, movilidad laboral y estabilidad del capital. Análisis económico abstracto, agentes independientes y resultados determinados por la competencia.

En el enfoque institucionalista, la estructura de los mercados internos no surge solo por decisiones empresariales, sino porque: Las empresas internalizan procesos de asignación y fijación salarial mediante reglas propias que sustituyen los mecanismos competitivos del mercado externo. Los trabajadores con mayor capital humano general refuerzan la competencia interna al hacer innecesarias las normas administrativas. La movilidad entre empresas se vuelve más eficiente cuando se reducen los costes de aprendizaje a través de la formación específica. Los salarios se ajustan automáticamente a la productividad marginal, lo que elimina la necesidad de establecer reglas internas de asignación.

Desde el enfoque teórico del institucionalismo, su principal aporte para explicar el desempleo es que el mismo es: Una consecuencia de desequilibrios temporales entre oferta y demanda de trabajo en ciertos sectores. Un subproducto no deseado del cambio tecnológico y de la limitación en la demanda. Que exista un salario mínimo interprofesional . Un fenómeno ligado a la falta de adaptación de ciertas habilidades de los trabajadores frente a cambios estructurales.

Uno de los principales motivos por los que la demanda de trabajo se encuentra limitada es que: La formación específica dentro de las empresas genera una barrera para que otros trabajadores externos puedan acceder al mercado. La estructura de algunos sectores hace que la contratación externa sea más lenta o incierta. La existencia de normas y procedimientos internos puede ralentizar la incorporación de nuevos trabajadores. Los cambios en la tecnología o en la producción pueden afectar temporalmente la necesidad de trabajadores.

El institucionalismo afirma que la dualidad del mercado laboral persiste porque: La educación es completamente transferible entre empresas, facilitando el acceso de cualquier trabajador a los segmentos más protegidos del mercado. Los salarios se ajustan automáticamente a la productividad marginal, eliminando la necesidad de protección institucional. La formación específica genera una dependencia estructural entre trabajador y empresa, lo que impide la plena competencia del mercado externo para llenar los puestos del mercado primario. Los trabajadores del mercado externo pueden demostrar su productividad marginal sin necesidad de procesos internos de aprendizaje.

La educación contribuye al capital humano principalmente porque: Desarrolla habilidades cognitivas y sociales que permiten a los trabajadores aplicar sus conocimientos de manera más efectiva en la producción. Solo permite acumular conocimientos y conceptos que los trabajadores pueden utilizar en distintas tareas. Favorece la capacidad de adaptación a cambios tecnológicos y organizativos, pero esto depende del capital físico. Reduce el entendimiento general de los procesos productivos, pero su efecto depende de la motivación del trabajador.

La calidad de la educación influye en el capital humano y la productividad, por lo que en cuanto al desempeño académico podemos afirmar que: El desempeño académico no es suficiente, ya que el aprendizaje incluye habilidades sociales, capacidades de resolución de problemas y pensamiento crítico, que son esenciales para aplicar el conocimiento en la producción. Sus calificaciones recogen las habilidades y competencias que forman el capital humano. Un buen desempeño académico garantiza que todos los trabajadores puedan transformar sus conocimientos en productividad. Un buen rendimiento académico asegura que todo el capital humano adquirido sea automáticamente útil en la vida laboral.

Más allá de su función productiva, el sistema educativo formal contribuye al capital humano porque: Garantiza automáticamente la alineación entre plazas educativas y necesidades del mercado laboral. Proporciona valores compartidos, capacidad crítica y competencias cívicas que sustentan el desarrollo social y económico a largo plazo. Elimina la segmentación laboral al generar habilidades perfectamente transferibles entre cualquier tipo de organización. La creación de habilidades completamente transferibles que anulan la necesidad de formación interna en los mercados primarios.

El papel de la formación sobre la construcción del capital humano sostiene que el potencial de la educación para fortalecer el capital humano depende de factores complementarios porque: Sin estabilidad macroeconómica, instituciones eficaces y suficiente inversión en I+D+C y capital físico, la educación no puede traducirse plenamente en productividad ni en crecimiento sostenido. La educación basta por sí sola para equilibrar automáticamente el mercado laboral, independientemente de la estructura institucional o la inversión complementaria. La formación informal en el puesto de trabajo siempre genera un capital humano superior al de la educación formal. Los sistemas educativos ajustan las plazas de formación exactamente a las necesidades del mercado, garantizando el aprovechamiento pleno del capital humano.

Según el Banco de España, uno de los principales desafíos claves del sistema educativo español es: La excesiva descentralización administrativa de las competencias educativas. La baja tasa de graduación en Educación Secundaria Postobligatoria y el alto abandono escolar temprano. La falta de inversión en educación universitaria. El elevado número de estudiantes por aula en la educación primaria.

¿Qué aspecto enfatiza el Banco de España como un factor clave para la mejora del sistema educativo y su vinculación con el mercado laboral?. La reducción de las tasas de matrícula en Formación Profesional. El incremento de las horas lectivas en asignaturas troncales. La mejora de las políticas de gestión de personal docente y la evaluación de la calidad de la enseñanza. La obligatoriedad de un segundo idioma desde la etapa infantil.

¿Cuál de las siguientes es una característica esencial de las instituciones formales en el mercado laboral?. Se basan en costumbres, tradiciones y códigos de conducta no escritos. tienen reglas codificadas, creadas y respaldadas por el Estado o entidades con poder legal. Su cumplimiento depende únicamente de la presión social o la reputación. Evolucionan lentamente a través de la interacción social sin intervención legal.

¿Qué tipo de institución formal es la Ley de Regulación de la Negociación Colectiva?. Una norma informal de comportamiento sindical. Una convención social aceptada por empresarios. Una legislación creada y aplicada por la autoridad pública. Una costumbre arraigada en el sector industrial.

Según la evidencia empírica en España tras las subidas del SMI, ¿cuál ha sido el efecto predominante en los salarios cercanos al umbral?. Una reducción generalizada de los salarios más altos para compensar. Un efecto de arrastre o "spillover" sobre salarios por encima del nuevo SMI. Ningún efecto perceptible debido a la alta rotación laboral. Una disminución del salario medio en el conjunto de la economía.

El efecto de la subida del SMI en el empleo es un tema de debate. ¿Cuál es la conclusión más común encontrada en los estudios para el caso español, un efecto claramente negativo en el empleo total especialmente para colectivos con menor productividad?. Un gran aumento del empleo en los sectores menos cualificados. No produjo un efecto claramente negativo en el empleo total. una considerable alegación del empleo de jóvenes y trabajadores poco cualificados. Una sustitución masiva de capital por trabajo.

Uno de los principales objetivos de la Reforma Laboral de 2012 fue: Reducir drásticamente la indemnización por despido improcedente. Dar prioridad al convenio de empresa sobre el convenio sectorial en materia salarial. Limitar el uso de contratos temporales en todos los sectores. Eliminar totalmente la ultraactividad de los convenios colectivos.

¿Cuál fue uno de los cambios clave introducidos por la Reforma Laboral de 2021 (RDL 32/2021)?. La simplificación de los trámites para los despidos colectivos. La limitación de la contratación temporal y la recuperación de la ultraactividad "plena" de los convenios. La priorización absoluta del despido objetivo por encima del improcedente. La creación de un único tipo de contrato indefinido sin periodo de prueba.

Desde el enfoque institucional, ¿cuál es uno de los problemas endémicos del mercado laboral español?. La baja productividad debido a la escasa cualificación de los trabajadores. El escaso peso de los sindicatos en la negociación colectiva. La dualidad o segmentación entre trabajadores fijos y temporales. La elevada tasa de actividad de la población.

¿Qué fenómeno institucional se asocia directamente con la rigidez de los salarios y la baja capacidad de ajuste de las empresas en España?. El bajo nivel del Salario Mínimo Interprofesional. La alta dispersión salarial entre comunidades autónomas. Un sistema de negociación colectiva con alto nivel de centralización y extensión erga omnes. El uso generalizado de los ERTE (Expedientes de Regulación Temporal de Empleo).