ECS- TEMA 5

LA ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN UNIDADES O CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL, SOLO SE LLEVARÁ A CABO: CUANDO EL ALUMNO PRESENTE DISCAPACIDAD INTELECTUAL. CUANDO EL ALUMNO PADEZCA UN TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO. CUANDO EL ALUMNO PRESENTE TRASTORNOS GRAVES DEL COMPORTAMIENTO. CUANDO LAS NECESIDADES DEL ALUMNO NO PUEDAN SER ATENDIDAS EN EL MARCO DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN LA DIVERSIDAD DE LOS CENTROS ORDINARIOS.

EL REFERENTE LEGISLATIVO BÁSICO RESPECTO A LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA ANDALUZA ES: EL DECRETO 125/2006, DE 20 DE AGOSTO, POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A SUS CAPACIDADES PERSONALES. EL DECRETO 152/ 2015, DE 7 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A SUS CAPACIDADES PERSONALES. EL DECRETO 147/2002, DE 14 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A SUS CAPACIDADES PERSONALES. EL DECRETO 201/2011, DE 26 DE ENERO, POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A SUS CAPACIDADES PERSONALES.

LAS ENSEÑANZAS EN LAS AULAS O EN CENTROS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL CONTEMPLARÁN UN PERÍODO DE FORMACIÓN PARA LA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL. CON RESPECTO AL PERÍODO DE FORMACIÓN BÁSICA, PODEMOS DECIR: TENDRÁ UNA DURACIÓN MÍNIMA DE 6 AÑOS. SE ORGANIZARÁ EN CURSOS (NO EN CICLOS). EN EL DISEÑO DEL CURRÍCULO QUE LOS DESARROLLE SE TOMARÁN COMO REFERENTES LOS CURRÍCULOS CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN INFANTIL Y A LA EDUCACIÓN PRIMARIA. TODAS SON CORRECTAS.

LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS CONCRETADA EN EL CURRÍCULO, LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CENTROS Y UNIDADES DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y EL CARÁCTER GLOBALIZADO QUE SE PROPONE PARA TODA LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA, HACEN NECESARIO: ASEGURAR EL MANTENIMIENTO DEL MISMO GRUPO DOCENTE HASTA LOS DIECISÉIS AÑOS. ASEGURAR EL MANTENIMIENTO DE UN MISMO GRUPO DOCENTE HASTA LOS SEIS AÑOS, OTRO, HASTA LOS 12, Y OTRO, HASTA LOS 16, QUE SERÍAN LOS PERIODOS EQUIVALENTES EN LA EDUCACIÓN ORDINARIA PARA LAS ETAPAS DE INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA OBLIGATORIA, RESPECTIVAMENTE. ASEGURAR EL MANTENIMIENTO DEL MISMO GRUPO DOCENTE DURANTE LOS 4 PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIZACIÓN. EL CAMBIO DE GRUPO DOCENTE CADA CURSO PARA QUE EL ALUMNADO PUEDA AMPLIAR LA CANTIDAD DE CONTACTOS SOCIALES CON OTRAS PERSONAS.

UNO DE LOS APARTADOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE LOS CENTROS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DEBE SER: LA DISTRIBUCIÓN POR CURSOS DE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LOS ÁMBITOS DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO, CON SUS CORRESPONDIENTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN. LAS DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METODOLOGÍA DIDÁCTICA , LOS CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS Y PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. TODAS SON CORRECTAS.

EL ENCARGADO DE COORDINAR LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Y SU POSIBLE MODIFICACIÓN EN LOS CENTROS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL ES: EL EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. EL CONSEJO ESCOLAR. EL CLAUSTRO DE PROFESORADO. EL EQUIPO DIRECTIVO.

EL PROYECTO CURRICULAR Y SUS MODIFICACIONES, EN LOS CENTROS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL SERÁN APROBADOS POR: EL EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. EL CONSEJO ESCOLAR. EL CLAUSTRO DE PROFESORADO. EL EQUIPO DIRECTIVO.

A LA HORA DE ELABORAR EL PROYECTO CURRICULAR DEBEMOS TENER EN CUENTA: LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE SE ENCUENTRA EL CENTRO. LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO. LAS CARACTERÍSTICAS DEL EQUIPO DOCENTE. TODAS SON CORRECTAS.

EL DESARROLLO DEL PROYECTO CURRICULAR DEL PERÍODO DE LA FORMACIÓN BÁSICA DE CARÁCTER OBLIGATORIO, EN CADA UNO DE SUS GRUPOS, SE REALIZARÁ MEDIANTE: EL PROYECTO DE CENTRO. EL PROYECTO CURRICULAR DE CICLO. EL PROYECTO DE CURSO. LA PROGRAMACIÓN DE AULA.

SEGÚN LA ORDEN DE 19 DE SEPTIEMBRE DE 2002, POR LA QUE SE REGULA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE LOS CENTROS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y DE LA PROGRAMACIÓN DE LAS AULAS ESPECÍFICAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL, LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA PROGRAMACIÓN TENDRÁN UN CARÁCTER: INTEGRADOR. GLOBALIZADOR. INCLUSIVO. COMPETITIVO.

LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS GENERALES DE UN CENTRO O UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL DEBIERAN ESTAR ORIENTADOS A: FAVORECER EL DESARROLLO ARMÓNICO DE LOS ALUMNOS EN LOS ÁMBITOS PERSONAL, AFECTIVO Y SOCIAL. ASEGURAR LA PREPARACIÓN DE LOS JÓVENES PARA EL TRABAJO Y PARA SU VIDA EN SOCIEDAD. PROMOVER UN USO ADECUADO Y ENRIQUECEDOR DEL OCIO Y DEL TIEMPO LIBRE. TODAS SON CORRECTAS.

A LA HORA DE CONCRETAR LOS OBJETIVOS Y ACTIVIDADES EN EL PROYECTO CURRICULAR DE UN CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CONVIENE TENER PRESENTE: LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS, Y EN CONSECUENCIA LAS TAREAS EN QUE ESTOS SE CONCRETEN, DEBEN SER RELEVANTES PARA LOS ALUMNOS. LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS NO HAN DE TENER PRESENTE LA EDAD CRONOLÓGICA DE LOS ALUMNOS, PUES SU EDAD MENTAL SUELE SER MUY INFERIOR. LOS ALUMNOS, BAJO NINGÚN CONCEPTO PARTICIPARÁN EN LA CONCRECIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE VAN A SERLES PROPUESTAS PARA LLEVARLAS A CABO, YA QUE NO TIENEN CAPACIDAD PARA ELLO. TODAS SON CORRECTAS.

EL CRITERIO QUE HA DE PRESIDIR LA ORGANIZACIÓN Y LAS ENSEÑANZAS EN UN CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ES: LA FLEXIBILIDAD. LA RIGIDEZ. LA LIBERTAD DE ACCIÓN. LA AUTONOMÍA.

EN LA ENSEÑANZA BÁSICA LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN ES: EL ALUMNO DE FORMA INDIVIDUAL. EL CURSO. EL CICLO. LA ETAPA.

SEÑALA LA AFIRMACIÓN CORRECTA SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS EN UN CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL: LOS CENTROS Y UNIDADES DE EDUCACIÓN ESPECIAL CUENTAN, TRADICIONALMENTE, ADEMÁS DE CON LOS PROFESORES TUTORES, CON UN CONJUNTO DE ESPECIALISTAS QUE POSIBILITAN LA PRESTACIÓN DE UNOS SERVICIOS EDUCATIVOS, NO COMUNES EN LOS CENTROS ORDINARIOS, ACORDES CON LAS NECESIDADES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS. EL CARÁCTER GLOBALIZADO QUE A NIVEL ORGANIZATIVO SE DA A LA ENSEÑANZA BÁSICA EN LOS CENTROS Y UNIDADES DE EDUCACIÓN ESPECIAL EXIGE HACER ALGUNAS PRECISIONES ACERCA DE LA NATURALEZA DE LOS PUESTOS DE TRABAJO RESERVADOS A LOS TUTORES EN LAS PLANTILLAS DE LOS CENTROS. EL NÚMERO Y LA CUALIFICACIÓN DE LOS PROFESIONALES QUE INTERVENGAN EN UN CENTRO DOCENTE PÚBLICO QUE ESCOLARICE ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VARIARÁ EN FUNCIÓN DEL NÚMERO DE ALUMNOS Y ALUMNAS, EL TIPO Y EL GRADO DE DISCAPACIDAD QUE PRESENTEN Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS MISMOS. TODAS SON CORRECTAS.

EL PERÍODO DE FORMACIÓN PARA LA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL TENDRÁ UNA DURACIÓN MÁXIMA DE: DOS CURSOS. TRES CURSOS. CUATRO CURSOS. CINCO CURSOS.

EL LÍMITE MÁXIMO PARA PERMANECER ESCOLARIZADO EN UN AULA O CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL SERÁ LA EDAD DE: 18 AÑOS. 20 AÑOS. 22 AÑOS. 24 AÑOS.

EL PERÍODO DE FORMACIÓN BÁSICA DE CARÁCTER OBLIGATORIO TENDRÁ UNA DURACIÓN MÍNIMA DE: 4 AÑOS. 6 AÑOS. 8 AÑOS. 10 AÑOS.

¿QUIÉN SE ENCARGA DE PROPONER LA ESCOLARIZACIÓN DE UN ALUMNO EN UN CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL?. LOS PADRES DEL ALUMNO. LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. EL TUTOR DEL ALUMNO. LOS SERVICIOS SOCIALES, EN COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS SANITARIOS.

EL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIAL APARECE POR PRIMERA VEZ EN: LA LODE. LA LOGSE. LA LOE. LA LOMCE.